西宁市春秋版七年级下学期期末语文试题D卷.docx
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西宁市春秋版七年级下学期期末语文试题D卷
西宁市2020年（春秋版）七年级下学期期末语文试题D卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
一、选择题
1.下列词语中，没有错别字的一项是（）
A．浮躁 养殖业 拭目以待 满腹经伦
B．启封 发祥地 粗制滥造 不可名状
C．缔造 辩证法 舐犊情深 因地治宜
D．恬静 孺子牛 风声水起 物竞天择
2.下面加点字的注音有误的一项是（）（2分）
A．楠木（nán）馨香（xīn）蘸水（zhàn）泾（jìng）
B．按捺（nà）猗郁（yī）阔绰（chuò）蹙（cù）
C．秉公（bǐng）韶华（sháo）皲裂（jūn）立有间（jiān）
D．谩骂（màn）干瘪（biě）喷嚏（tì）始龀（chèn）
3.下列句子中划线成语使用不当的一项是（2分）
A．爸爸妈妈每天东奔西跑，忙得不亦乐乎。
B．刑警队长目光敏锐，明察秋毫，疑犯留下的蛛丝马迹也很难逃过他的眼睛。
C．我的同桌听课专心，思考严密，做事更是一丝不苟。
D．我说的是孔子东游，而你说的是西天取经，真是可望不可即。
4.下列关于名著《海底两万里》的表述，不正确的一项是（）
A．尼莫船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情：
搁浅；土著人围攻；同鲨鱼搏斗；冰山封路；章鱼袭击等。
B．尼摩船长要将死云的同伴安葬在珊瑚丛中，是因为珊瑚虫美丽而多姿，是很好的安息地。
C．主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。
在他身上，体现了作者对科学、社会主义和人类平等的不懈追求。
D．尼摩船长与阿龙纳斯教授在海底环球旅行的路线：
从太平洋出发，经过珊瑚海、印度洋、红海、地中海，进入大西洋、南极。
二、基础知识综合
班级开展以“锦绣中华”为主题的综合实践活动，各组同学进行专题研究外，还根据收集整理的材料设计了一些学习任务。
请你根据要求，完成各题。
5.第一组同学向大家介绍中国的名胜。
请你根据下图和提示语，判断图中甲、乙分别是哪两处名胜。
提示语：
甲：
①李白曾在此送孟浩然去广陵。
②晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
乙：
③衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
④气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
6.第二组同学与大家分享“书里那些印象深刻的名胜”。
下面是他们选取的两个片段，请你根据要求，完成各题。
（材料一）
有人说秋天是悲凉的，而野三坡的秋天却是浓墨重彩，绚丽奔放，像极了林语堂所爱的：
“秋林古气磅礴气象”。
白草畔在夏天蓊蓊郁郁，现在看上去，恰似被水化开的彩虹糖。
沿着山间小路走来，树叶由绿渐渐变黄变红，一路上满是诗意。
百里峡里清风徐徐而来，沁人的清凉赶走夏天余留的燥热。
盛放的海棠花将山谷装点得更加绚烂。
两边是陡峭的石壁，脚下是潺潺的流水，行走其间更让人liúliánwàngfǎn，乐不思蜀。
满山的野果成熟了，松鼠——野三坡的小精灵，也进入休眠的状态，山林里树叶沙沙作响，那不是秋风，是松鼠在储粮。
（材料二）
“粮艘次第出西津，一片旗帆照水滨。
”唐人于树滋在《瓜州伊娄河棹歌》中这样描绘当年西津渡的盛况。
王安石第二次入相离开江宁赴任正是从西津渡换乘过江，写下了那首著名的《泊船瓜洲》。
虽然如今的长江航道已一再北徙，但如期而至的春风，依旧轻拂着不足千米的街道，那曾经的江南岸——西津渡古街。
沧海桑田，津渡不再，但温润的青石板路还在，沉重的车轮碾过的痕迹还在，一道道券们还在，为人qífú的过街石塔还在。
