专题四古希腊罗马的政治制度与西方人文精神Word下载.docx
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山东省2007—2014年高考题分布
主要考点
年份
题号
试题及题型
分值
雅典民主政治
2011
2014
14
21
雅典民主政治的特点义（选择）
军事与古希腊城邦（选择）
4
罗马法
西方人文精神的起源
2010
2008
16
12
智者学派与人文主义的继承关系（选择）
体现人文主义的名言（选择）
西方人文精神的发展
2012
27
15
孟德斯鸠与黄宗羲比较（非选择）
启蒙运动（选择）
9
【命题预测】
前几年年高考对本专题考查主要集中在“雅典民主政治的主要内容及其意义”、“罗马法的内容与作用”、“文艺复兴”“启蒙思想”上，古代部分以选择题为主，近代部分既有选择也有材料，且材料题都是启蒙思想与中国思想的比较。
所以在2014年的备考中应注意以下几个问题，具体来说：
1、从内容上看，古希腊民主政治的内容、特点、实质及对人类政治文明的影响；
罗马法形成的过程、内容、原则；
苏格拉底的思想、文艺复兴、启蒙思想等仍将是命题考查的重点。
2、从命题角度上看，一是从纵向把雅典民主政治与近代西方政治制度作比较；
或考查西方人文精神对政治民主化的影响。
二是可能从横向将古希腊罗马政治制度与我国古代政治制度作对比，将西方人文思想与中国春秋战国时期诸子百家思想作对比考查；
三是有可能以时代背景为依托，引入人文主义思想家的言论、著述、活动及历史人物评价的言论，重点考查对人文精神内涵的理解认识
3、从题型上看，可能会继续以选择题为主，突出对雅典民主内容及局限；
文艺复兴与启蒙运动中主要代表人物思想主张的命题考查，但也不排除将该专题主干知识与古代中国政治制度、近代西方民主代议制、近现代中国的民主政治建设链接从纵向考查非选择题的命题。
4、与热点联系，一是从雅典民主政治的得失考查对中国今天进行民主政治建设的借鉴。
二是从罗马法在人类生活中的价值考查对中国法制建设的启示。
【专题知识梳理】
考点一：
雅典民主政治
知识清单：
1、雅典民主政治产生的历史条件。
2、雅典民主政治确立的过程。
3、雅典民主政治的主要内容、特点、影响（积极+局限）。
考点二：
1、概念：
指公元前6世纪末至公元7世纪中叶古罗马制定和实施的全部法律
2、形成原因
（1）为巩固统治，维护奴隶主贵族利益，为其统治提供法律依据
（2）罗马共和国的建立和罗马对外征服地区的扩大，随着社会、经济、文化的发展
（3）罗马统治者的高度重视和法学家积极配合
（4）平民对奴隶主贵族的不断斗争
（5）罗马人普遍信奉“自然法”思想（如理性、自由、平等、正义等）
3、发展历程（由公民法到万民法到形成系统体系）
（1）习惯法：
公元前6世纪末至5世纪中期，保证了贵族特权。
（2）成文法：
公元前5世纪中期，十二铜表法的颁布标志着罗马成文法的诞生。
（3）公元前3世纪中期到3世纪中期，公民法演化为适用于整个罗马帝国范围的万民法。
（4）6世纪，查士丁尼组织汇编《民法大全》，罗马法体系的最终完成。
4、罗马共和国时期（前509前27）：
《十二铜表法》
罗马帝国时期（前271453年）：
查士丁尼法典
5、法律在人类社会生活中的价值。
（1）规范人的行为，保障人的权利，调节社会矛盾，稳定社会秩序。
（2）保障了民主政治，保障经济发展。
1
1、《十二铜表法》确立的时间、内容、影响。
2、查士丁尼法典确立的时间、内容、影响。
考点三：
西方人文精神的起源古希腊先哲的精神觉醒
1、智者学派产生的背景、代表人物、主张、评价。
2、苏格拉底的主张、意义。
3、亚里士多德的贡献。
西方人文精神的复兴——文艺复兴
兴起及发展：
14世纪文艺复兴在意大利兴起，16世纪文艺复兴运动达到高潮，并传播到欧洲其他国家，在文学、艺术、科学等许多方面硕果累累。
文艺复兴实质：
文艺复兴实质上是资产阶级的反封建思想运动，核心是人文主义。
文艺复兴核心：
人文主义的主要思想就是主张以人为中心而不是以神为中心；
认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严；
反对教会的禁欲苦行，提倡追求自由、平等；
崇尚理性和科学。
斗争矛头：
基督教神学和禁欲主义；
反对基督教神权统治。
2
1、文艺复兴运动的背景、核心、性质、过程、影响。
2、文艺复兴运动时人文精神的内涵，
西方人文精神的发展——宗教改革
实质：
是早期资产阶级反封建的社会思想政治运动。
是一场宗教外衣掩盖下发动的反对封建统治和罗马教皇神权统治的在运动。
可以看作是文艺复兴在教会内部的发展，是人文主义的延续。
目的：
建立适合资本主义发展的维护资产阶级政治、经济利益的教会。
注意：
和文艺复兴一样，欧洲宗教改革反对的是封建的教会与宗教思想，要求教会世俗化和人性化，并不放弃基督教。
形式：
采取宗教（神学）异端的形式。
（原因：
中世纪的欧洲，人们只知道一种意识形态宗教，教会在政治、经济和意识形态方面具有强大而普遍的影响，处在手工工场阶段的资产阶级力量还比较弱小。
）
3
1、宗教改革运动的背景、过程、性质、影响。
2、马丁·
