团体心理游戏50个Word格式文档下载.docx

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3.这时培训师整个身体完全倒在全队成员的手中，这时团队成员吧培训师顺时针推动两圈

4.培训师做完了示范以后，小组中的每位成员都要去试一试

评分：

可算扩展游戏，不参加比赛

2.解圈

使参与者能够认识到，在遇到看似复杂问题的时候，只要经过换位思考以及团队的合作就能够顺利的解决问题

1.人数控制在5～10人最佳

2.要有一个比较开阔的空地

1.要求所有的参与者围成一个圈

2.从任何一个人开始要求她他将两只手分别与不相邻的两个人相握；

然后这两个人再各自与不相邻的人握手，按此顺序继续，直至所有人的手都与其他的人相握

3这时，所有人的手连接起来构成一个交错的套，此时要求大家再部松开手的情景下经过移动自我的身体变换自我的位置，来解开交错的套。

再小组人数相等的情景下，以解开套时所用的时间的长短作为标准

3.穿越雷区

培养两个人的信任合作精神及默契感

1.两人合作

2.需要若干长布条

3.要有一个比较开阔的空地

1.先分好组，每组若干2人小组，人数相等

2.在空地上划分N多雷区，每组难易程度相当[整理]

3.用长布条蒙住2组中一人的眼睛，另一人指挥，经过雷区，不能碰线，碰线者即被淘汰

在规定的时间内，走出雷区人数最多的小组获胜．

4.呼啦圈

培养创新意识，经过该游戏说明如果不改变方法而仅仅是改变熟练程度及技巧对结果的改变是缓慢的，但如果有创新意识和有创新方法，会产生对结果的改变有突飞猛进的效果．

以12人或14人为一组．

每组需一个呼啦圈，2个足球．

3:

空地．

1:

培养师交每个组1个呼啦圈和2个足球，并要求全组人员都手拿着球穿过呼啦圈．

2:

每个小组先练习10分钟，而后开始比赛．

以最快完成的一组获胜．

5.蜈蚣翻身

训练学生身体的灵活性，柔韧性，协调性，让学生充分体验竞争与合作带来的压力和欢乐．

1.参加人数，10人以上为一组．

2.空地

1.将组分好，推荐组长，以纵队方式排好

2.全组同学把双手搭在前面同学的双肩上组成一条”大蜈蚣”，开始练习一下”大蜈蚣”跑动，看看彼此是否协调.

3.接下来开始做”蜈蚣”翻身比赛，要求第一位组员依次从第二，三人拉手处，第三，四拉手处......一向到队伍最终两位的拉手处钻过去，第二位组员第三位组员......跟随前面的组员一只钻完所有的手拉孔

评分:

完成”蜈蚣”翻身用时最少的组为胜

6.

风雨同行

经过游戏让学生接纳他人的长处，取长补短培养学生在体验团队合作中的扬长避短

1.有必须的活动空间

2.眼罩，口罩，短绳，用动的其他物品能够任意准备

1.按7人一组分组，在7人中规定有2个”盲人”，2个”无脚人”，2个”无手人”，一个”哑巴”

2.在主角分配完成后按要求”盲人”戴上眼罩，”哑巴”戴上口罩，”无脚人”捆绑双手

3.主持人把各组带到比赛的起点，让小组成员把所有的物品搬运倒终点

以用时最少者为胜

7.

