小学综合实践活动漂亮的手提袋教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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教具准备：
卡纸、剪刀、胶棒、装饰纸、课件
教学过程：
一、问题挑战导入
首先，请教大家一个问题。
桌面上有一张纸和一本书，你能想个办法，用这张纸把这本书提给我吗？
学生动手试试看。
那你们还能用这张纸把桌面上那5个玻璃球提给我吗？
看来，这次还真有难度呀！
你知道球为什么会掉下来吗？
采访上来的学生。
仔细观察这张纸，看看能不能发现什么？
嗯，封边。
这个办法好。
动手做做看！
有没有其他的做法？
学生说。
大家比较一下，这两种方法，哪种更结实？
（第二种，将两边折叠再粘贴，就非常结实了。
）
刚才，我们动手动脑，做了一个简易的小袋子，我想，如果现在把玻璃球放在里边，那肯定是不会溜出来的。
小结：
其实不只是放玻璃球，这种简易的纸袋在生活中还可以用来盛很多小的东西，比如说——（话筒递给学生，让学生说，老师随机点评）
小的东西我们可以用这种简易的纸袋来装，可如果用它来购物就不太实用了，这个时候，我们就需要这种（老师手举立体手提袋）纸袋了！
那好，这节课，我们就一起合作，来做一个稍大的、立体的、好看的手提袋。
（板书课题：
漂亮的手提袋）
大家仔细观察老师手中的这个手提袋，它是由哪几部分组成的？
（师根据学生的回答进行板书：
袋体、提手、袋底）
好，让我们再来观察，你认为，在这三部分当中，应该先做哪一部分？
（袋体。
没有袋体，另外两部分就没有地方做了。
二、实践体验，制作袋体
老师为每个小组都准备了一个手提袋，你们拿起来仔细观察，袋体有几个面？
（四个）
虽然是四个面，但他却是一张纸板做成的。
相信吗？
你们动手把它拆开来看看。
（学生拆手提袋。
同学们，你们看，老师手中的手提袋这个边怎么会多一块呢，不是四个面吗？
你们的多不多？
猜猜看，它是干什么用的？
（粘贴处）
现在，每个小组的桌子上都有一张袋体平面图，小组同学一起合作，将这张平面图制作成一个袋体，看哪个小组做得又快又好。
开始吧！
（学生开始制作）
三部分，我们已经成功迈出了第一步，那接下来，我们通力合作，来攻克难关——袋底。
三、制作袋底
请同学们认真观察袋体的一端，如果待会儿我们就用这一端来做袋底，你们觉得应该先怎样做，再怎样做？
小组的同学先在一起商量商量，先想后做。
（板书：
想后做）
待会儿咱们看一看，哪个组能获得“制作小明星”的奖励。
（小组制作，教师巡视）。
同学们，在大家的共同努力下，复杂的袋底已经让我们做出来了。
来，谁先来说说你们的制作过程？
抽生到前面展示。
生将袋底轻轻拆开，讲解。
师奖励制作小明星。
（送大星星）
刚才这个小组是用剪刀先将两边剪开，有没有哪个组不用剪刀也能封住底的？
生上台讲解，生做师帮忙。
大家觉得这种做法怎么样？
（不用任何工具，方便省事……）
师：
到底哪种封底方法更结实，我们把这个问题放到课后去动手研究一下。
在刚才的巡视当中，我还发现了这样的作品。
来，能不能谈一谈没有完成的原因？
大家看，虽然他们的作品暂时失败了，但他们从小小的手工当中悟出了很多做人做事的道理，这就是学习，这就是进步！
做中悟）
四、制作提手
让我们再次边看边想。
你觉得提手部分是怎么做的？
（从中间扣一个窟窿，然后用细绳相连）
老师手中这几个手提袋的提手都有点问题，你们先看看，再动脑想一想，它们都存在什么问题呢？
同学们，谁来总结一下：
（1、每条绳子都是串在同一平面上2、绳子间间距要合适，不能太宽，也不能太窄。
咱就做做看吧！
学生做，教师巡视，偶尔和学生一起做。
其实，做提手的材料很多，电线啊，纸张啊，都可以。
