在小学英语教学中的魅力研究报告英语课题Word下载.docx
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为打造青神县实验小学英语教学特色,使我校成为青神县小学英语教学特色学校的领头雁,2007年9月我们以“Chant在小学英语教学中的魅力”为课题进行了研究,现将研究的情况报告如下:
一、研究背景
社会生活的信息化的经济的全球化,使英语的重要性日益突出。
中国成为WTO成员,无疑也对外语运用提出了新的要求。
国家教育部颁布的新《英语课程标准》将基础教育阶段的英语教学摆到了十分重要的位置。
然而由于多种因素的制约,小学英语教学现状却不容乐观,它与我们所期望的效果相却甚远。
主要存在以下问题:
(一)生活在小县城的学生多数接触英语较晚,加上周围特定环境与家庭教育的束缚,往往使他们在英语课上表现得比较胆小,缺少自信心理,害怕说错被老师批评,因而害怕说英语甚至不敢说英语。
(二)课堂教学是小学英语教学的基本形式,是小学生形成最基本的语言运用能力的主要渠道。
但目前,由于受应试教育和传统外语教学法的束缚,在现行的小学英语课堂教学模式中存在千篇一律的弊端:
“复习(问答)——呈现(教学单词、句型)——操练(听、读)——表演(模仿)——作业(WORKBOOK)”,教师过多地把精力集中在知识的讲解上,使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,无法满足他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,对英语学习失去兴趣,不愿意继续学习英语。
(三)家庭教育与环境的负面影响,部分家长们或许都意识到了学习英语的重要性,但多数家长则是认为小学阶段学英语并不重要,学好语文、数学就可以了,而且加上自己本身没有较高的英语水平,无法在家中为孩子创设一个良好的学习英语的环境。
父母们缺少对孩子的鼓励,没有从正面积极地进行引导教育。
(四)缺乏英语学习的良好环境。
只有在课堂上,学生才能听到英语教师较流利的口语,但学生每周一般只有二到四次英语课,每次仅四十分钟。
课外用英语交流的环境很少,甚至可说是没有。
因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,他们缺少一个学习英语的语言环境。
近些年,外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。
小学英语教学应摒弃传统教学模式,要以激发学生学习兴趣为出发点,探索一套适合小学生的教学方法。
在英语教学中加入适当的chant有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”原则。
为改变不良现状,更好地贯彻教育部关于《小学英语课堂教学基本要求》的精神,我们提出了《Chant在小学英语教学中的魅力》这一课题研究。
二、课题的界说和主要理论依据
(一)课题的界说
Chant的定义:
1.歌,曲子;
2.赞美诗,圣歌;
3.咏唱,吟诵;
4.歌颂;
5.唱,唱歌;
6.反复地唱歌(或说话)。
“魅力”的定义:
很能吸引人的力量。
“教学有效性”的定义:
1.有效果。
教学效果是对教学活动结果与预期教学目标吻合程度的评价,考察的重点是学生。
2.有效率。
教学效率=有效教学时间/实际教学时间。
3.有效益。
“教学效益”是指教学活动的收益、教学活动价值的实现。
(二)主要理论依据
音乐是人类的第二语言。
音乐能给人以美的享受。
认知心理学研究表明小学生在学习外语时运用音乐、节奏可以使其感到松弛、愉快和满足,产生兴奋的情绪,达到长时间记忆的目的。
有效教学的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?
是高效、低效还是无效?
所谓"
有效"
,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。
有效教学的理念主要包括下列这些内容:
1、有效教学关注学生的进步或发展;
2、有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念;
3、有效教学更多地关注可测性或量化;
4、有效教学需要教师具备一种反思的意识;
5、有效教学也是一套策略。
三、研究措施
(一)选定实验班级培养实验教师
俗话说“良好的开始是成功的一半”。
确定了研究课题后,我们开始了课题的研究工作。
我们选定了10个班作为实验班并培训了实验教师。
我们组织实验教师学习了先进的教学理论,学习了《小学英语课程标准》和教材编者说明,深刻理解教材编写的意图,理解教材的内涵。
组织实验教师到外地听课学习。
在培训和教学中,我们特别强调chant教学法的精髓是愉快教学,一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
我们规定每节课必须做一、两个chant,唱一首英语歌曲。
这样,每节课都有chant、有歌声,课堂气氛活跃起来,学生学习兴趣也激发起来了。
(二)大胆实践,探索chant教学模式
一年来,我们定出各种教学研讨课15节,对每节课都进行分析研讨。
初步探索了chant教学的基本模式,其基本结构为:
唱歌热身---chant引入---新知学习---边玩边练---表演竞赛巩固
。
1.唱歌热身在上课前唱一两首英语歌曲,在唱歌时还可以配上适当的动作,通过优美的歌声,营造一种学习气氛,让学生感到已经进入英语学习氛围。
引入利用恰当的chant引入新课是激发学生兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键。
要求实验教师探索用chant引入新课做法,提高课堂教学的有效性。
比如,一位实验教师是这样引入新课的。
【课堂实录1】
(通过Free-talk,师自然引出What’yourhobby?
