教案格式第一二单元四下文档格式.docx
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（2）把1米平均分成10份，每份是多少米？
分成100份呢？
分成1000份呢？
2.师：
同学们，你们看，老师给大家带来了什么？
生：
书包
师：
它的价格是多少元，可以用什么数来表示？
用小数68.5来表示
在日常生活中，除了元、角、分可以用小数来表示，还有很多地方也用到了小数？
谁可以来说一说呢？
生举例如身高、体重等
生活中有好多地方会用到小数，那么我们应该好好学习有关小数的知识。
这节课，老师就和同学们一起进一步学习小数的意义。
二、自主探究
1.做一做，说一说
（1）1.11元是什么意思？
生尝试说一说
师小结：
1角是1元的
，也可以写成0.1元。
1分是1元的
，也可以写成0.01元，那么1.11元就是1元1角1分。
（2）1.11米是什么意思
1分米是1米的
，也可以写成0.1米。
1厘米是1米的
，也可以写成0.01米，那么1.11元就是1米1分米1厘米。
2.小数的意义
（1）师：
我们接触了这么多小数，那么你们想不想知道他们表示什么呢？
现在请你们拿出一个正方形，把它平均分成10份，并想想要如何表示出0.1。
生动手折一折，并说一说为什么这么表示？
0.1还可以用什么数来表示？
0.3呢？
0.4...
（2）师：
刚才同学们已会表示0.1,0.2.....那要怎么表示出0.01和0.001呢？
生动手折一折，涂一涂并思考0.01和0.001还可以用什么数来表示？
（3）同学们再想一想，0.23和0.059要怎么来表示。
三、巩固应用
1.课本P第3页练一练第2题
生涂一涂说一说
2.把下列分数写成小说
=
3.把下列小数写成分数
0.9=0.76=0.121=0.07=0.035=0.17=
四、课堂总结，拓展延伸
1.这节课你学到了哪些知识？
2.课后再找一找生活中的小数，说说他们的意义，并用分数把她们表示出来。
五、作业
课本P3练一练1、3、4
板书设计：
1.11元是1元1角1分
1.11米是1米1分米1厘米
可以表示为0.1
可以表示为0.01
可以表示为0.001
《小数的意义
（一）》教学反思：
小数的意义
（二）
义务教育数学课程标准北师大版四年级下册第4～5页
通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的运用，能用小数表示一个物体的长度、质量等，会进行单名数和复名数单位之间的换算。
经历探索怎么样把几分米或几厘米改成用“米”作单位来表示的过程和将多少克改写成用“千克”作单位的小数过程后，进一步体会小数的意义。
培养学生动手操作、认真观察、独立探索与合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
通过探索单位换算的过程，进一步体会小数的意义。
把复名数转化成单名数
一、情境导入
出示课本情境，同学们，你们看这些同学在做什么？
你会测量吗？
请你们把测量到的班级黑板的长度汇报上来好吗？
二、探究方法
1.学生汇报测量长度：
黑板长2米又多出了36厘米
生观察测量数据，并观察到数的单位不一样，讨论得出要统一单位
要统一什么单位会比较方便计算呢？
（生经过谈论得出改成以厘米为单位或以米为单位比较好）
2.改写成以厘米为单位
根据长度单位之间的进率，生得出2米36厘米=236厘米
3.改写成以米为单位
（1）小组讨论把厘米换算成米作单位应该怎么样表示
（2）汇报结果
因为1米=100厘米，所以1米可以分成100个1厘米，36厘米占了36份，用分数表示就是
，用小数表示就是0.36米，所以2米36厘米=2.36米
（3）师小结：
由于米、分米、厘米都是十进制的，所以可以直接用分母为10或100的分数来表示，或用小数来表示。
3.动手填一填
以小组为单位测量数学课本、课桌的长度，并完成表格
名称
测量结果
用米作单位
长
宽
三、知识延伸
1.师：
你们已经学会了怎么样测量物体的长度，现在我们运用所学的知识以小组为单位用天平秤一下数学课本、文具盒的重量，并以千克为单位
（1）生动手操作
（2）生汇报
数学课本260克=0.26千克，因为1000克=1千克，260克=
千克=0.26千克；
文具盒180克=
千克=0.18克
那么你们能用千克表示出鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的重量吗？
生独立完成后全班交流反馈
四、巩固练习
生独立完成课本P5练一练第1题和第2题
交流时说一说怎么得来的
五、本课总结
同学们，我们今天学习了单位换算的方法，除了长度单位和重量单位可以换算外，其他单位也可以进行换算。
在生活中其实有很多时候我们需要进行单位换算，到生活中去找一找吧。
36厘米=
米=0.36米
260克=
千克=0.26千克
180克=
《小数的意义
（二）》教学反思：
小数的意义（三）
义务教育数学课程标准北师大版四年级下册第6～7页
理解小数的计数单位和数位顺序表及它们之间的进率，掌握小数的基本性质，通过动手拨珠，培养学生的观察能力和动手实践能力。
通过“自主合作，交流分析，探索创新”进一步掌握小数的意义。
理解知识产生的过程，感受数学在实际生活中的作用，培养刻苦钻研、探究新知识的良好品质。
理解小数的意义和小数的性质。
掌握小数的计数单位和数位及它们之间的进率。
计数器、课件
一、情境导入
（课件出示教材主题情景图）通过看图片我们知道，北京地铁的最高运行速度约为22．222米／秒，你知道像这样的小数每个数位上表示的意义是什么吗?
