XX小学教学常规管理规范Word文档格式.docx

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二、备课规范

（一）总体要求教师要领会集体备课模式的精髓，从主要备教材转向主要备学生、备学情、备学法等转变；

从备现在转向备过去、现在、将来整个过程，除重视新知学习外，还需重视对学生已有知识的复现和持续学习的铺垫等。

采用“个人主备——集体备课——个人修改”的方法，发挥集体智慧，活化备课思想，抓实集体备课，实现资源共享。

（二）具体要求1.备课中要有学期知识训练一览表、教材通研、单元计划和课时目标。

教学目标要多元、适切、具体，可操作、可检测，体现三维目标。

2.根据教学目标和教学内容，科学制定重点、难点。

3.按照学习任务、学习过程的教学要点、学习方法、学习材料及工具、备注、板书和作业设计这几个环节进行备课4.教学过程的撰写和修改要努力体现：

（1）新旧知识的衔接，导入新知识的方法

（2）新授过程中体现出教师的主导作用和学生的主体地位，体现出师生双边活动（尤其是分层的指导）。

（3）教学过程中体现突出重点与突破难点的方法（4）体现出现代化教学技术的应用。

（5）要有反馈环节5.板书设计要简明扼要，突出重点、难点。

6.作业设计要精准、适量、多样，体现分层。

7.养成课后反思的良好习惯，变被动反思为主动随笔，记录课后的点点滴滴。

教学随笔注重实效、有感而发，记录教学过程中生成性问题及处置方法。

共享他人教案，必须一课时一随笔，期末汇总成一篇高质量的教学反思上交教导处。

8.主备教师要独立备好每一节课，力求详细，认真设计每个环节教师的导入语、过渡语、小结语和学生的答案预设。

（二）具体要求：

1.严格按课表上课，不随意变更课程。

不无故缺课，上课不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。

教师进课堂上课要衣着整齐，仪表端庄2.课前准备工作充分，按备课要求精心准备好教具、挂图、投影、录像、课件、器材等材料，学生作业本和课堂练习材料应在课间发放到位。

3.教师必须提前两分钟到达教室门口：

指导学生尽快做好课前准备。

各学科要按学科特点做好课前准备，帮助学生尽早进入学习状态。

进入专用教室上课，必须有任课教师带领，并力求在二分钟内完成。

鼓励教师到专用教室上课，和班主任教师做好安全交接班。

4.无特殊原因，教师应站立讲课。

不带手机等与教学无关的物品进教室上课。

5.严格按教学设计进行教学；

注重对教学过程中生成性问题的处理。

教学态度严谨而不墨守成规，体现创新意识和创新能力。

6.用普通话组织教学，注重表扬和激励，不能对学生冷嘲热讽，杜绝体罚和变相体罚。

尊重学生人格，面向全体学生，注意个别辅导，不能擅自对学生进行停课处理。

7.板书要端正、规范，应体现概括性、条理性、启发性、示范性，做学生的表率。

8.发挥好课堂是德育工作主渠道的作用。

9.重视教学卫生，及时纠正学生不良的坐姿和写字姿势，负责督促学生认真做好眼保健操和室内操。

10.节约用电，爱护公物（班班通教学设备）。

11.教师要严肃认真，富有激情和感染力四、听评课规范

（一）听评课节数不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上；

三年教龄以上的教师每学期听评课15节以上；

校长和负责教学的中层及以上干部每学期听评课30节以上。

（二）听评课规范1.听课人应尊重授课人，不应干扰正常教学秩序。

2.听课人应做好听课记录备查。

3.听课人及时向授课人反馈听课意见。

4.任何人不得以任何理由拒绝听课教师5.课前、课后，授课人应指导学生向听课人致意，并让听课人先离开教室。

6.采用多种形式进行评课。

做到有听有评找好优点，找准缺点，找清方向。

五、作业规范

（一）总体要求按照“精讲精练、适当分层、有收必改、有错必纠”的总体要求。

课上作业设计要精心，体现精准、适量、多样、分层。

课外作业一二年级不留书面作业，中高年级不超过1小时。

（二）具体要求1.教师布置作业要精心设计，要体现分层教学。

基本的作业里及内容由教研组统一，教师根据班级具体情况作适当调整2.作业本分类要按教研组统一规定使用3.严格控制作业量，做到科学、合理、适度一二年级不留书面家庭作业，要根据学情布置其他形式的作业：

