隔代教育背景下幼儿问题行为研究文档格式.docx

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本研究选取实验幼儿园为研究对象，通过问卷调查对家庭幼儿隔代教育的基本情况进行了解，可知在隔代教育背景下幼儿问题方面提出矫正幼儿问题行为，优化隔代教育的对策与建议。

一、概念界定及研究方法

（一）相关概念界定

1.隔代教育

年轻的父母因为工作等原因无法对孩子进行独自抚养，而不得不依靠孩子的祖辈帮忙抚养的方式，这就是隔代教育。

简单点来说隔代教育就是祖辈对孙辈的教育和抚养，通常家庭中都是祖辈健在，然后由隔代来开展教育。

本文的研究主要是基于隔代教育是在三代家庭中进行的。

[1]看不惯，经常是带着挑剔的眼光来看待自己的孩子教育幼儿，而年轻的父母对于自己的父母能否带好孩子也十分的怀疑，所以总是插手孩子的教育。

⑼年轻的父母学历普遍都比较高，接受新事物的速度快，在孩子教育方面容易采气科学的教育方式，这必然和祖辈传统的教育方式存在一定的冲突和不符之处，这样非常容易引起家庭矛盾，在这样矛盾的家庭环境中展达，孩子会产生不安全感，会给孩子带来更多的问题，会对孩子的心理造成一定的影响。

（二）从父辈方面分析

1.父辈家庭教育角色缺失

据笔者调查发现父辈因为工作和其他原因不得不将对幼儿的教育权交给自己的父辈，这时幼儿心理行为出现的主要原因，父母对于幼儿的成长是非常重要的，这个角色是不能丧失的，安全感对于幼儿而言是非常重要的感受，这种安全感主要来自于幼儿父母，有了安全感才能和其他的小孩友好的相处，如果幼儿缺乏安全感则会对周围的人和事物都会存在不信任感，容易出现退缩和攻击行为。

2.不能在家庭教育中起主导作用

据笔者调查发现许多家长在面对家庭矛盾时都会选择屈从与自己的父母，从而获得家庭的和睦，这也是隔代教育汇总幼儿问题行为出现的重要社会根源。

在社会不断向前发展的过程中，人们的思想意识发生了很大的改变，此时祖辈在家中的权威性有所下降，但是中国文化受到儒家文化的影响极大，对孝道和祖辈的注重是家庭中仍然具有很大的影响力。

特别是在祖辈和父辈出现矛盾时，绝大多数的父辈都会屈从与祖辈，从而保证家庭的和睦。

停】在隔代教育中，幼儿问题行为出现的原因除了祖辈和父辈身上的因素造成以外，还有自身的原因，幼儿是一个独立的个体，以及有了自我意识。

在0-3岁阶段幼儿的自我意识已经开始形成，过了3岁之后幼儿自我意识会逐步加强，此时他们在心理上会出现一定的逆反，对于生活和行动要求遵从自我的意志，对于父母的控制开始进行反抗。

1111幼儿在成长的过程中会逐渐的相乘自己的性格和意识，这是幼儿问题行为产生的重要内在基础，这个基础通过与外在因素一起发挥作用而促使问题暴露出来。

四、隔代教育背景下幼儿问题行为的矫正与对策

不论是家庭教育还是学校教育对于幼儿来说都是非常重要的教与方式，教育最早是从家庭开始的，父母是孩子的最早的老师，但是许多家长忽视了对幼儿的家庭教育，尤其是在隔代家庭中，家庭教育的作用被忽视。

（一）祖辈要更新知识观念，定位好自身角色

1.主动学习，更新知识观念

祖辈和父辈的思想会对孩子造成很大的影响，有的老人思想观念比较陈旧，这会给孩子带去很多的负面影响，经常会出现好心办坏事的问题。

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⑵所以对于老年人而言，为了更好的教育孩子，应该紧随时代的发展，不断的学习新的知识,提高育儿的能力，更新自己的教育理念，从而能够符合时代发展的需求，对于今天的孩子应该采取发展的眼光来看待，只有提高了自己的教育水平才能更好的帮助孩子成长。

祖辈应该积极主动的去接受新的教育理念，不断提高自己的育儿能力。

2.主动与幼儿父母沟通，提升家庭教养的一致性

受到文化水平、传统观念和经验主义的影响，祖辈在对幼儿进行教育时不会具备父辈教育的科学能力，这是客观存在的事实，这是无法改变的，是可以原谅的。

然而许多祖辈都喜欢夸赞自己的资历和经验，完全忽视了父辈的教育意见，自动屏蔽了科学的教育理论。

祖辈的这种思想和方式不仅会造成家庭教养的错位，同时还会产生许多不可修复的负面影响，是十分不可取的。

祖辈对于自身的不足和优势应该有一个清晰的认识，对孩子的健康发展给予重点关注。

"

