毛虫与蝴蝶儿童阶梯阅读实验汇报全稿文档格式.docx

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你会觉得，有诗歌的生活，真是充满了灵性。

最近，张琳的四七班诵读了《我的影子》这首诗，在随后的仿写当中，学生们的作品让人惊讶。

请看这首：

（幻灯）

我的影子

斯蒂文森

我有一个小小的影子，

我走到哪里，他跟到哪里，

他有什么用处，我可不知道。

从头到脚，他都长得非常像我。

我跳上床，倒看见他比我还先上去。

最有趣的是，他好喜欢长大――

他可不像真的孩子，总长得那么慢。

有时，他长得那么高，像个皮球，一蹦蹿上天。

有时，他又缩得那么小，

我根本找不到。

孩子们玩的游戏，他可不知道，

他呀，只会想法儿捉弄我，跟我开玩笑。

你看，他老是跟紧我，像个胆小鬼。

我要是像他那样，粘在保姆身后，

那可多害臊！

一天早上，很早很早，太阳还没起床。

我起来看到一株金凤花上，

露珠在闪光，

可我那懒惰的小影子，还赖在床上，

睡得正香。

这是武娜同学的仿写作品：

我有一个影子，

我到哪儿，他也到哪儿。

他会什么，我可不知道。

从头到脚，他长得跟我一样。

我走进家，可看见他比我还先进去。

同学，在绘本课上也都有精彩的表现。

孩子们的绘画作业，也常常给我们带来意想不到的惊喜。

比如，在讲完《小猪变形记》后，一三班孩子们的作品。

本学期开学的第一天，宋老师给孩子们讲了一个绘本《愿望树》，这是几个孩子的作品。

二四班学生画的《大脚丫跳芭蕾》和《小猪变形记》

四七班学生的《逃家小兔》

顾舟群老师和芳草老师在论坛里评价说，孩子们的画真漂亮，比我们当时好多了！

五月份，经过李亮军老师和段金菊老师的辛勤工作，学校购买的童书全部整理完毕。

于是，我、张琳和四七班的孩子们一起共读了《一百条裙子》这本书，这是我们第一次进行整本书共读。

所有学生人手一册书。

周一，我们把书发下去，周二和周四分别进行了两次导读和推进。

周五下午，我和四七班的学生们在多功能教室进行了整本书的主题探讨。

在这节课上，通过对“你喜欢谁？

你是谁？

”的一次次追问，学生们不断修正自己的观点，转变角色，经历了一次直面内心、寻找自我的旅程。

这次共读经历证明，整本书的阅读和主题探讨对提高学生的阅读能力、思维能力有很大的挑战性，更加证明了阅读对学生成长的重要。

从去年11月份开始尝试到现在，我们实验教师已经对毛虫与蝴蝶项目有了强烈的认同感。

大家认为，开展此项实验，能对学生的情商发育、性格发展、思维能力、想像力；

对培养良好的亲子关系、师生关系产生非常大的作用。

实验班的学生最大的变化就是现在比以前爱读书了，特别是绘本，喜欢得不得了。

许多孩子和家长已经有了买书、读书的习惯。

一三班任天宁的爸爸，一次给孩子买了500元的图书。

二四班王泽宇的家长第一次买了400多元的绘本，后来发现孩子还特别喜欢听故事，又购买了200多元的长篇童书。

王泽宇的父母为了更好地教育孩子，先后买了十来本家教方面的书籍。

二四班的龙人瑞、张子禹、刘思维等同学的家长，一直是亲子阅读的积极推动者。

还有一些家长，通过我们的介绍，知道了绘本，了解了当当网、红泥巴等网站，开始在网上给孩子买书。

很多家长积极地登陆班级的主题帖，在网上发言，记录孩子的点滴进步。