同学们，不知不觉中，我们已经把一个完整的手提袋做好了。
咱们试试看。
不过，我们只是做出了方形的手提袋，老师这里搜集了各种各样的手提袋，想看吗？
同学们，你们觉得这些手提袋，与大家做的手提袋有什么不同吗？
（不同材料、有图案、提手的样式多）
这样吧，现在，咱们就发挥自己的想象力和创造力，利用桌上的材料制作出你心中最美的手提袋。
来，先来看看要求。
想好你的心愿，就开始动手装饰吧！
下面，我来采访几位同学。
来，请你说一下，你是怎么装饰的？
你想把手提袋送给谁？
表达什么心愿？
大家看，既实用又蕴含情感的手提袋我们做成功了！
课后，你还可以继续研究，设计出更多更实用的手提袋来服务我们的生活！
大家说好吗？
请同学们清理好自己的纸屑，看一看，哪些是可以再利用的，把它们分类装好，用我们自制的手提袋把它们带走。
同学们再见！
《漂亮的手提袋》教学反思
苏霍姆林斯基曾说过：
人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。
对于综合实践课，教师的作用不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
本节课为达成教学目标，解决教学重难点，我确定了如下教学思路：
一、通过交谈，激发学生学习兴趣，在观察、体验中发现体验问题，导入新课。
二、通过自主、合作，开拓学生探究思维，在动手实践中领悟方法，制作手提袋。
三、表达心愿，培养学生创造想象能力，在个性图案设计中，表达美好情感，渗透做人的道理。
上完这节课我感受颇多，下面谈谈自己的几点感受。
首先，我认为这节课的成功之处在于：
一、游戏导入激发兴趣，让课堂瞬间升温
喜欢游戏是儿童的天性，游戏可以激发和培养学生的兴趣。
著名教育家陈鹤琴先生说过：
“小孩子生性是好玩的，是以游戏为生命的。
”本节课我根据四年级孩子的特点采用游戏激趣导入新课。
课堂伊始，让他们分别用两个、三个、十个手指表示对我的欢迎，孩子们通过思考很快就能用不同的手势来欢迎我。
这样不仅激发了他们学习的兴趣，也快速拉近了我们之间的距离。
紧接着我结合这节课的内容设计了用一张纸分别提起一本书和四个小玻璃球的游戏，孩子们顿时热情高涨、跃跃欲试。
在游戏的过程中孩子们不仅发现了问题而且对接下来的环节充满了期待。
这些让原本略显紧张的他们一下子变得轻松活泼，而且瞬间点燃了他们学习探究的热情，使整个课堂瞬间升温。
整堂课下来，孩子们积极性一直很高，直到下课他们还有些意犹未尽。
二、问题设计环环相扣，开拓学生探究思维
本节课以“问题教学法”贯穿始终。
根据本节课的内容，我设计了以层次丰富的“任务”为基础，以任务推动学习，以任务贯穿学习，让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态。
学生在教师的引导下从原问题出发,通过由浅入深、由此及彼等不同方式,进行不同层次的联想,从而变化发展出不同的新问题,这样就可以为学生提供广阔的思维空间,对培养学生探究思维、创造思维、逻辑判断推理能力有重要作用。
整堂课，学生自主探索的热情浓厚，合作交流的气氛活跃，他们在动手动脑的过程中不仅掌握了方法，也感受到了合作的力量。
三、个性装饰表达情感，渗透做人道理
实践是情感的源泉，也是培养情感的最终目的。
我们把情感融入课堂，融入实践，才能把信服、震撼驻存在学生的内心，使他们张扬个性、舒展生命。
本节课我设计了个性装饰环节，在初步制作完成手提袋之后，我利用课件展示出各式各样的手提袋，并给他们提出装饰小要求：
想把它送给谁？
孩子们带着自己美好的心愿，开始动手装饰。
在接下来的交流中，有的孩子想把手提袋送给妈妈，祝妈妈生日快乐；
有的想把它送给身边的人，呼吁他们参与环保行动；