”通过目标来驱动自己的行为，主动和孩子的父母进行沟通和交流,阐述自己的观点，听取父辈的教育观点，将两者结合在一起，如果出现分歧，则选择最优的观点，这对于家庭教养作用的提高具有积极的意义。

（二）父辈要主导家庭教育，积极沟通

1.主动承担教育责任，加强亲子关系

在隔代教育中，祖辈逐渐取代了父辈对幼儿的教养责任，但是对于幼儿来说亲子关系是非常重要的，对于孩子的健康成长具有积极的意义。

在孩子的成长的过程中，父亲的角色是不可代替的，因此父辈必须承担起对幼儿的教育责任。

如果孩子和爷爷奶奶生活的时间过长，则在他们的意识当中将不会出现爸爸妈妈的概念，会将老人看成是自己的爸爸妈妈。

父母和孩子长期不在一起，父母在家庭当中的重要性将会减低，父母在孩子心中的权威性将得到弱化，孩子在面对父辈的管教时首先会出现抵触，这样非常容易造成孩子对父辈产生怨恨，造成亲自隔阂的产生。

⑷孩子从心理上就对父母不会产生依赖，所以在性格和心理上都会出现一定的问题，而这些问题会伴随着孩子的一生。

所以父辈必须承担起对孩子的教育责任，认识到隔代教育中存在的一些问题，对于父母对自己的帮助表示感激。

帮助父母一起对幼儿进行照顾，不仅提高了教育效果，同时减轻了父母的负担。

2.主动沟通协调，构建和谐家庭

对于隔代教育而言，父辈和祖辈两辈之间的矛盾主要集中在孩子的教育问题上。

两辈的人都是为了孩子的发展好，但是两辈人经历的事情和时代不同，所在教育思想和方法上存在很大的差异。

等】老人对孩子的教育感性比较奥强，父辈在对需要建立良好的榜样，对老人的心理需求进行满足，同时对于老人的劳动价值给予尊重，对于老人帮助自己照顾孩子心存感激，切不可将老人帮助自己照顾孩子当成应该做的事情，把祖辈当成自己的保姆一样。

如果双方在孩子的教育上出现纠纷时，应该选择合适的方式与父母进行沟通。

对于老人在照料孩子的过程通过物质来讨好孩子的行为，对于过度溺爱孩子的行为要进行劝解。

此外在言语上要对老人的帮助进行肯定，让老人的心理的得到满足，觉得自己是被肯定的，这对于老人的自我价值实现的满足具有重要的作用。

（三）幼儿教师要关注幼儿，做好沟通

1.认识幼儿问题行为发生规律，提升干预的针对性

对幼儿问题行为的产生原因进行分析是可以发现一定的规律的。

总体来看，幼儿问题行为的产生主要是受到规则束缚的太多，身体接触较多，但是空间较小的背景活动中。

因为在不同年龄段，幼儿在物体和空间的争夺上会产生变化，对于大班幼儿而言更容易在注意力要求较高的教学中进行攻击。

”所以，教师在开展幼儿教学活动的过程中，应该为他们提供更加宽广的活动空间，这样可以减少身体的接触，可以进行户外互动；

首先对于幼儿活动教师要开展一些空间大、身体束缚小的活动；

其次，对于小班、中班幼儿的活动提供对应的活动材料，并制定合适的规则，这样可以避免幼儿因为争夺物体而缠身攻击。

［181

2.实施家园信息互换，获取家庭支持

在对幼儿的问题行为进行预防和矫正的过程中，家长身上的责任也应该给予足够的重视，家长对于幼儿的问题行为进行格外关注，积极参与到幼儿问题行为的科学预防和干预中去。

教师可以将幼儿在园内的问题行为传输给家长，让家长及时了解幼儿的问题行为，双方要加强沟通，共同制定科学合理的预防和矫正计划。

奇】其次，教师需要向家长及时的传授不同幼儿问题行为预防和矫正方式，积极争取家长的支持和理解，提高家长对幼儿问题行为的重视。

结语

在当前的社会家庭教育中隔代教育是非常重要的一种形式，对幼儿教育发挥着非常重要的作用。

第一幼儿教育应该从国家、社会和社区等各个方面都参与其中，对有关的理论知识进行研究和宣传，造成全方位多渠道的教育体系。

不论是家庭教育还是学校教育都需要掌握科学的育儿知识，帮助幼儿健康的成长,此外还需要从多各个方面对教育资源进行整合，从而为幼儿的成长创造一个适宜的环境，减少幼儿问题行为的出现。

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我国学者周不成提出问题行为是带给家庭和学校主要麻烦，促使学生