语文《十六年前的回忆》课件三篇Word下载.docx

语文《十六年前的回忆》课件三篇Word下载.docx

《语文《十六年前的回忆》课件三篇Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文《十六年前的回忆》课件三篇Word下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

练习法

　　课前准备

　　制作课件。

　　教学课时

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入，引发兴趣

　　同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。

而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。

我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。

今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国*的创始人之一、中国革命的先驱——李大钊同志。

（板书课题）

　　二、抓住“回忆”，整体感知

　　1.自渎课文，读准字音，读通句子。

　　2.检查认读生字、生词情况。

　　3.再读课文，想一想：

按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情?

　　三、品词析句，感悟“革命者”形象

　　1.按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：

你眼前看到了一位怎样的革命者?

　　2.交流讨论：

　　a被捕前：

　　⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。

”

　　这段话中哪个词引起了你的特别关注?

（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。

）

　　⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。

　　父亲为什么而忙碌?

　　⑶填空：

被捕前的父亲是一位（）的革命者。

　　⑷指导朗读。

　　b被捕时：

　　⑴读议句子，填空：

被捕时的父亲是一位（）的革命者。

　　“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。

　　“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。

　　⑵分角色朗读。

　　C法庭上：

　　重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：

　　⑴从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么?

　　⑵父亲为什么“安定”、“沉着”?

（联系上下文说一说）

法庭上的父亲是一位（）的革命者。

　　四、回归整体，提升感情

　　让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。

　　第二课时

　　一、简介人物，丰富认识

　　通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。

李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。

1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。

时年38岁。

　　二、回归文本，感悟“父亲”形象

　　1.在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。

课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。

　　2.再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：

女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲?

　　3.交流讨论

　　引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。

　　4.父爱如山。

身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。

因此，当李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般清晰。

　　三、感悟写法，课外拓展

　　1.听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：

你听出了什么?

　　a内容上：

女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。

　　b写法上：

通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。

　　2.文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法?

（工友阎振山被捕前后）

　　3.1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么?

被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的?

这些内容文章中没有写到。

请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。

　　4.交流展示、评价。

　　【篇二】

　　一、教学目标

　　1.掌握本课的生字新词，正确书写“书籍、严峻”等词语。

　　2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

　　3.梳理课文内容，抓住文中的关键句段，加深对李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形象的理解，体会作者的思想感情。

　　二、教学重点

　　1.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

　　2.梳理课文内容，抓住文中的关键句段，加深对李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形象的理解，体会作者的思想感情。