在我们的影响下，许多同事也渐渐了解了绘本，接受了绘本——这一昂贵的图书种类。

做母亲的教师们一旦意识到绘本的价值，就开始毫不吝啬地购买，一出手就是好几百，比如郭红莉、张琳、李叶琴、朱敏等人。

我相信，这些优美的童书，就像一颗颗小种子，播撒在了孩子们心里，经过日月的酝酿，它们一定会生根、发芽，开出美丽的花朵。

为了让家长了解、配合实验，三位老师不断地以信件、短信、家长会等多种形式与家长进行沟通，取得家长的支持。

在给家长的信中，她们向家长介绍实验的背景和操作方法，介绍共读的童书，表扬读书积极的同学，交流孩子在校的表现……。

一封封信件，一条条短信，架起了心灵沟通的桥梁。

为了记录实验过程，三位老师都在教育在线论坛建立了自己班级的主题帖。

目前，三个班都有一些家长和学生上网，有的发照片、上传文章，有的和老师谈孩子的发展，聊孩子的变化。

班级主题帖成为家长和老师无障碍沟通的最好的平台。

全国各地的同行们也给她们纷纷留言，相互勉励。

2月2日（农历腊月二十六），毛虫与蝴蝶项目的负责人马玲老师看了张琳的主题帖后回复说：

这是我看到的最好的准备上路的毛虫。

“你准备好了吗？

”对于要进行实验的老师，我们经常这么问。

“我在准备呢！

”这是尘中尘这一页短短帖子在告诉我们的。

有些毛虫参加实验较晚，比如很多都是在11月份之后，要期末复习准备考试的时候。

而在百事夹击的时候，势必走得匆忙，以至于出发后才发现，哦，还有很多拉下了，比如说对于学生的上网问题，这是最明显也是最大干扰的。

因此，不如像尘中尘这样，先静下心来，仔细阅读优秀毛虫的帖，也更清楚地理一下毛虫之路该怎样前行。

有了地图，旅行自然就更加从容美好了。

通过一个学期的阅读实践，孩子们的学习习惯也渐渐地发生着改变。

越来越多的家长反映，孩子在家里能坐得住了，能静下心写作业了；

孩子爱读书了，不像以前那样迷恋电视了。

不少家长都为自己孩子回到家能静下心拿着书去读感到非常的欣慰，还有家长反映孩子读书以后懂事了，能体贴大人了。

实验的过程是甜蜜的。

当看到学生们喜欢上晨诵，喜欢上阅读，喜欢上讲故事和画画；

当看到家长们积极地行动起来，支持我们的工作，我们内心的喜悦无以言表。

实验的过程也是辛苦的。

当夜深人静，劳累了一天，本该休息的她们，却又坐到电脑前，发帖子、写心得、给家长们回复；

学习其他教师的帖子，汲取力量，充实自己。

双休日和节假日，对我们大多数人来说，是轻松的休闲时光；

而对于她们，却是充足的工作时间。

这是宋老师送给小朋友的祝福：

祝小朋友们节日快乐！

时间为6月1日（周日）下午16：

04分。

这些是宋老师上传的学生作品，每幅作品都加注了评语。

时间为6月8日，端午节。

4月1日，向琳老师上传了一些学生的绘画作品。

我无意中看了一下她的发帖时间。

不看不知道，一看吓一跳：

0：

17分！

她的热情和敬业给了我很大的震动。

我给她回复道：

向老师辛苦了！

学校工作那么多、自己的孩子又小，每次上网都在深夜，这次更是到了凌晨！

相信每一个家长和孩子看了都会受到震动：

您这么辛苦是为了谁？

每一幅画下面都有针对性的评语。

对孩子的期望、关爱、尊重，全都浓缩在了一句句朴实的话中！

孩子们，你们体会到了吗？

网名为jxy453296的家长回复说，

向老师:

您辛苦了！

象杨老师说的那样我很震动。

您付出的太多了.我为自己的女儿能有幸遇上您这样的老师而深感庆幸。

我谢谢您为孩子们所做的一切！

我在这里祝愿您和您的家人幸福、健康。

这是向琳给我的第一次震撼。

没想到后来还有。

这是向琳上完绘本公开课《逃家小兔》后，写下的教学随笔，时间是4月11日0：

24。

这是向琳又一次上传学生的作品，结束时间为5月17日（周六）0：

38。

我们做实验，完全是自动自发的。

没有人给我们下派任务，也没有人给我们施加压力。

究竟是什么让她们如此勤奋？

我想，首先是对学生无私的爱，愿意为了学生的发展做一些有益的事情；

其次是高度的敬业精神。

还有就是项目本身的魅力。

可以说，没有人在读了《爱心树》、《逃家小兔》这些优秀的童书后还能够无动于衷。

只要你走进去，就会发现一个精彩的世界，让你废寝忘食，流连忘返。

实验的过程，既是学生享受阅读、个性张扬的过程，更是老师享受教育、专业发展的过程。

从对实验项目的一无所知到热情投入；

从对优秀童书的一知半解到侃侃而谈；

从对实验操作的陌生怀疑到大胆展示……我们经历了一次又一次充满愉悦、兴奋、激动和满足的心灵旅程。

“只要上路，就会遇到庆典。

”这句话仿佛预言一样得到了验证。

我们的实验得到了学校方方面面的支持。

国校长非常支持这项实验，很有远见地做出决策，投资上万元，购买了近千册优秀童书，为实验项目提供了充足的资源保证。

目前这些图书经过李亮军老师和段金菊老师的辛勤劳动，已经全部整理完毕。

国校长还经常上网浏览实验班的主题帖，关注实验的最新进展。

这对于我们，也是一种极大的鼓励。

陈校长也多次对实验工作提出详细而具体的指导意见。

我们的工作也得到了刘主任、王主任等其他领导的支持。

同时，我也要感谢李亮军老师和段金菊老师在图书整理方面为我们提供的有力保障；

感谢张彦斌、郝惠敏、鲍军利老师在技术方面提供的帮助；

感谢三位实验教师所在的教研组的支持；

感谢其他关心和关注实验的老师们。

正是由于大家的关心和支持，我们的实验才能一路顺利地走过来。

苏州市的顾舟群老师给予了我们很大的帮助。

我先后给顾老师发了不少论坛短消息，询问一些具体的操作层面的问题。

顾老师每一次都非常及时地给我回复，认真细致地回答我的疑问。

我们所用的晨诵材料也是顾老师发过来的。

2007年12月24日，朱永新教授有一个讲话叫做《新教育精神》。

开头是这样的：

今天我要讲“新教育精神”，为什么要讲这个问题呢？

我昨天收到一份杂志《焦作新教育简报》，很坦率地说，看了这份杂志我流泪了。

焦作今年三月份才开始启动新教育实验，但是这几个月的时间，在焦作掀起了新教育的风暴。

焦作的新教育风暴有多么猛烈？

4月底，我给焦作市新教育实验负责人张硕果老师留言，请她把简报的电子稿发过来。

张老师回复说：

文件太大，发了好几次都不成功。

你把联系地址发过来，我给你寄两本书过去。

5月12日，我收到了张老师寄来的《焦作新教育实验简报》第一期，5月28日，又收到了第二期。

老师们，也许这就是新教育人：

对美好的事物总是非常热情，总是要尽量把美好的东西与别人分享。

不管相识与否，只要一谈起新教育，一谈起童书，就有了共同的话题，仿佛是老朋友，有着共同的语言和密码。

不足之处：

一教师的阅读不够。

毛虫与蝴蝶项目，对于我们是一个全新的事物。

要做好这项实验，老师自己首先要对童书很熟悉，有自己独立的见解，对课程的操作有一个比较清楚的了解。

老师要成为这方面的内行，能对家长进行培训和指导。

所以，大量阅读是必须的。

这既包括童书阅读，也包括网上阅读，学习借鉴其他教师的做法，了解最新的研究成果。

二在暮省方面，我们做得还很不够。

没有通过共读共写，达到共同生活的目的。

目前仅停留在教师讲故事、学生画画的层面上，缺乏进一步的交流。

教师没有对学生的阅读情况和绘画作品进行有效的反馈。

教师如果把对学生的期望、看法、鼓励、关心……以信件、评语、论坛留言等方式与学生、家长进行交流，必能更加有力地促进学生的发展，赢得