有的想送给老师，表达对老师的感谢之情……这一过程不仅教会他们如何表达自己的想法，而且培养了孩子的审美情趣，更重要的是他们完成了一件作品，成功后的喜悦洋溢在每个人的脸上。
这节课虽然自己做了充分的准备，但是仍然有一些遗憾之处，比如虽然分组比较合理，手巧的孩子能够帮助协调性差的孩子完成任务，但是这几位孩子的动手时间相对就变少了，课堂上我应该多关注这几位孩子。
再有就是，评价方式如果多样化会更好。
除了平常奖励的小红花、五角星、小红旗等，还可以模仿电视节目开展“闯关”比赛或“千分赛”，这样更能引发小组展开竞争，调动学生的积极性。
在今后的教学中，如何更好地关注后进生，激励他们多发言、多交流；
如何运用多样化的评价方式充分激励学生展开竞争，调动积极性是我应进一步探索的课题。
《漂亮的手提袋》课标分析
《小学综合实践活动课课程标准》中指出，通过实践课程的学习，学生能够“深化适应社会生活和进一步发展所必需的重要知识、经验和技能”“能将家庭、社会生活中所遇到的问题与课堂中所学知识联系起来，解决实际生活问题”“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。
”以上是课程标准对学生劳动与技术能力培养的总目标，落实到本节课，根据教学内容和学生学情，我将这节课的教学目标确定为：
1、在教师引导下，学生能够通过仔细观察、积极动脑、动手实践、小组合作，了解手提袋的构成，并掌握制作的方法。
2、学生通过思考、创新，在养成分析问题、解决问题的能力同时，他们还能够在动手、动脑的过程中，感受合作的力量及创作的乐趣。
3、通过个性图案设计环节，学生不仅学会用纸袋来表达自己美好的情感，而且能够从中学会做人、学会生活。
4、通过纸这一环保材料的运用向学生渗透环保意识。
《漂亮的手提袋》教材分析
手提袋是人们生活中不可缺少的日常用品，我们的生活离不开它。
它们像一只只漂亮的花蝴蝶，飞翔于商场、超市、街道、家庭……为人们的生活带来了方便。
《漂亮的手提袋》一课旨在通过引导学生观察、探究、质疑、实践等方式，掌握制作手提袋的基本技能，让学生不仅掌握了一项基本的劳动技能，而且学会思考、创新，养成分析问题、解决问题的能力。
同时，让学生在动手、动脑的过程中，感受合作的力量，培养审美的情趣，从而学会做人，学会生活。
《漂亮的手提袋》学情分析
手提袋是人们生活中常见的东西，它以其新奇的创意和图形吸引着人们。
四年级的孩子已经具备一定的知识面和动手操作能力，但他们不清楚制作手提袋的方法，因此，想制作出有特色的手提袋有一定难度。
本节课，教师引导孩子先在游戏中发现问题，然后解决问题，循序渐进，相信四年级的孩子们通过动脑思考、动手实践、小组合作，能够掌握制作手提袋的方法。
《漂亮的手提袋》评测练习
本节课的评测练习主要有两个：
1、制作并装饰手提袋
装饰小提示：
想把手提袋送给谁？
2、课后请同学们继续发挥自己的想象力和创造力，制作出更加漂亮实用的手提袋来服务我们的生活。
《漂亮的手提袋》效果分析
本节课学生能够在教师的引导下自己发现问题，然后慢慢地通过一步步的小组合作与总结，最后得出制作方法，并且他们能够在动手、动脑的过程中，感受合作的力量，培养审美的情趣，悟出做人、做事的道理。
以下是几个小组的展示作品：
静心观察潜心研究
——实验小学综合实践课堂教学观察量表
年级
五年级
班级
一班
教师姓名
课题
《漂亮的手提袋》
观课教师
观察事项
观察记录与随笔
环节
是否围绕教学目标展开？
本节课围绕教学目标展开活动，各个环节面向全体学生，给了学生充足的时间进行探索、实践，真正做到了以生为本。
这些环节是否面向全体学生？
不同环节、活动、内容的时间是怎么分配的？
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