　　三、教学准备

　　1.教师准备好本课的预习案。

　　2.学生利用各种途径查阅李大钊以及他所处时代的背景资料。

　　四、教学过程

（一）利用单元导读，导入新课

　　1.“百里不同风，千里不同俗。

”同学们，我们通过第二单元的学习，了解到不同地方的风俗习惯。

今天我们要开始一个新的单元的学习，你知道我们应该先来学习什么呢？

　　2.出示课本45页的单元导读。

通过抓关键词语，让学生自主学习本单元的学习主题—一幅幅难忘的历史画面；

明确本单元的学习目标—

（1）缅怀革命先辈，继承光荣传统。

（2）把握主要内容，体会作者表达的真情实感。

（3）了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。

　　3.同学们，今天我们就来一起学习第三单元的第一篇课文—《十六年前的回忆》，让我们齐读课题。

（二）检查预习情况

　　书籍—狼藉严峻—竣工

　　满脸横肉夹衣

　　（三）整体感知课文

　　1.快速浏览课文，看一看这篇课文是按照什么顺序来叙事的，请划出文中标志性的句子。

明确答案：

时间那年春天；

4月6日的早晨；

有一天；

4月28日。

　　2.同学们，4月6日的早晨，父亲被捕了。

那么那年春天写被捕前；

有一天写被捕后；

4月28日写被害后。

　　3.理清文章的脉络，结合题目来概括课文的主要内容。

　　明确：

这篇课文写我回忆了十六年前父亲被捕前、被捕时、被捕后，以及被害后所发生的事情。

　　4.同学们，你看一看文章的开头和结尾有什么特点？

（板书：

首尾照应）其实文中还有几处是属于内容上的前后照应，找一找。

（例如第6段和13段前后照应）再明确本文的叙事顺序。

倒叙）

　　5.同学们，“读书贵能疑”。

你在读书的过程中有什么疑问和困惑吗？

交流一下。

教师提问本文的人物有哪些？

主要人物是谁？

父亲我敌人）

　　6.父亲是谁？

你怎么知道的？

学生交流李大钊的资料，教师补充。

学生默读这段资料，抓出本文主要是围绕着父亲的哪个身份来写的？

革命者）

　　（四）我会品悟

　　1.同学们，你在读书的过程中，能读出我对父亲是一种什么样的感情？

爱敬）下面，让我们跟随作者的笔再次走进课文，去重温那一个个的历史瞬间，去体会字里行间所蕴含的丰富情感吧！

　　2.思考：

父亲是一位什么样的革命者？

（出示自学提示）

（1）快速默读课文，画出文中描写的最精彩、最紧张、最感动你的句段，圈划关键词语，体会真情实感，总结作者刻画人物和表现情感的方法。

（2）同学之间分角色朗读文中的对话部分，再体会人物情感。

　　（3）班级汇报，谈谈自己的体会。

　　3.学生交流：

（1）局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。

他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。

父亲坚决地对母亲说：

“不是常对你说吗？

我是不能轻易离开北京的。

你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。

我哪能离开呢？

”母亲只好不再说什么了。

　　@同学们，你从这段文字中读出了这是一位什么样的父亲？

明确：

对工作高度负责任。

　　@文中有这样一句话：

“你要知道现在是什么时候……”请学生起来交流一下当时所处的社会背景。

（2）“什么？

爹！

”我瞪着眼睛问父亲。

　　“没有什么，不要怕。

星儿，跟我到外面看看去。

　　父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就往外走。

我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。

　　一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。

我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。

　　@从这段文字中，你能看出当时我是一种什么样的心理？

抓住哪些关键词语来说一说。

害怕，“瞪着眼睛”“什么？

”“剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲”。

恐惧）

　　@是呀，我是个孩子，在那种情况下怎能不害怕呢？

哪位同学来读一读“我”说的这句话？

教师相机指导“什么？

”要读的急促，而这个“爹！

”要更重一些，再试一试，教师可以示范朗读。

　　@此时此刻，面对凶恶的敌人，面对恐慌的我，父亲该怎样回答？

我们分角色来读一下。

父亲又有哪些举动呢？

由此，你可以看出这是一位什么样的革命者？

从容不迫）

　　@你看作者在表现人物的心理活动时，运用了哪些描写方法？

我们也可以来试一试。

教师设计一个情景：

六年级期末考试还有15分钟就结束了，但你的作文还一个字没有写，请你也用简短的语言和恰到好处的动作描写来说一说。

语言动作）

　　（3）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

　　@同学们，我们再看一看法庭上这一段。

此时此刻，你看到父亲有什么变化？

明确“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”这一外貌描写说明敌人对李大钊施了重刑。

外貌）

　　@“平静”体会李大钊经历残酷的折磨后依旧无所畏惧，坚强不屈，严守党的机密。

“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

出示幻灯片，教师补充资料。

平静慈祥）

　　@面对敌人疯狂地折磨，面对亲人的痛苦喊叫，父亲又有怎样的表现呢？

　　（4）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。

他脸上的表情非常安定，非常沉着。

　　@这是一处对父亲的什么描写，明确：

神态。

这安定沉着是对敌人最有力的回击，也深深地感染着他的家人，化悲痛为力量。

那又是什么力量让他如此地无所畏惧，安定沉着呢？

神态安定沉着）

　　（5）他的心被一种伟大的力量占据着。

这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

　　@生齐读。

当你读这段文字的时候，你对父亲是一种什么样的感情呢？

敬佩。

我们尚且如此，更何况是深处此境此地的我呢？

此时的我对父亲的敬远远超出了对他的爱啊！

同学们，让我们再现法庭上这段感人的回忆，分角色来朗读一下。

　　@文中有句话—“是的，她是我的孩子。

”要用什么样的语气来读呢？

抢着说。

为什么呢？

我要保护我的哥哥。

此处可以看出我的机智和勇敢。

机智勇敢）

　　@同学们，我对父亲是爱，是敬，对待敌人呢？

是恨。

出示幻灯片，从文字中找出关键的词语来说一说，再读一读。

残暴魔鬼）

　　（五）我会写

　　1.就是这群魔鬼，这群刽子手把父亲推上了绞刑架。

敌人为了延长他的痛苦，对他“三绞处决”，绞杀整整进行了40多分钟。

父亲牺牲的时候年