的话题)
T:
Whatareyourhobbies?
S1:
Ilikereading.
S2:
Ilikeplayingfootball.
S3:
Ilikesinging.
T:
Verygood.Hello,boysandgirls.
Let’ssayachant“Myhobbies”.(课件展示chant)
Play,play,playbasketball.
Go,go,goshopping.
Do,do,dohousework.
Watch,watch,watchcartoons.
Listen,listen,listentomusic.
Catch,catch,catchbutterflies.
画线部分为新授内容,教师通过这个chant自然地从复习过渡到了新授环节,不仅复习了大量的词汇和句子,为学习新课做好了铺垫。
同时由于老师配上动作,学生们都在动脑、动口,都参与到学习中来。
这种引入新课的方法,比以往那种老师讲“今天这节课的任务是什么”,要来得自然、来得轻松。
学生在不知不觉中进入了新课,兴趣盎然,激起了学生学习新知的兴趣,提高了课堂教学的有效性。
3.新知学习在这个环节中,我们要求教师尽可能采用chant、实物、挂图、图片、简笔画、手势等直观教学手段,采用电教等媒体,使语言教学更加直观、更加生动有趣。
4.边玩边练在这一阶段,要求实验教师应用生动活泼的chant,同时要求实验教师在这一阶段要把握好课堂气氛,要活而不乱、动静有序,要使每一个学生都参与学习,反对那种只顾少数尖子学生,忽视大多数学生的做法。
如一位实验教师在教授动词完“sing,dance,draw,swim”这几个动词后,及时引入chant:
【课堂实录2】
A:
Sing,sing,canyousing?
B:
Yes,Ican.Yes,Ican.Let’ssingalittlesong;
A:
Dance,dance,canyoudance?
B:
Yes,Ican.Yes,Ican.Let’sdancealittledance;
Draw,draw,canyoudraw?
Yes,Ican.Yes,Ican.Let’sdrawalittletree;
Swim,swim,canyouswim?
Yes,Ican.Yes,Ican.Let’sgotoswim.”
学生随着chant的旋律,耳中听,口中唱,脑中想,各种感官协调并用,既放松了肢体,又舒缓脑力,从而精神振奋,变无意注意为有意注意。
这样的表演一次可以安排六个学生,一次表演只需要二三分钟,一节课可以安排好几组学生表演。
台上表演的学生非常兴奋,台下的学生兴趣也十分浓厚,课堂气氛达到高潮。
竞赛是学习和练习的好形式,小学生好胜心强,利用竞赛可以激发学生的兴趣,操练、巩固所学知识。
竞赛一般是贯穿于教学的全过程,也可以在课的结尾进行决赛,最后做一个小结。
分出谁胜谁负,在胜方和负方的图像上分别画上笑脸和哭脸,或者给胜方插上小红旗。
(三)利用各类节日开展特色活动
1.每天10分钟唱英语歌曲活动。
研究以来,确定每天8:
30-8:
40为唱英语歌曲时间。
2.每周两次英语角活动。
利用每周一和周三下午4:
00-5:
00分低、中、高三个年段,选择符合该年段特点的chant开展英语角活动。
3.每期一次和外籍教师交流。
利用外籍教师助教的机会,学习具有异国风情的chant。
4.每年一次英语节活动。
针对一些节日,如Halloween、Children’sDay、Teachers’Day、Mothers’Day、ChristmasDay、NewYear’sDay开展系列英语活动,让学生在节奏和歌谣中感受节日的气氛,让学生在习得语言的同时感受中西文化的熏陶。
5.每年一次英语风采展示。
组织学生参加校内外各种英语比赛,让孩子们在比赛中学习,在比赛中成长。
四、研究成果
(一)理论成果
1.Chant在英语教学中的作用
(1)营造良好的学习氛围Buildingthegoodstudyatmosphere
小学生一般是六到十二岁,属童年期,正处于心理发展变化的关键时期。
在这一时期,儿童的心理变化和大脑思维最活跃。
记忆力、模仿能力强,但自制力和注意力相对较差。
而长时间机械的操练,平淡的学习,容易使学生产生厌烦情绪,学习气氛沉闷。
在教学中运用chant常能起到特有的作用,有助于创设良好的学习氛围。
Chant这一鲜明、生动、形象的艺术形式符合儿童的心理和年龄特点,是营造气氛的灵丹妙药。
在教学过程中,一首优美欢快的chant会使沉闷的课堂泛起阵阵涟漪。
【课堂实录3】当学生一开始进入课堂,可能还心不在焉,实验教师可以用chant来吸引学生的注意。
Hands,hands,clapmyhands.
Feet,feet,stampmyfeet.
Mouth,mouth,closem