新课标人教版小学二年级语文上册教案含三维目标.docx

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新课标人教版小学二年级语文上册教案含三维目标

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）

识字1

一、教学目标：

（一）知识与能力

1.会认12个生字，会写10个字。

2.正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法

主要通过多种形式的读，使学生轻松愉快地识记，完成识字目标

（三）情感态度与价值观

1.培养学生收集词语的兴趣。

2.感悟词语描绘的秋天景色之美丽，热爱秋景。

二、教学重难点：

识字写字。

三、教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

四、教学时间：

1课时

五、教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1.学生自由试读词语。

2.分组互助读词语，再开火车读词语。

3.出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

）

4.开火车读生字。

5.同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1.教师范读，学生边听边想画面。

2.分组试读，互相帮助，力求读正确。

3.多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5.多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1.选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3.自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1.给生字找朋友（组词语）。

2.卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

1.认读字音。

2.根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3.分组说说自己喜欢的记字方法。

4.说说难写的字和容易写错的字。

5.师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6.学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人

秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收、立秋、中秋节

教学反思：

1.秋天的图画

一、教学目标：

（一）知识与能力

1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

（二）过程与方法

强化读悟，用做书签，绘画等方法感悟秋之美，引导学生用自己喜欢的方法如换偏旁等方法轻松愉快地识记，完成识字目标。

（三）情感态度与价值观

喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

二、教学重点：

识字写字。

三、教学难点：

朗读感悟

四、教学准备：

教师准备字卡、词卡、挂图、小黑板。

学生搜集了解秋天的美景给同学介绍。

五、教学时间：

3课时

六、教学过程：

第一课时

一、揭示课题，初读课文

板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。

不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

三、感知课文内容

1.自由读课文。

要求：

学生充分地读，把生字读正确，把句子读通顺。

2.教师检查读书情况，指导学生读正确。

3.自读、齐读课文。

要求：

读得正确、流利。

4.仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟

1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3.点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

在朗读中感悟秋天的美好。

4.比赛读，看谁读得美。

一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。

5.学生选读。

选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

然后互帮互学，读好每个句子。

6.美读。

教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。

想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。

7.在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。

五、作业：

朗读课文

第二课时

一、复习生字、课文

二、配乐朗读课文，检查背诵课文。

三、指导写字

要求写的字，要认写结合，先认后写。

不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。

要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。

在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。

教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

四、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

五、实践活动

通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。

1.读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。

2.用自己喜欢的方式来表现秋天。

如，制作秋天的礼物：

用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……

3.全班分工合作，办个小小展览会。

附：

资料袋

大雁

大雁是一种候鸟。

随着季节的变更而迁徙。

秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。

它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

第三课时

一、看拼音，写词语。

bō1àngxiězìdēngguāngpíngguǒ

（）（）（）（）

1áodòngzuòchūbèiwáwacūxīn

（）（）（）（）

zhīshiyǐjīngfēnfēnrúguǒ

（）（）（）（）

二、在带点字的正确读音下面画√。

1.长（zhǎngcháng）大2．我得（děidé）走了。

3.四海为（wèiwéi）家4．得（děidé）到

三、写出和下面的词意思相反的词。

升——轻——弯——细——

四、读读抄抄。

许许多多高高兴兴进进出出

________________________

花花绿绿快快乐乐说说笑笑

________________________

五、照样子写词语。

安静（安安静静）许多（）仔细（）

蹦跳（）弯曲（）稳当（）

板书设计

课后反思

4.古诗两首

一、教学目标：

（一）知识与能力

1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

（二）过程与方法

通过多种形式的读和拓展延伸帮助理解

（三）情感态度与价值观

体会诗人对秋天的赞美之情。

二、教学重点：

识字写字，朗读感悟

三、教学难点：

识字写字。

四、教学准备：

教师准备字词卡片、多媒体课件。

学生收集作者资料以及其它相关的诗句

五、教学时间：

2课时

六、教学过程：

第一课时

一、切入举偶

1.诵诗导入。

同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀？

（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。

）

2.看图导入。

出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？

你想到了什么？

那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？

今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。

）

二、对话平台

三、初读

1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2.同桌互读，圈出不理解的词语。

3.小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。

）

四、研读

1.教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2.出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3.自由读，边读边看插图，理解诗意。

4.汇报交流诗意。

5.多种方式朗读。

（想象古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。

）

五、诵读

1.出示图画，指名配乐朗读。

2.学生自由练读。

3.赛读，比一比看谁读得最有感情。

4.用自己喜欢的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。

）

四、写字

1.出示要写的字：

首、刘、枝、记，学生认读。

2.学生观察字形，交流怎样书写。

3.教师示范，学生评价。

4.学生练习。

小组展示，欣赏评价。

（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。

）

五、拓展

你喜欢哪个季节，说说为什么？

（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。

）

第二课时

一、对话平台

二、复习

1.多种方式认读古诗

（一）中的生字。

2.挑战背诵古诗

（一）。

（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。

）

三、自学

1.出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2.按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3.汇报。

说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4.师生合作解决问题。

（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。

）

四、细读

1.学生自由练读，想象画面。

2.指名读，读后评价。

3.教师有感情地范读，学生评点。

4.学生找学习伙伴一起练读。

（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。

）

五、诵读

1.出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2.挑战读。

比一比谁读得最有感情。

3.观看插图，练习背诵。

4.背诵展示。

（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。

）

六、写字

1.出示生字：

枫、于。

学生认读，

2.观察字形，说说怎样识记和书写。

3.教师示范，提示重点笔画。

如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4.学生练习。

小组点评。

（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。

）

七、练习与拓展

1.出示课后“我会填”，引导学生填写。

2.诵诗会。

学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！

把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。

）

板书：

　　　　　　　　　　　21．古诗三首

山行（杜牧）

寒山石径（斜）

　　枫林（红）

白云（生处）人家

语文园地一

第一课时

一、我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。

教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。

在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。

在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

教学过程：

一、我会认