小老鼠偷油吃活动反思Word格式.docx
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三、教学重点：
学会用风趣、幽默的声音演唱和滑稽的
体态表演。
四、教学难点：
歌曲道白处。
【教学过程】
教师活动
学生活动
一、课前律动进教室《洋娃娃和小熊跳舞》,带领学生随着《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐做活泼可爱的“小熊”与“洋娃娃”的动作律动进教室。
学生跟着老师随着《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐律动进教室。
（对于儿童来说形象性较强的事物较容易理解与接受。
我在课前律动进教室中使舞蹈动作形象化、生动化，这体现了奥尔夫
二、发声练习。
1、谈话引入：
老师知道小朋友会学很多小动物唱歌，并且唱得可好听了，下面老师来问，小朋友来答。
老师弹奏练声曲：
2/41234∣5-‖
师问：
小猫怎样叫？
公鸡怎样叫？
小狗怎样叫？
青蛙怎样叫？
小羊怎样叫？
三、节奏训练
老师请了几个小动物来课堂里，我们看看它们是谁？
点击课件出示《农家小院》中的小鸡、小羊、青蛙、小鸭。
2、师：
小动物都带来了几张节奏卡片来考我们，出示节奏卡片：
小鸡×
小鸭×
青蛙×
小羊×
3、把小动物唱歌的声音带进节奏中，老师示范其中一条：
小鸡念成：
叽叽叽
四、导入新课
有一个“坏东西”它也溜进了我们的课堂，它长得嘴巴尖尖的，小小的眼睛骨碌碌的直转，跑起来可快了，同学猜它是谁呀？
2、师点击课件，出示四幅老鼠偷油吃的过程的画面。
师：
谁能把这四幅图连起来编一个小故事？
3、师：
刚才小朋友编的故事，还有一首很好听的歌曲，名字叫做《小老鼠偷油吃》
4、教师范唱歌曲。
5、老师一边打击双响教授学生按节奏念歌词
6、教唱歌谱。
7、教授歌词。
8、出示歌曲难点，歌曲道白处，单独教授有。
9、歌曲感情处理：
老师示范歌曲感情变化，高兴-焦急-紧张-悲哀，边唱边做出表情。
五、歌表演
谈话引入：
同学们都学会了歌曲，如果能够用形体来演绎一下那就更完美了！
我们来试一试，好吗？
老师用幽默的语调念第一段歌词：
小老鼠偷偷摸摸，东张西望上灯台，偷油吃，油真香啊，油真香，吃完油了下不来。
急得团团转。
老师用幽默的语调念第二段歌词：
叫妈妈，妈不来，哆哆嗦嗦爬下来，哆哆嗦嗦爬下来，骨碌碌碌，骨碌碌碌，喔喝，滚呀滚下来。
老师放《小老鼠偷油吃》音乐。
小结：
小老鼠它偷别人的油吃，这种行为对不对？
我们能不能学它？
以前同学们错了事，老师总要批评你们。
你们也来做一做小老师，批评做坏事的小老鼠吧！
。
律动出教室
带领学生随《小老鼠偷油吃》的音乐律动出教室。
音乐教学的“原本性原则”，让我们的课堂一开始就充满快乐和-谐的气氛，使儿童一进入课堂就保持良好的注意力和浓厚的兴趣。
在舞蹈中增强学生的自我表现欲望和动作能力。
）
随着老师歌声的提问，学生用准确的口形和发声唱：
2/4565∣565∣
生答：
喵喵喵喵喵喵
喔喔喔喔喔喔
汪汪汪汪汪汪
呱呱呱呱呱呱
咩咩咩咩咩咩
5432∣1－‖
喵喵喵喵喵
喔喔喔喔喔
汪汪汪汪汪
呱呱呱呱呱
咩咩咩咩咩
学生一边唱一边做出以上小动物的舞蹈动作。
（在发声练习这一环节中，我抓住低年级学生天真活泼，对小动物最感兴趣的特点，把学小动物的叫声当作练声曲。
并且采用老师问学生答的形式。
学生一边练声一边发挥自己的想象力，做出各种小动物的动作。
这不仅使练声达到了很好的效果，也让课堂充满了童趣。
1、学生能形象的学出《农家小院》中的动物的叫声：
小鸡叽叽叽
小羊咩—
小鸭嘎嘎嘎嘎
青蛙呱呱呱呱
2、学生正确念节奏
×
念作：
titita
tata
念作：
titititi
－念作：
ta（a）
3、学生思考能准确读出：
读作：
小鸭×
嘎嘎嘎
读作：
呱呱呱呱
小羊×
－读作：
咩—
（生活中、大自然中充满了节奏，学生感觉得到，体会得到。
指导学生寻找出来，模仿出来，从而认识它掌握它。
这种将节奏训练赋予艺术性、情绪性的做法，必将增强学生学习的兴趣。
1、答：
老鼠。
2、学生观察彩图，并且思考。
3、个别学生回答：
有一只小老鼠它晚上去别人家里偷油吃，由于它吃得太饱了，走不动了，就从桌子上滚下来了。
（凡是生动、具体、形象的事物，形式新颖、色彩鲜艳的对象，比较容易引起学生的兴趣，并能吸引学生的注意力。
利用彩色的图片激发学生的想象力）
4、听范唱，感受歌曲
生动、形象的表现风格。
5、学生按节奏念歌词。
6、学生用“啦”模唱曲谱。
7、学生跟唱歌词。
8、学生朗读歌曲道白处。
9、学生模仿。
（在范唱中老师运用风趣、幽默的声音极其丰富的面部表情的变化，这能激发学生的学习兴趣，帮助学生初步感受歌曲，了解歌曲。
）学习歌曲难点和表现歌曲。
学生自编出偷偷摸摸，东张西望，偷油吃，急得团团转的动作。
学生自编做出哆哆嗦嗦，骨碌碌滚下来，摸摸屁股等动作。
学生两段连起来进行表演.
