学生劳动教育实践活动实施计划方案Word文件下载.docx

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从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包含：

信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

重申学生经过实践，增强研究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

劳动技术教育拥有培养劳动技术技术、技术修养的主要功能，同时还拥有以劳立德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。

为了贯彻国家教育部、自治区教育厅等有关文件精神，联合我校增强劳动技术教育，睁开课程建设的要求以及最近几年来我校开发劳动与技术校本课程的经验，拟订《三山寄宿制学校劳动实践教育实行活动方案》。

二、整体目标

劳动技术是一门波及面广，融知识性、技术性、实践性及教育性于一体的综合学科，在培养人材中发挥侧重要作用。

学校规定在四、五、六三个年级开设“劳动技术课”，睁开“劳动实践教育活动”，劳“动技术课”作为中高段

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学生必修的课程。

在劳动技术教育中既要利用传统技术培养学生的基本素

质，又要使学生掌握必定的高新科技知识，拥有科技意识和创新精神，更好地达成劳动技术教育的教课任务。

（一）知识目标

劳动技术知识是指生活劳动、简单的工农业生产劳动和自我服务性劳动的基础知识和基本方法，以及现代生产的基来源理和管理知识。

详细知识目标以下：

1．认识一些简单工具的使用方法，初步掌握自我服务劳动和一般家务劳动的基本方法。

2．认识木匠、金工等常用工具的使用方法。

3．认识植物种植、动物饲养等简单知识。

4．认识工艺品制作、编织技术、裁剪与缝制的知识。

5．认识一些现代化文明生产的基础知识，认识最新科技信息。

（二）能力目标

劳动技术能力是学生运用所学知识和掌握的科学技术原理，在劳动实践中初步形成的基本技术。

1．学会自我服务性劳动，能制作简单的手工作品和工艺品。

2．初步掌握编织、缝制技术，能制作简单的制品。

3．掌握初步的植物种植技术，掌握小动物的饲养方法。

5．学会木匠、金工、电工、农具等常用工具的使用；

能进行简单的识图和制图。

6．在劳动技术实践中拥有必定的创新意识，试试有创新特点的小制作、小发明。

范文典范指导参照（三）德育目标

劳动技术教育拥有特别的育人功能，教课中要对学生进行劳动看法、劳动向度及心理健康等方面的教育；

使学生形成优秀的劳动质量和优秀的行为习惯。

1．培养学生正确的劳动看法，建立热爱劳动、尊敬劳感人民的正确思

想。

2．培养学生正确的劳动向度。

使学生认识劳动是平时生活、发展生产、建设祖国、推动社会进步的基本手段，是每一位公民的神圣权益和荣耀义务。

3．培养学生优秀的劳动习惯。

经过劳动实践，对学生进行恪守劳动纪律、爱惜劳动工具和珍惜劳动成就的教育，并进一步培养学生团结协作、乐于助人的精神质量。

4．培养优秀的非智力素质。

在劳动实践中使学生自觉磨练意志，陶冶情操，体验挫折与成功；

增强踊跃进步、研究创新意识；

初步拥有质量意识、效率意识、安全意识和环保意识。

三、主要原则

1．实践性原则

实践性是劳动技术课的基本特点。

学生亲自参加劳动操作实践是劳动技术课的主要形式和基本方法。

实践是劳动技术课必不行少的环节。

创新素质只有在解决实质问题的过程中才能获得发展。

学校要联合实质，创建足够的时间和空间，想方设法为学生创建劳动操作的条件，让学生在实践中掌握的知识和技术。

学校、教师要确实做好指导和管理工作，提升劳动技术课的教课成效。

2．技术性原则

跟着科学技术的迅猛发展，在基础教育中增强技术教育，已成为世界性潮流。

在劳动技术课上，不论是生活劳动或生产劳动，在确定学生的主体地位的同时，都重要紧环绕提升学生劳动技术素质这一中心，侧重培养学生的技术意识，发展学生的技术思想能力，提升学生的智力水平，创新精神和实践能力。