人们依然可以在待渡亭里寻觅到马克·波罗离舟登岸的足迹，依然可以在创意店2里边淘宝边咀嚼当年的状元街，依然可以从小山楼敞开的窗扉遥望江际并低吟张祜的“金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。
潮落夜江斜月里，两三星火是瓜洲”。
（1）对文中加点字注音和画线字笔顺的判断，全都正确的一项是
A．乘（chèng）“轮”的笔顺依次是：
B．乘（chéng）“轮”的笔顺依次是：
C．乘（chèng）“轮”的笔顺依次是：
D．乘（chéng）“轮”的笔顺依次是：
（2）请根据文中的汉语拼音，将词语写在答题卡上的田字格内。
（3）（材料一）第一段中有一处标点符号使用不当，后两段中有一个句子表达欠妥，请你分别找出来并加以修改。
（4）请你说说（材料一）中的画线短语在文中具体指什么。
7.下面是第三组同学研究“山水与文化”时所搜集的材料。
根据语境，在文中横线处依次填入句子，最恰当的一项是
中国人欣赏山水的态度，从山水画和山水诗中可见一斑。
多数山水画，在层峦叠嶂之间，细看总有曲径通幽，所谓“已通樵径行还碍，似有人声听却无”。
在涧水之上，或有小桥可通山径，隐约可达茅屋一椽，想象当时隐者的居处。
即使怪石嶙峋，仍有草木点缀其间。
雪景则温柔如堆絮，故宫博物院收藏后人临摹王维的《雪石图》、燕肃的《寒岩积雪图》，都使人觉得幽静之至，却又深藏着生机。
五代人所绘《雪渔图》中的渔父，在水滨竹林间，冒学瑟缩，画家却把他的衣服衬以彩笔着色，立刻使人感到寒中有暖， ① ， ② ， ③ 。
正如王维隐居于“终南别业”时，虽然“终年无客常闭关，终日无心常自闲”，但是仍然邀约好友“不妨饮酒复垂钓，君但能来相往还”。
这样的隐入山中，是十分感性的。
（甲）使人无论读诗看画，在孤高自许之中仍能感到无限的温和与安慰
（乙）说明尽管文人雅士向往隐逸生活，却并不是真正的厌恨人间
（丙）这渔父，不是无家可归，而是中国古人借艺术所表达的善意与爱惜
A．（甲）（乙）（丙）
B．（乙）（甲）（丙）
C．（丙）（乙）（甲）
D．（丙）（甲）（乙）
8.下面是第四组同学研究“山水与对联”时所搜集的对联。
请你任选两处名胜，推测这两处名胜张贴的对联各是什么。
（只填序号）
①剪一片白云补衲 ②青山不墨千秋画
③一城春色半城湖 ④邀半轮明月看经
⑤四面荷花三面柳 ⑥流水无弦万古琴
⑦万木长毫挺笔端 ⑧一池浓墨盛砚底
A．安徽黄山 上联：
_________ 下联：
_________
B．新疆天池 上联：
_________ 下联：
_________
C．山东济南大明湖 上联：
_________ 下联：
_________
D．甘肃兰州白塔寺 上联：
_________ 下联：
_________
9.第五组同学研究“山水与书法”。
下面是他们选取的楷书四大家的集字（指将某一书家的字迹搜集并集成的书法作品），请任选一幅判断书家，并说明理由。
A．
B．
C．
D．
三、现代文阅读
阅读下面的文章,完成下列小题。
谁会错过那番花信风
①听窗外呼呼的风声。
我知道,这番风一来,杏花便要开了。
而我,却像枯藤般缠绵在病床上。
②门被轻轻推开，我的主治医生进来了。
他与别的医生没什么两样，也只会对我说:
“别着急，你要对自己有信心。
”可是,每转院一次,我的希望都会熄灭一块。
此时,我的心几乎“黑屏”。
医生翻看我这一周的各种化验单。
我清楚地知道，我的情况并没有任何好转。
点滴瓶渐渐空掉,小护士在为我拔针头时,忽然问了一句:
“您知道什么是花信风吗?
小侄女今早问我，您是老师,也许会知道。
”
③这句话刺痛了我的心。
沉默了一会儿,我静静地回答:
“花与风之间有着自己的约定，每年从1月到5月,共有二十四番风。
一番风来,一种花开。
一番吹开梅花，二番吹开山茶,三番吹开水仙……直到天暖，直到所有的花都开好。
风有信,花不误,岁岁如此,永不相负,这样的风叫花信风。
现在吹的是第十一番，叫杏花风……我的喉头哽住了。
去年此时，也是这样的风啊!