（学生合着歌曲中歌词的意思，发挥联想和想像，用身体做出老鼠的姿势动作，并根据歌词的意思做出各种表情变化，来表现自己对歌曲的感受。
这种即兴创编动作，既有利于发展学生对音乐的全面感受，又训练了学生的节奏感知能力，激发学生的即兴创作兴趣。
生：
不对，不能。
小老鼠，你偷别人的东西吃，这样是不对的，你一定要改正。
（对学生加强思想品德教育。
跟随老师，随着音乐律动出教室。
【教学反思】
为了实现这节课的教学目标①，掌握四张小卡片上的节奏，我运用了多媒体辅助教学。
用电脑出示“小农场”中的小动物，引导学生用节奏学不同的小动物唱歌。
我这样设计是根据一年级小学生年龄小，在基础知识的学习中往往从兴趣出发。
我利用丰富多彩的画面，生动有趣的小动物叫声，营造课堂气氛及激发学生学习节奏的兴趣。
在节奏训练中通过师生合作让学生自创加入小动物的声音，这不仅让学生兴趣浓厚地体会到各种节奏的长短还激起了他们创新的`欲望。
在导入新歌这环节，我采用出示《小老鼠偷油吃》画面，让学生看图自编故事。
因为低年级的学生注意力不稳定、不持久，很容易分散。
凡是生动、具体、形象的事物，能更好的发挥学生的想象力编创故事，而自然的导入新歌。
为了实现这节课的教学目标②，我便从老师范唱开始入手。
我在范唱中运用风趣、幽默的声音极其丰富的面部表情的变化激发学生的学习兴趣。
因为一年级小学生可塑性较强，极易模仿老师的一举一动。
在教授歌词时，同样用风趣、幽默、的声音和丰富的面部表情，这能使学生更好的把握歌曲的情感。
为了实现这节课教学目标③，我运用了生动幽默的语言叙述《小老鼠偷油吃》的故事，激发了学生创编动作的欲望。
学生发挥想像用身体做出老鼠的姿势动作，并根据老师的叙述故事的语气由高兴－着急－紧张－悲哀，做出相应的表情。
这样做是为了鼓励学生勇于自我表现，要在自我表现中发展创造力。
通过发挥想像和联想，用身体做出活泼可爱的姿势动作，很好地表现自己对歌曲的感受。
根据一年级学生的心理特点及“兴趣”的巨大作用，整课我以生动、具体、形象的画面和形象生动的语言引起了学生的兴趣，使他们积极参与到课堂教学中来。
【教学评析】
（永福县向阳小学张咸芬）
音乐教学中的形象性，直观性教学原则是音乐教师教学的“金科玉律”，对音乐教学具有特殊意义，是艺术教育形象性，培养学生的感受、理解、鉴赏能力，通过听觉和视觉上对音乐的直接感受，提高学生的形象思维、观察能力。
在教学中，教师注意研究教材的内容和教学目标，以生动的语音、表情、画面感染学生，，激发学生的学习兴趣，针对学生的心理特征进行形象性教学，根据教材内容进行细致的、深入的分析、体验、表现，是这节课的成功关键。
本教学特点是：
一、激发兴趣，根据教学内容设计形象性课件。
教师根据教材内容和学生年龄的特点，以兴趣教学为教学手段，启发学生看图自编故事，并根据学生的心理特点，展示了自己设计的、学生喜爱的、形象性强的图片，不但激发了学生的学习兴趣，使学生根据图片故事情节的变换自编故事，使学生在视觉上对故事的情节和人物的情绪变化得到充分的认识和理解。
二、注意借鉴国外奥尔夫、柯达伊克先进的教学思想和教学经验，加强了对学生音乐素质和创造力的培养。
教学中体现了学生的音乐活动多种多样，丰富多彩。
学生有听、有想、有答、有编、有唱、有动，动静相间，情绪欢愉。
充分调动了学生们听觉的动、视觉的动、思维的动、身体的动。
训练了学生的观察力、思维力、体验感受力。
学生在听中感受到音乐，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在动中愉悦了身心，在动中培养了能力。
三、突出了美育的特点，注重情感能力的培养。
音乐课堂教学是艺术素质教育的主渠道，本教学体现了教师较扎实的基本功及学生情感能力的培养。
教师的教态、仪表、语言、演唱、演奏等较高的感染力，调动了和唤起了学生的情感和审美知觉，师生之间形成了亲切、融洽的关系，教学气氛欢欣自然、协调。
音乐是具有魅力的艺术。
好的音乐课是一种美的享受，它让学生学得津津有味，其乐无穷。
本节课构思新颖，特点鲜明，有机的运用了目标教学的基本模式与音乐学科的教学特点紧密相结合，作了尝试与探索，既按模式，又不拘于模式，不失为精彩、独到之处。
注：
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