绑腿跑

培养信任合作融合沟通的本事，协调合作

1.空阔的场地

2.短绳

1.以5人一组最佳，5人并排站成一行，相邻的两人腿绑在一齐

2.宣布开始以后，小组团体向终点跑

用时间最少的小组获胜

捆绑过关（团队协作）

简述：

藉着被绑在一齐来完成数件任务

人数：

不限

场地：

道具：

绳子或其他能够绑的东西

适合全部的人

游戏方法：

1.分组，不限几组，但每组最好二人以上。

2.每一组组员围成一个圈圈，应对对方。

主持人帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一齐。

3.绑好以后，此刻每一组的组员都是绑在一齐的，主持人想些任务要每组去完成。

题目例子：

调给每个人调鸡尾酒；

吃午餐；

包礼物；

完成个美术作品；

帮每个组员倒水；

穿鞋子（适用：

协作）

大家合力来穿回自已的鞋子

每组三人以上

1.分组，不限几组，但每组必须三人以上。

2.每个人脱下自我的鞋子，每组把鞋子堆成一堆。

然后每个人围着鞋子一圈手牵着手。

3.看那组最快能不放手的把每人的鞋子找出穿上，系好鞋带。

8.蒙眼三角形

目标：

使学员互助合作构成共识，完成低难度活动。

蒙着眼睛做游戏，一个团队还能合作愉快吗？

因为我们是一家人，因为我们有着共同的目标，所以我们能行！

规则：

用眼罩将所有学员的眼睛蒙上，在蒙上前先观察一下四周的环境。

然后，将双手举在胸前，像保险杆般保护自我与他人。

目标是整个团队找到一条很长的绳子，并将它拉成正三角形，且顶点必须对着北方。

完成时每个人都能握住绳子。

讨论：

（1）回想一下发生过什么事？

（2）各位是怎样找到绳子的？

（3）各位是如何拉正三角形的？

（4）想象和蒙上眼之前看到的差异大吗？

其他人当时的想法如何？

（5）各位觉得绳子像什么？

（6）这个游戏和工作类似吗？

（7）游戏最有价值之处是什么？

（8）如果再玩一次你会怎样做？

注意：

场地应选择在户外草地上进行，以免跌倒受伤。

变化：

（1）能够排列不一样队形。

（2）绳子能够用尽（难），能够不用尽（易）。

教具：

粗棉绳一条、眼罩（依人数而定）。

团体心理游戏

（二）：

1、数字传递

游戏前的准备，讲师：

来，各位简便一下，各组排成一列，后面向前面的捏下肩膀，1234，2234，3234，4234停。

再换个动作敲一敲，双手合掌，要专业一点啊1234，2234，3234，4234好停。

向后转！

手搭上去，此刻有仇报仇，有冤报冤啊！

好，来捏一捏，来，1234，2234，3234，4234，停；

换个姿势，敲一敲1234，2234，3234，4234。

好，停！

转过来，看着我。

游戏规则：

（1）这个游戏纪律十分严格也十分重要，我此刻宣布纪律：

从此刻开始，每个人不能够讲话。

一有人讲话，所在组游戏即告失败。

等我把游戏规则说完以后会给大家讨论及提问时间。

（2）先每组选派每组一名组员出来担任监督员，监督员出列；

你们的任务是监督其他小组游戏时是否违规，游戏中一旦有人违规要立即大声向我汇报，如不举报被我发现，将扣除你所在小组分数。

（讲师分派监督员到非自我小组的任一组）

游戏资料：

（1）我给队列最终一位同学一个数字，经过按摩中的仅有两个动作”捏”与”敲”传递给前一个人，从而传递到队列的第一个人，传递中不可发出任何声音，不能够回头，否则视为游戏失失败。

