逍遥游教学重点Word格式文档下载.docx

逍遥游教学重点Word格式文档下载.docx

《逍遥游教学重点Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《逍遥游教学重点Word格式文档下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。

　　二、学习重点

　　理解本文以寓言故事设喻来说明道20xx理的方法。

　　三、学习难点

　　学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。

　　理解庄子追求绝对自由的人生观。

　　四、学习方法

　　阅读、体会、分析

　　五、学习过程

　　【一】点拨

　　1、作者简介：

　　庄子，（约前369～前286）名周，宋国蒙城（今河南商丘东北）人。

战国中期思想家、散文家。

虽生活贫困，有时靠借米和打草鞋度日，但拒绝楚威王的重金礼聘。

所持思想极为复杂，涉览当时各家学说，独与儒、墨针锋相对，而以老子之言为指归，和老子同是道家学派创始人，世称“老庄”。

他继承并发展了老子“道法自然”的思想，强调事物的自生自化，否认有神的主宰。

把老子的“道”，解释为脱离一切事物的神秘的精神。

否定人的认识能力和是非的客观标准的存在，在无是非、无得失、无荣辱的虚无缥缈的境界中逍遥漫游，从而倒向了虚无主义和宿命论，对后世产生消极影响。

但他愤世嫉俗，鄙薄富贵利禄，拒绝同统治者合作的精神，在反礼教、反封建统治的斗争中起到了一定积极作用。

　　2、关于作品

　　《庄子》一书又名《南华经》。

《汉书·

艺文志》曾标录为五十二篇，今存郭象注本只三十三篇。

其中内篇为庄子本人所作，外篇、杂篇可能出自其门人及后学之手。

其文构思巧妙，想象奇幻，词汇丰富，尤以巧用寓言见长，富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。

不仅在先秦诸子中独具一格，而且对嵇康、阮籍、陶渊明、李白、苏轼、曹雪芹乃至鲁迅、郭沫若等后世著名作家的思想和创作，都产生了不同程度的影响。

寓言这一文学形式及其定名，即从庄子开始。

故事中的人物形象常常描写得极为生动，如《逍遥游》中的藐姑射之山的神人形象，《养生主》中庖丁的形象，《秋水》中河伯的形象等。

另外《螳臂挡车》《东施效颦》等寓言故事，至今仍常为人所称引。

　　《逍遥游》为《庄子》的首篇，无论是从思想上还是艺术上说都是《庄子》中的代表作品。

它主要说明庄子绝对自由的人生观，指出大至高飞九万里的鹏，小至蜩与学鸠，都是有所待而不自由的，只有消灭了物我界限，无所待而游于无穷，达到无己、无功、无名的境界，才是绝对的自由，这就是逍遥游。