这节课我们就来进一步学习小数的意义，进而解决这个问题。
板书：
小数的意义（三）
二、探索新知
1.小数的构成、数位及计数单位
小数是由哪几部分组成的?
整数部分、小数点、小数部分
（学生边说，教师边板书）
整数部分的数位从小数点开始右起向左第一位是什么位，第二位、第三位„呢?
第一位是个位，第二住是十位，第三位是百位...
（学生边说，教师边板书在整数部分下面）
万
千
百
十
个
位
位
小数的整数部分的数位是从右起向左依次是个位、十位、百位...那小数部分的数位是从哪边起呢?
它和整数部分的数位是不同的，小数部分的数位是从小数点开始左起向右第一位是十分位。
第二位是百分位，第三位是千分位......（教师边
说边将数住板书在小数部分下面）
整数部分
小数点
小数部分
数位
......
万位
千位
百位
十位
个位
.
十分位
百分位
千分位
万分位
这就是小数数位表，整数部分和我们学习的整数数位是相同的，表示的意义也相同。
小数部分数位上的每一位各表示什么呢?
十分位表示十分之几，百分位表示百分之几，千分位表示千分之几......知道了小数数位表和每一数位上表示
的意义，你能不能将一个小数在数位表中表示呢?
比如我们前面提到的22.222。
（指名让学生到黑板前写22.222，师生共同观察其写得是否正确）
下面请同学们自己制作小数数位表并在数位表上写出30.402、0.098，完成后小组同学交流讨论每个数位上的数表示的意义。
，
（学生交流时，教师指导学生了解十分位上的数表示几个O.1，百分位上的数表示几个0.01......0.1是十分位的计数单位，0.01是百分位的计数单位.......）
刚才我们写的22.222中每个2分别表示什么意义呢?
小数点左边第一个2表示2个一，第二个2表示2个十，小数点右面第一位是十分位，表示2个十分之一，也可以表示2个O.1；
小数点右面第二位是百分位，表示2个百分之一，也可以袁示2个O.01；
小数点右面第三位是千分位，表示2个干分之一，也可以表示2个O.001）
我们知道整数的计数单位是“满十进l”的，那么小数的计数单位也是“满十进1”的吗?
（课件出示）10个0.1元是（
）元，10个0.01元是（
）元；
10个0.1分米是（
）。
lO个0．01分米是（
）米......
（学生口答，得出结论：
小数的计数单位也是“满十进1”）
（2）归纳总结。
a.小数像整数一样，也是按照一样的顺序排列起来，它们所占的位置叫小数的数位。
b.一个数所在的数位不同，表示的含义也不同。
c.小数的计数单位也是“满十进1”。
（3）跟踪练习。
8．205是由（
）个1，（
）个0．1和5个（
）组成。
小数部分的最高位是（
），它的计数单位是（
），小数点右边第二位是（
）位，小数点左边第二位是（
）位。
2.小数的基本性质
小熊商店和小狗商店里的毛巾每条标价分别为5元和5.00元，你们去买的时候会选择哪一家呢?
为什么?
（一样）
为什么5元的末尾加上小数点后再添两个0大小不变呢?
（5元=50角=500分，5．00元=500分）
很好·
那请同学们完成教材第7页“试一试’’中的涂一涂，看有什么结果?
（学生涂后发现：
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变）
三、巩固练习
1．完成教材第7页“练一练”第1题。
学生先独立完成，再集体订正。
2．完成教材第8页“练一练”第4题。
可让学生口答。
3．完成教材第8页“练一练”第6题。
先计算再思考讨论有什么发现。
四、课堂小结
本节课学到了什么?
还有什么不明白的地方？
2
《小数的意义（三）》教学反思：
比大小
义务教育数学课程标准北师大版四年级下册第9～10页
会比较两个小数的大小，会将几个小数按大小顺序排列。
在比较小数大小的过程中，培养推理能力。
进一步体会数学和生活的联系，老师要向学生渗透具体问题具体分析的思想，通过多样化的探索材料，提高学生学习数学的兴趣。
探究并概括小数大小比较的一般方法。
有效地协调好同整数大小比较的关
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