我领着一群孩子,小鸟般飞出校园。
风舞动着头发，杏花开成了海。
孩子们簇拥着我,用花开般柔软的童音唱着:
“一番梅花,二番山茶，三番水仙……小护士呆住了,她孩子般喃喃着:
“多美的约定，多美的风，简直像量……”连我的主治医生，也放下那叠化验单，侧耳谛听着窗外的风声。
我的泪，再也无法控制大滴大滴流出来。
④那天,主治医生温和地问我,愿不愿意为他的学生们上节课。
我知道这所医院附属于医学院,他还兼着学生们的课。
有时,讲到某个不常见的病例时,会请病人去配合上课。
我无语，我有我的自尊,不想被人推到讲台上,在众目睽睽下,在那些充满青春气息的年轻人之间,展示我萎缩的四肢和晦暗的病容。
他微微一笑:
“上课的事不急,外面风很暖,我推你出去走走。
”
⑤轮椅缓缓前行,外面的一切熟悉又陌生。
草绿得逼人的眼,杏花如雪。
几片花瓣被小鸟踏落,恰恰飘到我脸上。
有个女生微微一笑，俯下身，一片一片,为我拂去脸上的花瓣。
纤细而灵活的手指挨着我的脸,有种善意的暖。
我心动了,就算是当教具,在这样的花开时节,为这样的学生,也是值得的。
我决定配合他们上一节课。
⑥第二天早晨,天气晴好,主治医生推着我出了病房。
我想到马上就要以这般狼狈的模样,面对几十双好奇的眼睛,心仿佛裂开了千万条缝,凉风没完没了地灌进来。
可是,他竟把我推到一棵花树下。
学生们早已排队等候,向我鞠躬问好。
我还看到一位气质温婉的老太太,主治医生介绍说她是他的老师,我不禁愕然。
主治医生蹲下身子,调整着轮椅的靠背。
一个男生替我将枕头垫好,有个短发女生细心地用毛巾被盖住我的腿。
我越发惊诧:
把教具盖得这样严实,怎样给大家展示病变的特征呢?
主治医生含笑对我说:
“那天,我向同学们提起了花信风，大家都很感兴趣。
现在，请你给我们讲讲吧。
”我怔住了。
一瞬间,所有不安与悲凉，都潮水般退却,我的心中一片温润。
从花叶间望出去,天空蓝得像童话,阳光穿过繁花,在每个人身上投下斑驳的光影。
⑦我为他们讲花信风的由来,讲与花信风有关的诗词……学生们轻轻的鼓掌,老人眼里有默默的赞叹,主治医生则微笑着,向我竖起了大拇指。
我情不自禁地,讲起我的那些孩子们:
他们有的安静,有的活泼,每个人都是我心头的一朵花。
朵朵都叫人爱不够,朵朵都叫人想念。
⑧那位老人笑了:
“姑娘,你是个懂得爱的好老师。
是孩子们生命里的花信风。
”她慈和的目光,仿佛能看到我的心里去:
“姑娘,我30岁时也患过格林巴利综合症,跟你现在的情况一模一样。
”我张大了眼睛，呆呆看着她。
“可是,你看现在的我,不但照常上课,还能登山,拉琴，跳舞,你一定要对自己有信心。
”老人握住我无力的手指,主治医生站在她的背后,默默微笑。
我的心猛地一震,仿佛有风忽然掠过，惊醒了心底那些沉睡的渴望。
⑨又是一个春天,我终于痊愈,终于站在了讲台上。
我给新一级的孩子们讲花信风:
它懂得所有植物的梦想，它坚守着与每朵花之间的约定,它带着二十四番耐心,二十四番热诚,一遍遍叫醒沉睡的花朵。
⑩就算病过,枯萎过,可谁会错过，那一番又一番美丽的花信风呢?
10.下列对这篇文章内容和表现手法的分析,不正确的一项是（）
A．第②段画线句子写“我”认为主治医生“与别的医生没什么两样",这是一种欲扬先抑的写法。
B．第③段描写主治医生“侧耳谛听着窗外的风声”,表面是写主治医生被“我”的讲述所吸引,其实是写他陷入了沉思,为下文写他请“我"为学生们讲课做铺垫。
C．第⑤段画线的句子写出了女生为“我”拿去脸上:
花瓣的情景。
其中“俯下”“一片一片”“拈”“轻触”这些词语的使用,让我们看到了女生对“我温柔体贴的关爱之情。
D．文章多处描写杏花的绽放,文章以此为叙事线索,条理清晰地叙述了“我"在周围人的关心下终于战胜疾病、重回讲台的曲折经历。
11.阅读文章的①⑧段,请摘抄其中的有关语句,分析“我”在治病经历中心理变化的过程，填写下表。
摘抄语句
心理变化
A
绝望
我无语,我有我的自尊,不想被人推到讲台上,在众目睽睽下,在那些充满青春气息的年轻人之间,展示我萎缩的四肢和晦暗的病容。
B
我心动了,就算是当教具,在这样的花开时节,为这样的学生,也是值得的。
我决定配合他们上一节课。
C
D
希望
12.文章第③段画线部分采
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