全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。

　　【二】文章导读

　　庄子（约前369－前286），名周，战国中期宋国蒙人，我国著名的思想家（或哲学家）、文学家，先秦道家的代表人物。

《庄子》是道家经典之一，它不仅有很高的哲学成就，而且对后世文学的发展影响极为深远。

对《庄子》散文的辉煌艺术成就，鲁迅曾说：

“晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。

　　《逍遥游》具有很高的文学价值，它以神话传说熔铸成篇，构思宏伟，气势磅礴，笔墨恣肆，洋洋洒洒，“寓真于诞，寓实于玄”（刘熙载《艺概》），富有浪漫主义色彩；

比喻的运用，繁复灵活，令人应接不暇，回味无穷。

　　《逍遥游》主要说明了庄子追求绝对自由的人生观，指出大到高飞九万里的鹏，小至蜩与学鸠，都是有所待而不自由的；

只有消灭了物我界限，无所待而游于无穷，达到无己、无功、无名的境界，才是绝对的自曲，这就是“逍遥游”。

它体现了庄子的哲学思想观。

　　【三】阅读课文，熟悉课文内容

　　逍遥游教学重点第2篇

　　二、学习重点

　　【一】积累

　　1.重点词语

　　怒：

奋发范例讲解：

怒而飞（振翅奋飞）

　　斯：

则，就范例讲解：

风斯在下矣：

（风就在下面了）

　　夭阏：

阻塞范例讲解：

莫之天阏（没有阻碍）

　　枪：

触、碰范例讲解：

枪榆枋而止（碰到树木就停下来）

　　控：

投，落下范例讲解：

控于地而已矣（落在地上罢了）

　　效：

显才能范例讲解：

知效一官（才能胜任一官之职）

　　比：

合范例讲解：

行比一乡（善行能联合一乡之人）

　　正：

本所应有范例讲解：

乘天地之正（顺应天地万物之性）

　　恶Wū：

何范例讲解：

恶乎待哉（凭借什么呢）

　　2.通假字

　　冥，通溟范例讲解：

北冥有鱼

　　培，通凭范例讲解：

而后乃今培风

　　知，通智范例讲解：

小知不及大知

　　辩，通辨范例讲解：

此小大之辩也

　　而，通耐范例讲解：

而征一国

　　有，通又；

反，通返范例讲解；

旬有五日而后反

　　辩，通变范例讲解：

御六气之辩

　　3.古今异义

　　海运：

海波动荡范例讲解：

海运则将徙于南冥

　　天池：

天然形成的大海范例讲解：

南冥者，天池也

　　野马：

游动的雾气范例讲解：

野马也，尘埃也

　　果然：

饱的样子范例讲解：

腹犹果然

　　众人：

一般人范例讲解：

众人匹之，不亦悲乎

　　羊角：

旋风范例讲解：

抟扶摇羊角而上者九万里

　　4.词类活用

　　1．名词用如动词范例讲解：

而后乃今将图南（南：

向南飞）

　　2．使动用法范例讲解：

彼于致福者（致：

使……到来）

　　5.固定句式

　　1．其……邪?

其……邪?

（选择句）范例讲解：

其正色邪?

其远而无所至极邪?

　　2．奚以……为，（表反问，哪用……呢）范例讲解：

奚以之九万里而南为

　　3．恶乎……哉（表疑问）范例讲解：

　　【二】翻译课文

　　逍遥游教学重点第3篇

　　一、设计思想

　　《逍遥游》是《庄子》的首篇，也是庄子的代表作，它比较集中地表现了庄子的人生观——“无待”之境，这种绝对自由的人生观对后世文人产生了极大的影响。

　　庄子的散文，主要表现手法是寓言。

《逍遥游》大量地运用寓言，把“无所待”的思想寄托在生动的想象中。

因此学习本文应以此为突破口。

同时，本文中比喻之奇特，联想之丰富，意象之变幻，文字之跳跃，这也是学习的一个重点。

　　阅读《逍遥游》时，文字上有一定的障碍，所以课前安排预习，让学生能借助工具书和相关资料，读通课文。

并让学习小组有选择地制作课件，以便调动学生学习的积极性和主动性。

　　二、学生情况分析

　　学生具备初步的合作探究的能力，在学习文言文时，多数学生懂得借助工具书去疏通文字。

但总的来说学生的文言文翻译能力及对古代文化的学习能力还有待提高。

　　三、教学目标

　　1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。

　　2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。

　　3．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。

　　四、教学方法

　　1．诵读法。

通过反复诵读，培养学生对古代文言散文的感悟和理解。

　　2．问答法。

对文中较容易的问题，采用问答法，简捷明快。

　　3．讨论法。

对有一定难度的问题（如：

对“逍遥游”的理解），必须广泛地讨论。

　　五、教学重点

　　1．鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。

　　2、庄子思想、艺术手法对后世的影响。

　　六、教学难点

　　1、对庄子“逍遥游”主旨的理解。

　　2、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。

　　七、教学准备：

多媒体

　　八、教学用时：

两课时

　　九、教学内容与步骤

　　第一课时

（一）导语设计

　　“诗仙”李白《上李邕》诗曰：

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

假使风歇时下来，犹能簸却沧溟水。

”诗人在自由的心态中获得了满足，明显地烙上了战国时期一派名家庄子的印迹。

今天，我们就来共同欣赏庄子的一篇奇文——《逍遥游》。

（二）听录音，检查预习情况。

　　1、字音识记

　　鲲（kūn）鹏抟（tuá

n）齐谐（xié

）坳（à

o）堂

　　迁徙（xǐ）北冥（mí

nɡ）夭阏（è

）沮（jǔ）丧

　　榆枋（fānɡ）斥鴳（yà

n）舂（chōnɡ）米晦朔（shu）

　　泠（lí

nɡ）然蓬蒿（hāo）翱（á

o）翔恶（wū）乎待哉

　　穷发（fà

）之北知（zhì

）效一官决（xuè

）起而飞

　　数数（shu）然飡（cān）蟪（huì

）蜩（tiá

o）

　　2、通假现象

（1）北冥有鱼，其名为鲲（冥通“溟”）

（2）三飡而反（飡通“餐”，反通“返”）

　　（3）小知不及大知（知通“智”）（4）此小大之辩也（辩通“辨”）

　　（5）而征一国者（而通“能”）（6）而御六气之辩（辩通“变”）

　　（7）旬有五日而后反（有通“又”，反通“返”）

　　3、虚词、实词

　　怒而飞（怒：

奋发）志怪者也（志：

记载）

　　以六月息者也（去：

离开；

以：

凭借）

　　则风斯在下矣（斯：

则，就）莫之夭阏者（夭阏：

阻塞）

　　之九万里（之：

到……去）之二虫（之：