初中物理知识点总结Word文档格式.docx
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例析:
如图1,弹簧所受重力不计,上端固定在天花板上,下端悬挂一个小球,处于静止状态,下列几种说法中属于相互平衡的力是( )
A.天花板对弹簧的拉力和弹簧对天花板的拉力
B.球对弹簧的拉力和球受到的重力
C.弹簧对球的拉力和球受到的重力
D.球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力
解析:
此题从几个方面考查学生的知识:
(1)相互平衡的两个力是作用在物体上的;
(2)考查了学生是否会进行受力分析。
在题目中,出现了三个物体:
天花板、弹簧和小球,要会分析哪个力作用在哪个物体上。
A.天花板对弹簧的拉力,作用在弹簧上,而弹簧对天花板的拉力作用在天花板上,这两个力分别作用于两个物体,所以不是一对平衡力。
A选项不正确。
B.球对弹簧的拉力,作用在弹簧上,而球受到的重力作用在球上,尽管这一对力方向相反,但由于是作用在两个物体上,所以这一对力也不是平衡力。
C.弹簧对球的拉力和球受到的重力,如图2,且满足二力平衡条件,C选项正确。
D.通过受力分析可知,这一对拉力分别作用在球和弹簧上,所以这一对力也不是平衡力。
答案:
C
同一直线上二力的合成
本知识的难度较大,难以理解。
学习合力时要把握合力的概念,理解同一直线上二力的合成(非加即减)。
同时在学习二力平衡时也要把握概念、理解条件(一、等、反、一)、熟悉用点。
平衡力与相互作用力比较:
相同点:
①大小相等②方向相反③作用在一条直线上。
不同点:
平衡力作用在一个物体上可以是不同性质的力;
相互作用力在不同物体上是相同性质的力。
中考对本知识的考查,主要以两种方式出现,一是综合性不高的选择题,侧重于基础知识的考查;
一是综合性较高的计算题。
需要加深理解的有:
合力概念、二力平衡条件与浮力、简单机械考点相结合,常出难题。
应用二力平衡条件求相关力,应先明确物体是否处于平衡状态,如果不是处于平衡状态,就不能利用二力平衡条件求解。
如果物体处于平衡状态,无论物体受到几个力作用,这几个力的合力一定为0,由此可求出相关的未知力。
例析1:
作用在同一直线上的两个力,合力为400N,若其中一个的大小为300N,则另一个力的大小为(
)
A.
一定是100N
B.
一定是700N
C.
可能是700N
D.
决不可能是0N
本题中,合力F=400N,分力F1=300N,求另一分力F2。
因F1、F2在同一直线上,且合力F大于F1,所以F1、F2有可能方向相反,也可能方向相同,应考虑两种情况:
(1)方向相反时F2为700N;
(2)方向相同时F2为100N。
C、D
例析2:
某同学用400N竖直向上的力提质量为50kg、始终静止在水平地面上的物体。
物体所受合力为______。
接着这个同学改用100N水平向右的力去拉这个物体,物体以s的速度在水平地面上做匀速直线运动,此时物体受到地面的摩擦力的大小为______,方向为
______,物体受到的合力为______。
物体受到的重力G
=
mg
50
kg
×
N/kg
490N。
某同学所用提力400N,小于重力,不能提起,物体处于静止。
根据力的平衡概念,物体受到三个力(重力、拉力、支持力)的作用而平衡,合力为零。
当用100N水平力去拉这个物体,物体以s的速度做匀速直线运动,此时物体在运动方向上受到两个力的作用:
拉力和摩擦力。
根据二力平衡条件,可知两个力大小相等,即摩擦力为100N,方向跟拉力相反。
即水平向左,由于物体做匀速直线运动,所以受到的合力为零。
0;
100N;
水平向左;
0。
常见的力
重力、摩擦力、弹力是我们常见的力,对于不同的力有着不同的要求:
1、重力:
要掌握重力的施力物体,重力的大小、方向、作用点以及重力大小的影响因素;
2、摩擦力:
要掌握静摩擦力的大小与方向,滑动摩擦力的方向、以及大小的影响因素。
3、弹力:
要掌握弹力的概念。
弹力的大小、方向。
弹力大小的影响因素。
中考试题对这部分的考查,基本以两种方式出现,一是综合性不高的选择题,侧重基础知识的考查;
一是综合性较高的填空题。
主要考查对上述几个常见的力的理解程度。
1、摩擦在实际中的意义:
(1)“有利”摩擦:
增大摩擦的方法:
增加接触面的粗糙程度;
增大压力;
变滚动为滑动。
(2)“有害”摩擦:
减小摩擦的方法:
减少粗糙面的粗糙程度;
减小压力;
变滑动为滚动;
2、滑动摩擦力的产生条件:
(1)接触面粗糙;
(2)两个物体互相接触且相互间有挤压;
(3)物体间有相对运动
如图所示、竖直向上抛出的小球重12N,请在图中作出小球所受重力的图示。
这道题考查了学生是否会作力的图示,另外,题目给出了一个干扰条件,小球向上运动,此时有的同学就认为小球受的力的方向也应该向上,从而忽略了重力的方向是竖直向下的。
解:
球受的重力方向竖直向下,且力的大小是所给标度的4倍。
运动和力
牛顿因一颗苹果而有了成就,还是一颗苹果因为牛顿而出名了二者结合成就了牛顿第一运动定律,又称惯性定律:
一切物体在没有受到力的作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
本知识主要考查对于惯性的理解,惯性定律的应用,题目的形式为选择、填空等。
内容考查的难度不大,只要能理解惯性定律即可。
1、惯性是物体本身的一种属性,而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。
2、任何物体在任何情况下都有惯性(即不管物体受不受力、受平衡力还是非平衡力),物体受非平衡力时,惯性表现为“阻碍”运动状态的变化;
惯性定律成立是有条件的。
3、物体不受力,可以做匀速直线运动,物体做匀速直线运动可以不需要力,即力与运动状态无关,所以力不是产生或维持运动的原因。
以下说法不正确的是(
)
A.一切物体在没有受到力的作用时总是静止的。
B.惯性定律描述了物体不受力时具有惯性,物体受力后,它的惯性就减小或消失了。
C.把铁锤的锤柄在地上碰几下,锤头便套紧了,这是利用了锤柄的惯性。
D.公共汽车刹车时车上的人站不稳,这是由于人具有惯性的原因。
A.运动的物体在没有受力时做匀速直线运动。
B.物体惯性大小与受力无关,只与物体的质量有关。
C.锤头套紧不是利用锤柄的惯性,而是利用锤头具有惯性。
D.汽车上的人原来是与车一起运动的,刹车时,人由于惯性保持原来运动状态,所以站不稳。
ABC
速度和平均速度
速度是人类生活中常见的一个词汇,在物理学中是一个经典的概念:
物体在单位时间内所通过路程的多少;
他的常见单位的换算关系是。
而在实际研究时,速度可以分为瞬时速度与平均速度,从名字上就可以看出二者的区别,匀速直线运动亦是如此。
本知识的考查形式多变,选择、填空、计算等题型中考均有所见,考查的知识点不外乎以上几点,在学习时一定要理解概念,把握关键!
1、平均速度必须指出是在某段时间内或某段路程中的平均速度,路程S和时间t之间有严格的对应关系。
2、平均速度的公式:
列车从甲地到乙地,先以54
km/h的速度行驶了
h,然后停车
h,再以72km/h的速度行驶1
h,到达终点,求列车在全程中的平均速度
整个路程的平均速度,必须用全部路程除以整个运动过程所用的时间,其中包括中间停止运动的时间。
全程的速度不要误认为是各段路程速度的平均值,而要根据平均速度的意义来计算。
机械运动
运动是绝对的,静止是相对的。
哲学中的一句话却反映了物理学的机械运动理论。
物理学里把物体位置的变化叫机械运动,而物体运动与静止的判断却依靠参照物选择,选择不同的参照物,同一物体的运动状态可能不同。
因此我们要掌握判断物体运动或静止的方法:
确定研究对象、确定参照物并假定参照物不动、析研究对象相对于参照物有无位置的变化。
本知识主要以选择题的形式考查物体的运动状态的判断,理解参照物与物体运动的关系。
同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物。
自然界一切物体都在运动;
在南北走向的平直公路上,有甲、乙、丙三辆汽车,甲车上的人看到乙车匀速向南运动,丙车上的人看到甲车匀速向北运动、乙车上的人看到路旁的树匀速向南运动,这三车中相对地面可能静止的是(
A.只有甲车
B.只有乙车
C.只有丙车
D.甲车和丙车
对于多个物体运动状态的判定是有一定难度的。
解题的技巧是,先选定地面(或地面上不动的物体)为参照物,判定出其中一个物体的运动情况,然后再判定其它物体的运动状态,并加以比较,从而得出正确的答案。
(1)乙车上的人以乙车为参照物看到路旁的树向南运动,而实际上,树相对于地面是静止的,可判断乙车是向北行驶的。
(2)甲车上的人以甲车为参照物看到乙车匀速向南运动,则可判定甲车也在向北行驶,且甲车比乙车运动得快。
故A、B、D选项是错误的。
(3)丙车上的人以丙车为参照物看到甲车向北运动,而甲车相对于地面也向北运动,则两次判断的参照物丙车和地面可能保持静止,符合题目要求。
长度的测量
学习长度的测量是为了我们进一步的学习物理,在学习长度的测量时,要知道长度的常用单位以及她们之间的换算:
而且要掌握测量长度的工具——刻度尺,需要注意刻度尺的使用方法,测量数据的误差分析。
同时要掌握几种特殊的测量长度的方法:
累积法(积短为长测量,再除以段数)、替代法(以轮代尺)、辅助工具法(测硬币直径的方法)。
经常以选择题的形式考查长度的换算以及常见物体长度的估测,以探究题的形式考查刻度尺的使用以及实验的误差分析。
在学习过程中要结合刻度尺来理解长度的测量。
1、长度单位的换算要准确;
2、刻度尺的使用方法正确理解。
使用刻度尺时,下列做法中错误的是(
A.刻度尺不能歪斜使用
B.零刻度线已磨损的刻度尺不能使用
C.读数时视线要与尺面垂直
D.尺子刻度线与被测长度线紧贴放置