观察员注意：

各组数字传到哪，你必须跟到哪。

各组传递结束后，举手示意，观察员3秒内递上纸如笔，答案写在观察员的纸上。

观察员得到答案后站在原地不动。

游戏时间3分钟。

时间到后，我会宣布立即停止。

注意此时仍不可讲话，我会请观察员向大家报告你们各组的答案。

（2）好，此刻给4分钟给各个小组准备讨论如何传递到位。

（3）讨论时间，请各就各位，观察员带好纸笔到位。

游戏开始了，请严格遵守纪律，不能够再讲话。

讲师：

请各组队列最终一位上讲台来看数字，第1次数字”0”；

（成功的组计5分）

等队列最终一位回位后，讲师宣布计时开始。

第一次游戏结束后让大家总结没有成功的原因（代表发言），下一次游戏前给2分钟再讨论如何完成游戏。

第2次的数字是”900”。

游戏结束后总结成功或失败的原因，下一次游戏前给1分钟时间讨论如何完成下一次游戏.（成功的组计8分）

第3次的数字是：

0.03.（成功的组计10分）

点评：

（1）”0”，不成功，说明大家研究得还不够周全，事先没想到有0，说明计划的周密性不够；

（2）”900”控制力不够。

控制力，你如果发现前面的人传错了，你们小组有没有什么纠正措施。

如果后面的人看到前面的人传错了，则赶紧捏一下。

说明出现了紧急情景。

所以，需要一个纠错机制。

在制定计划时，常常会忽略纠错机制。

事中控制，后面的人发现前面的传错了，则要发出紧急控制措施。

（3）计划力，执行力和控制力其实是紧密相关的。

事前的防范机制，活动开始的时候，计划时就已经设计好了。

事前和事中的控制都很重要。

我们不能把我们的工作建立在运气之上，如果你手下有悟性很高的员工，那是你的福气，如果没有，那也是很正常的。

（4）计划力四个特性：

①周密性，不但有阿拉伯数字1----9，并且还要研究到0的情景。

②预见性，事先要预见到可能出现的情景。

事先控制需要预见性。

如果在传的过程中出错了，在纠正的时候，则应当直接从出错的地方进行纠正，而不是从最终面的第一人那里开始重新传。

③简单性，在执行的过程中不要太过于复杂。

④可行性。

要研究到在实际的执行中，怎样样才能避免一些困扰。

在这个活动中，头尾两个人最重要。

还有很重要的一点，各组在讨论时是否有人来领导你这个小组？

执行的标准是否一致。

为什么别人能够领导，而你却不行？

2、撕纸

请所有同学按我的口令做，大家不能够向我提问。

1把纸张水平对折折叠、2把纸张垂直对折折叠、3撕下折叠过纸张的一个或多个角后继续下一个指令、4把经过多次折叠和撕角处理的纸张展开，与临近的参与者做比较，看最终展开来的纸张平面的几何形态是否相同或相似并把结果报知主持人以便统计结果来阐述问题。

大家觉的很奇怪，相同或相似的怎样这么少，怎样是五花八门的啊，为什么呢，问题出在哪里了呢，首先我的指令肯定不会错吧，我们听的很清楚所以不会听错，然后我们是不折不扣的按指令执行的，但同样的前提下结果怎会不一样呢。

其实问题就出在我们每个人对指令的理解上了，听到同样的指令，但每个人对同样的指令理解不一样就会出现我们看到的结果。

个人分析有以下几个原因：

（1）世界上没有绝对相同的两个人，即便是思维方式绝对相同的也没有；

（2）每个人社会背景不一样；

（3）每个人文化背景也不一样；

（4）每个人观念不一样；

（5）每个人习惯不一样。

还有其他诸多因素，所以才会产生这种指令畸变事故，引申大一点就是即便是同一件事、同一个人、同一个物，亦或是众所公认的真理和公理，不一样的人对其的理解和评价都不会是一样的。

启示：

A与人沟通或交往时，如果能换位思考问题，能站到对方立场上想问题，则你很容易和对方达成共识；

B如果双方的感受能使彼此感同身受的话，则沟通是成功的；

C当一件事不能用语言完全表达出来的话，让事实说话吧；

D最重要的启示，一个完美的团队，其灵魂应当是所有成员彼此产生的”默契”感。

而默契应当是长期通力合作培养出来的。

3、画图游戏

（1）由一个学员代表教大家如果完成图示。

（2）第1次描述时，台下学员只允许听，不许提问。

----单向沟通

（3）第2次描述时，学员能够发问。

----双向沟通

（4）其他同学按描述完成画图，第1次描述结束后，请自认为画对的人数举手。

第2次描述结束后，再请自认为画对的人举手。

游戏说明的道理：

双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通能够了解到更多信息。

----对听者而言：