水结冰了 教案Word文档下载推荐.docx

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3、师：

接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。

4、学生观察后汇报交流。

（预设：

冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。

）

5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。

6、学生比较后汇报。

水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；

水和冰的共同点：

都是没有颜色的、没有气味的、透明的）

7、师：

大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？

（学生发表意见，并请他们阐述原因。

通过争论得出结论：

（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。

（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。

二、水在什么温度时结冰

我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？

我们一起来探究一下。

2、指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？

（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。

（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。

用温度计观试管里的水温的变化。

（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。

（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。

清楚怎么做了吗？

请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。

学生实验，教师巡视。

4、汇报交流观察到的现象。

师：

现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？

是什么使水的状态发生了变化？

水在0℃时会结冰。

温度的变化使水的状态发生了变化）

5、师：

能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？

冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。

三、拓展

通过这节课的学习，你有什么收获吗？

水（液态） 

冰（固态）

现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？

回家也自己去做一块冰。

课后反思：

这节课上的不是很好，感觉问题很多。

课后思考主要有以下几个问题。

问题一：

学生实验中出现1摄氏度时水结冰这个问题给予回避，违背了学生尊重事实的原则，理论的只是强加于。

1.首先课前应进行试验，预测试验中回遇到的可预见性问题，如果是器材上的尽量做到将此问题减到最小。

如:

试管中用来结冰的水尽量用纯净水减小误差，使学生被误导（本课是用的纯净水）。

2.实验过程中巡视学生，将他们出现的问题予以搜集，回收数据时可以应对。

（3摄氏度结冰的学生有可能是操作不当，观察有误，但是没有特别指导注意，所以无从查起）。

3.科学是教科学的态度，方法的学科。

首先需要教会他们尊重事实的态度，实验中多次验证操作问题前提下结论一样，应给予鼓励，使其坚持自己观点，尊重实验，从别的方面找原因，往往一个重大的发现就是从对权威的质疑开始。