3．基础性原则

劳动技术是基础教育阶段培养学生劳动技术素质的一门基础性课程，应

该使学生具备基本的技术办理能力，以适应未来的职业生活、家庭生活和社会生活。

在劳动技术课中，经过某些劳动技术项目的学习，使学生掌握有关

的劳动知识，提升他们运用工具进行加工的着手操作能力和思想能力，为将

来的发展、成长打下坚固的基础。

4．创新性原则

培养创新精神和实践能力是素质教育的要点。

劳动技术课的综合性、实践性和技术性特点，决定了它在培养创新式人材过程中的重要地位和独到作

用。

劳动技术课教课应培养学生勇于研究的创新精神，增强对学生创新意识、创新思想、创新能力和创新人品的培养。

5．适应性原则

教师在实行劳动技术教育时，要依据学校实质，选择适合的内容和形式。

在进行课本知识教课的同时，要不停地融入新科学、新技术，使劳动技术课教课能够适应科学技术和社会经济发展的需要。

劳动技术教育还须注意适应学生年纪、性别、个性差别等生理、心理特点和知识、技术的水平，掌握好劳动技术教育内容的可接受性。

6．开放性原则

劳动实践教育活动过程中既要保证学生主体有足够的劳动实践活动的时

间，使学生经过劳动实践活动来理解、认识、研究和创建。

又要使学生在独立与合作的各项活动中获得沟通和精神体验。

劳动实践课的综合性、实践性决定了它开放的性质。

教课活动、学生实践操作活动的时间应有弹性，教课内容应不拘泥于教材，做到课内课外、校内校外相联合，这对于改变学校劳技教育内容过于单调、要求过于一致的状况，有踊跃的意义。

劳动技术成就的体现方式应当是开放的，是学生在广阔的时空中实践和研究得来的。

把实行劳技教育与各项实践活动有机地联合起来，逐渐建立学校、社会、家庭互相协调、互为增补的劳技教育系统，能够为劳动技术有特别兴趣和喜好的学生，供给一个充散发挥自己天分、才能和创建力的新思路。