三、四年级作业总量时间为40分钟；

五六年级作业时间控制在一小时之内。

4.各学科教师都应做到批改规范，不写错别字或简化字（三）各学科作业要求语文作业：

1.各年级组作业本统一要求一至六年级随堂作业练习。

作业内容由教研组集体研究确定。

抄写（默写）本：

一、二年级为词语抄写、默写（可分层要求）；

三一五年级为摘抄、听记或其它听力练习。

句段篇练习本：

一二年级为造句、写话本（每周一或两次），三一五年级为教材上的作文草稿日（周）记本：

三年级以上学生写日（周）记，积累生活素材。

2.教师批改规范要求：

（等级+评语）、每次抽查10本以上，待优生作业本必查）A档：

批改认真、及时、规范，批改符号统一，对的打“/”，错的用横线标注。

学生有错要有订正并及时批改。

除句段篇练习本、周记本外，当天作业当天清。

B档：

基本符合要求，偶有1-2次批改不及时，在抽查的10本作业中有3本批改有明显的错误，批改规范一般C档：

有3次以上的批改不及时，在抽查的10本作业中有4本以上明显的错误，批改规范一般3.作业布置量要求A档：

各项作业作业量适中，课课抄写（默写），每周一次摘抄、一次周记，每单元一次习作，批阅认真及时。

偶有1次无默写、无摘抄、周记少写1次。

C档：

以上作业本各有2次少做。

4.学生作业习惯方面A档：

80%以上学生书写较整洁、工整，内容充实，c档3人以下。

60%--80%学生书写较整洁、工整，c档4-5人oC档：

60%以下学生书写较整洁、工整，c档6人以上。

数学作业：

1.各年级组作业本统一要求一至六年级随堂作业练习，作业内容由教研组集体研究确定。

练习本、听算本、练习册等。

2.教师批改规范要求（等级+评语）A档：

批改认真、及时、规范，批改符号统一，对的打“√”，错的用横线标出，学生做错要有订正并及时批改，当天作业要当天清，作业批改要有鼓励的符号，要有日期B档：

基本符合要求，偶有1-2次批改不及时，批改规范一般。

有3次以上的批改不及时，批改规范一般3.作业布置量要求A档：

各类作业作业量要适中，课堂作业要有一定量的独立练习（3-6题）。

偶有1-2次作业量偏少，或无独立练习。

有3次以上作业里偏少，无独立练习。

书写端正、规范，如等号上下对齐，用尺划直线等，簿本保持整洁。

有4人次书写不够端正、规范，簿本不够整洁。

有较多人次书写不够端正、规范，簿本不够整洁。

英语作业：

1.各年级作业本分类及作业要求抄写本：

3-4年级每周至少有一次单词、词组或句子抄业，单词每行六个，词组和句子每行两个。

句子抄写时须强调单词之间有一个小写“a”的距离，句子之间有两个小写“a”的距离5-6年级抄写周期可以班级实际情况而定。

默写本：

每次新授课后：

次日须有相应的单词：

词组或句子的默写，具体词汇可参照课本最后一页的词汇表和图片单词，每单元结束后须有本单元单词、词组的总默写，平均每周不少于两次。

练习册：

每单元新课结束后须及时完成本单元练习。

听音作业：

（由教师视情况而定）2.教师批改要求：

A档：

批改认真、及时、规范，批改符号统一，对的打“√”，错的用横线标注，学生做错要有订正并及时批改，当天作业隔天清，作业批改要有正确的日期缩写和等级。

基本符合以上要求，偶有1-2次批改不及时,批改规范偶有忽视C档：

有三次以上的批改不及时，批改不规范。

3.学生作业习惯及要求A档：

书写端正，用钢笔书写，严格按照四线三格的格式和单词、句子的抄写要求书写，簿本整洁。

85%以上的学生能达到以上要求，个别书写不够端正和规范。

有30%或以上的同学书写不够端正、规范，簿本不够整洁。

其他学科作业按照以上方式制定六、质量监控规范

（一）总体要求确立多元的、科学的学业评价观，让教师和学生明晰教学质量的生成过程与存在不足，不断跟进和完善教学举措、改进教学方法和手段，促进教学质量的有效提升

（二）具体要求：

1.学校层面组织的质量监控控制在一学期1次。

日常考查以单元为主，控制在一单元一次。

2.质量监控作为学校行为，由校长室牵头，教导处具体操作。

单元考查属教学五环节基本要求，有教研组组织落实，教师具体操作完成。

3.评价的内容应该是课程标准要求学生必须掌握的基本的内容，不得任意拔高教学要求，不出难题偏题。

考查的形式可灵活多样，要创造各种简单易行、行之有效的评价方法，做到书面考查和口头考查结合，单项考查和多元考查结合。

4.质量监控需在两天内批改完毕，第3天教师完成本班定性质量分析和分数上交，第4天教研组长完成教研组定性质量分析，并将定性质量分析表上交教导处。

5.单元考查一周内必须完成阅卷、分析、订正等事宜，并在教研组范围内进行一次交流比对，寻找差距与不足。

6.学校进行比较分析，从纵向、横向两个层面分析学科整体教学质量，确定学校教学质量和班级教学质量所处于的层次，及时调整目标和策略。

教研组对照课程标准分析试卷信度、效度和学生掌握程度，找出不足、提出应对措施。

教师注重卷面分析，透过得分率看本质。

7.每次质量监控后，教研组必须开展一次专题校本教研活动，对照质量分析，进行有效反思。

落实改进措施和策略，调整教学计划。

8.平均分低于年级2.5分有效分的班级，作为质量跟踪班级，教研组必须配合教导处在两周内对该班级进行跟踪测试，并作课堂诊断分析，找出问题症结。

9.学业评价实行等级制非考试学科，由任课教师自己进行等级评价，成绩上交教导处和班主任。

学校组织专人，按照抽测形式对学生情况进行评价，评价计入教师个人考核10.《学生成长记录册》每学期记载、发放一次：

在期末考查后进行。

同时要及时向家长反馈学生学业情况，让家庭教育和学校教育协调一致，提高教育效率。

七、个别辅导规范

（一）总体要求按照从最后一名抓起的原则，不放弃每一个学生：

努力做到1/45=100%充分考虑学生差异，抓实两头，确保每一个学生得到充分发展。

（二）具体要求1.学期初，任课教师在摸清班级学生实际情况的基础上确定培优辅差对象，制定个别辅导计划2.对学习上有困难的学生，要充分了解情况、分析原因、制订具体措施，同时应赋予特别的爱心。

对他们的辅导要做到：

热情鼓励，帮助树立信心和决心过细指导，弥补能力的缺漏注重习惯，掌握良好的学习习惯和学习方法；

降低坡度，找准合适的起点逐步提高。

3.建立后进生转化档案。

4.对学习上确有余力、能力上有个性特长的学生，