路德宗教改革的主张、人文精神的体现、影响。
3、加尔文宗教改革的主张、人文精神的体现、影响。
4、宗教改革时期人文精神的内涵。
2、高潮：
启蒙运动
概况
①时间：
17、18世纪
②过程：
17世纪开始于英国，18世纪中叶法国形成高潮并成为中心；
然后18世纪后期扩展到德国、荷兰等许多国家，并影响全世界。
思想核心：
理性主义“理性”，即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
批判封建专制主义和宗教思想体系，反对宗教迷信，提倡理性与科学。
性质：
资产阶级反封建的思想解放运动。
思想体系：
属于人文主义；
进步的社会思想和历史观。
主要内容：
呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力去构建一个民主和科学的美好时代。
通过戏剧/小说等形式，猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
1、启蒙运动的背景、核心、性质、影响。
2、启蒙运动的代表人物、主张。
3、启蒙运动是如何丰富和发展文艺复兴时人文主义内涵的。
【重点、热点问题突破】
【突破一】雅典民主政治的得失对中国今天进行民主政治建设的借鉴
【解析】雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善提供了一条可供选择的道路，对于中国民主与法制建设具有积极的借鉴意义。
考察角度从古代东西方制度的比较、古代雅典民主制度和近代西方代议制民主的比较，以及对后世尤其是对今天中国民主与法制建设的启示。
【知识链接】雅典民主政治；
中国古代政治制度；
西方近代代议制民主；
中国改革开放后的基层民主建设；
今天我国的政治民主化建设。
★1、古代中西方制度整合比较：
据必修一第一单元和必修三，与中国专制主义中央集权制度全面比较：
方面
雅典民主制
中央集权制度
地理环境
三面环海，山峦重叠，不适宜农耕文明
地势相对平坦的辽阔平原
经济基础
海外贸易，工商业发达
精耕细作的农耕经济
政治基础
小国寡民的城邦政体
国家大一统
思想文化
以“个体导向”为倾向的文化渊源；
自由、开放、繁荣的思想文化
文化呈现出群体和集权的倾向；
思想文化专制
基本特点
人民主权；
轮番而治
君主专制；
权力高度集中
决策机构
公民大会
君主
决策方式
民主协商的法治
君主专制的人治
行政效率
降低行政效率
提高行政效率
决策性能
减少决策失误
从长远看不利于决策的合理性和科学性
历史影响
①促进雅典政治、经济、文化的全面繁荣；
②影响和促进近现代的民主政治制度。
①促进古代中国的国家统一政治稳定，经济、文化、民族关系等的全面、持续发展；
②近代阻碍了中国的经济、科技和思想文化的全面进步，使中国落后于世界潮流。
启示
国家政治制度是与本国国情相适应的；
经济基础决决定政治制度；
人类文明史多元化的，任何制度都有优点和缺点，尽量的扬长避短，互相借鉴；
民主法治是人类文明发展的必然趋势，要加强民主法治建设、依法治国。
2、古代雅典民主制度和近代西方代议制民主的比较：
⑴雅典民主政治对近代西方政治影响
①政治原则：
“法律面前人人平等”政治原则、国家机构“分权制衡”组织形式、“少数服从多数”决策原则、国家公职选举任期原则。
②管理运行制度：
差额选举制、任期制、议会制、比例代表制
⑵雅典民主政治与今天西方民主政治的区别：
参政形式：
直接民主与间接民主
民主政治的目的：
建立有效协调与参与机制对付来自城邦外部的威胁；
通过寻求政治代言人的方式实现自已的利益要求。
其它：
民主主体范围、制约机制、程序等方面都比古代要广泛和完善.
★材料突破:
：
一种使人乐意的、无政府状态的、花哨的管理形式，不加区别的给予一切公民权利，国家陷于道德沦丧的无秩序状态；
过度的自由会导致放纵，人们沉溺于欲望当中，大会限于喋喋不休的讨论中，一个问题就能讨论十几天。
——柏拉图对古代民主政治的批评
思考：
分析雅典民主政治的局限性？
结合美国1787年宪法的内容是如何突破这些局限性的
3、从古代雅典民主政治建设的内容，看其对后世的借鉴意义。
创立民主机构：
公民大会、陪审法庭、五百人会议等体现了人民主权这一特征。
创造民主运作方式：
差额选举制、任期制、议会制、比例代表制、轮番而治等。
加强法治，维护司法公正：
所有合法公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权；
“陶片放逐法”等。
重视公民的民主权利，培养公民的社会责任感：
鼓励公民参与政治活动，发放工资与津贴等。
【突破二】雅典公民的参政意识对中国公民意识成长的启示
1、“公民”概念
地位：
是希腊社会的主体阶层，是城邦政治的核心力量
构成：
通常由成年男子组成
权利：
有资格参加各种公共活动，有权参与城邦行政与司法事物
公民特征：
有较高的参政素质（因为大多数城邦重视培养）；
公民珍视个人自由，敢于表现个性，不屈从于权威；
善于从事政治
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