7．安全性原则

劳动实践课一定保证学生的安全。

劳动实践课的主要教课方式是让学生着手操作，操作过程波及到资料、工具、设备等都带有不安全要素。

所以，

要规定各个项目的操作程序和安全规程，并拟订必需的安全检查制度与措

施。

劳动实践课应确实对学生进行安全教育，要修业生建立劳动安全意识、自我保护意识和环境保护意识；

学会正确使用工具、设备，自觉穿着一定的劳动保护用品；

从小养成严格恪守劳动纪律，自觉履行规章制度的优秀习惯。

四、劳动实践教育活动的主要内容及要求（按课程要求设计）

五、门路和方法

（一）组织领导

学校确定一名班子成员负责劳动实践教育活动的管理和负责劳动实践基

地建设；

学校装备劳动技术教育实践基地管理员，负责种植园、养殖园的管理，并辅助《劳动与技术》任课教师购买、准备劳动技术课的制作资料。

学校装备劳动技术课专用教室；

建设足够的学生劳动实践教育活动基地；

置办必需的劳动技术教育工具和设备。

学校要加大投入，充分劳动技术教育资源。

（二）师资建设

师资队伍单薄直接影响着学科的建设和发展。

经过不按期的任职培训等举措，成立一支能胜任教课的劳技课专职教师队伍，并保持这支队伍的稳固和发展是劳技教育顺利睁开的要点。

专职劳动技术课教师在薪资待遇、职务聘用、评选先进等方面与其余学科教师同样对待。

聘用四至六年级班主任担当劳动与技术综合实践研究课兼职教师，组织各班级的种植、养殖实践研究管理兴趣小组，率领学生睁开综合实践活动。

新课程重申教育中学生丰富的感情体验，重申学生劳动技术看法、劳动技术态度、劳动技术习惯的养成。

劳动技术课教师应更新教育教课看法，转变“劳动技术即体力劳动技术”、劳“动技术教育即德育”等看法，将“劳动技术教育”转变成“教育劳动技术”。

关注以劳立德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新等多方面的功能实现。

（三）课程资源

学校从实质出发成立劳动技术教育校本课程开发研究小组，睁开劳动技术课程建设。

学校要管理好劳动技术教育实践基地，给种植园加土保墒，保证学生劳动能出成就；

秋实园要合理分别果园内的苗木，定植大苗，办理小苗。

尽量做到果园内品种丰富、有条有理、构造合理，便于教育实践活动；

蔬菜种植园按班田制设计，品种丰富。

六年级实践基地温室大棚时辰为学生供给充分的实践时机。

“憩园”种植数十种等与科学课有关的植物，整合资

源。

创建条件建设劳动技术教育专用教室。

劳动技术课教师要在充分利用和开发学校潜伏的教育资源，引入与学生生活实质、社会生产实质有关的教课内容，使学生感觉新信息和新科技；

并充分利用劳技室、劳动技术园地、种植园、、学校绿地等教育作用，以更有效的实现劳动技术教育的目标。

（四）教课管理

劳动实践活动课教课过程中教师应与学生踊跃互动、共同发展，要办理好知识目标与能力目标的关系，侧重培养学生的独立性和自主性，指引学生怀疑、研究，促进学生主动地、富裕个性地在实践中学习。

教师应尊敬学生的人品，关注个体差别，差别对待着手能力不一样学生。

侧重在活动中调换学生的踊跃性，依赖学生固有的经验，充分发掘学生的潜能，并侧重实行跨学科教课、全面培养学生包含专业能力、社会能力等综合行为能力。

讲堂要生动开朗，教课方法灵巧多样。

学校规定种植课由劳动技术课老师组织学生种植，由班主任负责组织学生管理，让学生有更多的时间参加实践活动。

在制作方面因为学生的实践活动一般是依据“模拟——独立劳动技术——娴熟劳动技术——创建劳动技术”的次序发展的。

且小学生的劳动技术基础差，教师的示范楷模作用对学生的影响很大，所以教师要提升自己的操作水平，增强示范指导。

因为学生的“一艺之长”，不是我们的最后目的，我们的目的是

经过实践能力的科学训练培养学生科学精神和优秀的习惯，来适应社会的发展、为未来服务社会确定的基础。

（五）展现评论

充散发挥劳动技术教育评论的作用，展现学生的劳动技术成就，是对学生创新能力的最好认可、鼓舞和鼓励。

评论固然不可以直接产生创新能力，但它会促进创新质量的形成，进而影响学生创新能力的发展。

展评劳动技术成

果（作品），可在实践过程中或结束后进行，在实践过程中进行，可用现场实例促进操作的成功；

在实践结束后进行，主假如师生共同权衡和评论教与学双方的成败，使学生从正反双方面牢固所学知识。

劳动技术教育的评论重申“过程”和“结果”并重，特别要侧重感情和态度。

展评小结，教师要擅长运用“欣赏教育”，更多地看到学生的长处并进行鼓舞，应使学生感觉成功的愉悦。

天真的假想和失误的研究假如得不到宽容，学生就会渐渐地失掉自我，消灭最难得的创新意识。

劳动技术教育的评论，还应特别倡导采纳“个体内差别”评论法，它不会给被评论者造故意理压力，有益于学生建立自信心、自尊心和骄傲感，有益于形成丰富的想像力和踊跃向上的心态，进而不停地投入到新的创新中去。

六、实行的过程：

1、踊跃准备

要求每个学生人手一本《小学生行为规范》、《小学生平时行为规范》和《劳着手册》并定阅《家庭教育导报》进行指导，使学生和父亲母亲共同努力形成优秀的行为习惯。

2、组织课题组学习培训

查阅文件，利用互联网宽泛采集信息，经过国内著名网站认识国内外有关研究的状况及发展趋向，掌握时代特点，追求更具时代特点的青少年优秀的行为习惯。

并在研究小组内更为细仔区分研究任务，依据各自的工作特点睁开工作，并按期睁开课题报告会，实时沟通状况，解决实行