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教学手记

一、复习引入:

二、精读课文:

 

三、总结课文,了解说明方法

四、作业:

课文主要写了什么?

按照怎样的顺序介绍克隆的?

学习第一至第四自然段:

1、默读第一自然段:

什么是克隆?

文中是怎样说明的?

2、怎样读第一自然段,谁来试试?

3、默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子,它们有什么区别?

你是怎么理解的?

小组交流,汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢?

自读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆?

奇妙在哪?

(就……就……就……)(注意分号)

6、你读懂了省略号了吗?

你能再举些例子吗?

7、你还读懂了什么?

根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

学习第五自然段:

1、高等动物可不可以克隆呢?

自读第五自然段,你读懂了什么?

2、第一只克隆羊叫什么?

名字是怎样得来的?

“多利”的诞生有什么意义?

学习第六至第八自然段:

1、克隆技术是怎样造福人类的?

你读懂了什么?

除书上的,你还了解哪些?

(小组讨论交流)

从“……能够……能够……,一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

2、教师引读

学习第九自然段:

克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么,它在哪

些方面,有什么样诱人的前景呢?

请你联系生活实际,发挥想像。

(小组讨论交流,再在全班交流)

1、齐读全文:

课文写了什么,按照什么顺序写的?

用了什么说明方法?

2、读了课文,你有什么想法?

师:

克隆技术造福于人类,这是科学家们的巨大贡献,我们要学习科学家勤于思考,热爱科学的精神。

作文《假如我是克隆专家》

习作2

第_1_课时

28

1,通过阅读《拔河》这篇作文主,再根据自己的拔河体验,了解其习作中存在的问题。

2,认真阅读老师的批语,了解“眉批”和“总批”的内容及位置,读懂教师的修改意见,明确写好作文的具体要求。

认真阅读老师的批语,了解“眉批”和“总批”的内容及位置,读懂教师的修改意见,明确写好作文的具体要求。

《拔河》

一,情境渲染,明确要求

1,投影出示拔河情景的图片,同时播放拔河现场的录音,帮助学生在头脑中再现当时的情景。

2,学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事情。

3,教师导入:

有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文,我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。

4,教师板书课题,提示本次习作的内容和要求。

二,初读内容,查找缺点。

1,投影出示《拔河》的内容,学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。

2,学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上汇报。

3,指导学生读懂课本上老师的修改意见,比较老师批语和学生汇报之同的不同,进一步明确修改作文的具体要求。

4,教师引导学生认识眉批和总批,及时小结:

眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。

三,再读作文,明确改法

1,学生默读全文,思考本篇作文如何修改,可用铅笔在文中作适当的批注。

2,引导学生讨论,同桌各揉已见,小组内交流。

3,教师点拨:

写好《拔河》这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意重点突出,主次分明。

4,学生再次欣赏拔河的录音,重点讨论第五自然段中场面描写的改法。

5,师生共同小结:

在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景的气氛,还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,文章才会生动、活泼、感人。

习作2

29

3,参照老师的修改意见,积极讨论交流后,认真修改作文,并从中掌握修改作文的步骤和方法。

参照老师的修改意见,积极讨论交流后,认真修改作文,并从中掌握修改作文的步骤和方法。

《拔河》例文

一、学生作文,

二、教师行间巡视,

三、

四、学生自查自改,最后誊清。

力求做到成文迅速连贯,一气呵成

个别辅导,尽量避免打断学生的思路。

教师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中获益。

练习二

3

30

1,学习“看”的同义词和近义词,学生积累同义词和近义词。

2,诵读和熟记12个词汇。

小黑板

1、教学第一部分。

2、教学第二部分。

3、教学第三部分。

4、教学第四部分。

一、教学第一题

(1)创设情境。

(2)让学生通过思考和讨论,比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

(3)让学生通过比较说出什么情况下用“看”,什么情况下用“紧盯”,并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

(4)学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。

(1)鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词,然后说出来,看谁说得多。

(2)让学生思考并说出各个词的适用场合。

(3)要求学生说出几个使用所列词语的完整句子,体会这些词在句中的作用和好处。

(1)让学生读题中的五个词,进一步了解它们的意思,辨别它们的相同点与不同点。

(2)让学生仔细阅读五个句子,尝试在空白处填上最恰当的词语。

(3)教师评议,看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

(1)学生读八个成语。

(2)教师指出这些词中都含有“看”的字眼,让学生在词中找找看,拿不准的可以查查字典。

(3)师生共同讨论得出答案。

31

1,诵读和熟记12个词汇。

2,用钢笔描红一段话,注意整体布局。

3,学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

诵读和熟记12个词汇。

用钢笔描红一段话,注意整体布局。

12个词汇

一、教学第二题

二、教学第三题。

1、诵读词语。

(1)出示词语,请同学自由认读。

(2)全班交流,教师,指导谁准字音。

(3)同桌讨论每条成语的大概意思。

(4)学生练说这些成语的意思。

(5)通过读讲成语故事,引导学生学习查成成语词典。

2、积累反馈。

1、指导。

(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。

(3)引导学生观察书写格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大,笔画的间架要匀称。

(5)教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。

2、练习

3、反馈。

第_3_课时

32

学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

学写毛笔字。

投影片

一、教学第四题

二,教学第五题

1、审题。

(1)指名读题目。

(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)学生根据课前准备,分别就是未来的衣食住用行展开畅想。

(2)分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来,要求语言表达通顺、流畅。

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生对照自己的毛笔字感受。

3、审题。

4、指导。

(1)教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。

(2)学生练习、反馈,发现问题再指导。

5、练习。

(1)学生再次绳其祖武,教师巡视,帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小。

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