可引导他们再次深入试验。

问题二：

在进行探究多少温度结冰的实验时，仅仅是打开书强加于学生，学生并不知道问什么要这么做。

虽然是三年级的学生，不具备一定的实验设计能力，但是在呈现书中实验方法时可以适当引导思考方法，可以更好得理解教材的方法，培养他们实验的逻辑性。

问题三：

反馈实验数据时仅仅反馈了结冰时的温度，对水的逐步降温没有被老师提炼出来。

应适当提炼，使学生对水结冰的过程中水的温度逐步变化有一个理性的亲身理解，而此没有被重视。

问题四：

没有适时得夸奖学生

榜样作用很重要，在遇到学生某方面值得推广时，要及时大力赞扬，树立榜样作用，使大多数学生能效仿。

问题五：

对于学生实验时出现的问题有很少的记载，说明对试验中问题很忽视，然而，对于科学学科来说，实验是非常重要的环节，这是一个值得重视的问题！

3水结冰了教案二

【教材分析】

冰是学生比较感兴趣的物体，许多学生也有过接触冰块的经历。

这节课，学生们将要观察水结成冰后有什么特点，例如冰是有固定形状、确定体积的。

学生还可能会注意到水结冰以后体积增大了，在冰块托盘中占据了更多的空间……同时，他们还将观察到水的这种变化是怎样产生的，即水是在什么温度时结成冰的。

【设计理念】让学生成为科学学习的主体。

【教学目标】

3、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

2、亲身感受、体现物质状态的变化。

观察用冰块及盛放冰块的烧杯；

塑料杯1只、冰块1杯、试管（试管架）1支、小半杯纯净水、水温计1支、食盐、筷子1支。

一、情景导入 

3-4分钟

1、游戏：

同学们，想知道这两个盒子里装的是什么吗？

我请一个同学上台来摸一摸，但是，不准偷看，好吗？

2、学生参与。

（可以叫学生“再捏一捏”）

3、你能告诉大家盒子里分别装的是什么吗？

（一定说明白、完整）

4、追问：

你是怎么判断出来的呢,能说说理由吗？

（冰很泠，固体……水是热的，液体……）

5、哦，他是从冰比较冷，水比较热这个特征判断出来的（揭开盒子）。

看来，这位同学很善于利用“手”这个感觉器官进行感知、判断。

除了手，我们还可以“用眼睛来……看；

用鼻子来……闻，……）

（追问：

在实验室里怎么闻、尝？

二、冰的观察 

8-9分钟

1、揭题明标：

冰和水，本是我们生活中很普通的物体。

今天，我们就要借助感官，观察冰是怎么样的？

同时，我们还要一起来研究水在什么温度时开始结冰？

（板书课题：

水结冰了）

2、【课件：

维恩图】问：

这张表你会填吗？

怎么填？

3、下面，就请同学们利用感官，仔细观察实验盘中的冰与水，找到它们相同与不同的特征，并用简洁的文字记录在表上。

4、学生观察记录，教师指导。

5、汇报。

【课件：

维恩图】

（1）谁能说说它们有哪些相同的特征？

共同特点：

无色、无味，无气味、透明……

相同点】

（2）它们不同的特征有哪些？

冰：

有固定形状，不会流动，坚硬……

水：

无固定的形状，会流动，柔软……

不同点】

6、教师指课件，引读：

通过比较、观察，我们知道了冰和水相同的特征有——；

不同的特征有——。

我们还知道水是液体，那冰呢……。

（板书：

液体 

固体）

三、水在什么温度时结冰 

20-22分钟

1、液体的水是怎样成为固体的冰呢，大家有兴趣研究吗？

！

2、猜测：

那水到底是在什么温度时才会结冰呢？

（学生猜测2-3次）

小结：

老师把同学们的猜测归纳起来，意思就是水在“低温”下才能结成冰。

是吗？

【板书：

低温】

3、测试：

现在，老师请各小组用温度计测出试管里水的温度。

看哪组测得又快又准！

4、学生分组测水温，然后汇报。

5、问题与方法：

经过同学们的测量，让老师知道了今天的水温大约是……℃。

前面，大家说到了水在“低温”下才能结冰，而现在的水温却大约有……℃，温度还比较高。

那么，我们在课堂上怎样才能获得“低温”，使试管里的水结冰呢？

【请阅读P49，然后再回答老师】

（1）借助已经准备好的冰。

（真聪明，你发现老师准备了冰！

（2）在碎冰中加入大量食盐。

为什么要加大量的食盐？

请阅读P49的第三段）

（3）在塑料杯外裹一张干毛巾。

（请同学们看图，你还发现需要注意什么？

6、小结：

刚才，我们通过读书、交流，知道了实验的方法。

下面，我们再来看看实验的步骤。

实验步骤】齐读。

在研究过程中，我们还需要特别注意以下几点,请齐读“实验要求”。

实验要求】

（1）温度计和试管容易破碎，使用时注意安全；

（2）实验中，要注意观察，边实验边做好记录；

（3）善于发现问题，小组交流时声音要轻。

7、追问：

老师想知道，我们今天的实验到什么时候才停止呢？

【水刚开始结冰】

对。

老师还希望你们能及时地把水开始结冰时的温度记录下来。

提醒：

为了让水受冷均匀，请实验中各组用温度计轻轻地搅动试管里的水，这样，还能及时地感知到水在什么时候“开始结冰”呢！

8、出示实验记录表。

这张记录表，你们会填写吗？

【重点强调“记录变化”“开始结冰”】

“水在什么温度时结冰”实验记录表

研究的问题：

水在什么温度时开始结冰？

实验器材：

塑料杯、冰块、试管及纯净水、水温计、食盐、筷子等。

水温的

变化

大约每一分钟记录一次水温

水开始结冰时的温度

℃

℃

我们的

发现

水在 

℃开始结冰；

是因为 

的变化，水才结冰；

……

9、通过前面的学习，我们明白了研究的问题、方法，知道了实验的注意事项。

下面，我们就开始研究。

先请组长上台领冰，然后再按要求分组实验。

（教师加强指导，约10分钟）

10、汇报。

（1）哪组愿意先来汇报你们组实验的数据和发现？

（抽另外。

1组：

还有哪组想来汇报？

第2组：

有不同的发现吗？

（2）追问：

水的温度是怎样变化的？

（逐步下降）

（3）小结与处理各组“误差”：

老师发现个别组的结论与其他组有些差异，得出水结冰的温度不一致。

我想，这里有温度计的原因，也有实验方法的原因。

科学家们曾经也做过这个实验，得出的结论与我们大多数组一样——水开始结冰的温度是0℃，是温度的变化使水结冰了。

温度、0℃）

11、小结：

科学研究是一项严肃的事情，我们必须按照要求，科学、规范地实验。

此外，我们还要注意观察、认真思考、仔细分析，只有这样，才会有收获！

让我们以热烈的掌声，鼓励我们自己吧！

四、拓展与延伸 

4分钟

1、总结：

那么，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

2、运用：

通过今天的学习，你知道冰箱里的水为什么会结冰了吗？

3、延伸：

回家做一块冰，再对它进行观察，看看你又有哪些新的发现！

3水结冰了说课稿

一、说教材

1.说课内容：

义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册第三单元第三课时《水结冰了》。

2.教学内容的地位和作用：

本节课内容是在学生已经认识了水的特点的基础上，进一步认识