小学二年级语文后进生辅导记录4篇Word文档下载推荐.docx

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　　1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

　　2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

　　3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

　　四、转化措施

　　1、鼓励为主，发现亮点。

善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

二年级小学生刚入学三个学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。

这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。

其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。

因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

　　2、实行优生带差生活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进差生的转化。

　　3、建立感情基础，亲近孩子。

拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

　　4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行差生的辅导。

　　5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

小学二年级语文后进生辅导记录第2篇

　　【现状分析】

　　经过一年半的小学生活，学生的学习能力日趋成熟。

半数以上学生能自主预习、识字、读文。

部分学生学习习惯良好，在离开老师和父母的监督下仍能自觉自学，阅读。

约70%的学生具备一定的学习能力。

但我班学生的学习情况仍不容乐观。

主要问题是学生作业完成情况不佳，书写现状极差，作业本整体不洁净，课文朗读能力整体低下，后进生偏多学科成绩两极分化严重。

　　【问题成因】

　　找出以上的问题，归类成因如下：

　　1、许多学生中午作业没有完成的原因为家长缺少监督，我没有制定检查中午作业的规章。

　　2、书写整体不端正的原因为缺少老师耐心、专业的指导。

　　3、作业本不洁净的原因为缺少监管。

　　4、朗读能力差的原因为一年级没有抓好朗读习惯。

　　5、后进生偏多的原因为低龄学生（03年2个，04年2个）多，后进生辅导没跟上，缺少关注。

从而导致成绩两极分化。

　　【针对措施】

　　基于以上的问题，决定今后在教学中反思教学行为，改进教学措施，抓常规，抓习惯，做好家长工作，打好基本功，关注后进生，拔高中等生，保持优生水平。

在这次期末复习中，补好基础，查漏补缺。

　　【复习目标和指导思路】

　　总目标：

以提高教学质量为目的，平均分争取达到或超过一年级下册期末水平，争取达到或超过兄弟学校、学区平均水平。

优秀率争取达到或超过50%。

及格率争取达到100%。

　　指导思路：

保证优生数量，拔高中等生进入优生行列，终点关注和辅导后进生，做到实际意义上的提优辅差。

　　【具体复习步骤及计划】

　　复习重点：

　　1、熟练拼读音节，正确书写音节。

　　2、会认生字450个，会写350个生字，熟练掌握常用偏旁，能说出名称;

了解表示的意思;

能写出偏旁部首和例字。

　　3、会用部首查字法查字典，认字，给生字注音。

　　4、词语搭配。

掌握一定的句式。

　　5、能根据语言范例写话和看图写话。

　　计划课时：

　　共两周（20、21周）18课时

　　复习内容：

　　1、拼音：

能准确地拼读音节，根据音节正确书写汉字，借助拼音识字。

能正确规范地写在田字格里。

书写规范端正、整洁。

　　2、读通顺、熟读本册课文。

背诵指定课文。

鼓励学生多读书，在阅读中积累、感悟、运用。

安排固定时间让学生在校在家自主朗读，联系家长配合老师监督和检查学生的朗读情况。

　　3、写话安排。

安排3mdash;

mdash;

5个课时做写话专题指导、联系。

找出各种图示，让学生观察、讲解、写话。

针对学生出现的情况进行辅导。

　　4、穿插安排。

复习期间穿插复习形近字、音近字等学生容易混淆的知识点，帮助后进生理清知识点。

穿插安排各种练习题（试卷），帮助学生熟悉知识点运用。

穿插安排听写、背、默字、词、句、古诗。

　　5、各种复习难点：

1、梳理认字表及写字表中易混淆的内容：

前后鼻音、平翘舌音、边音、鼻音。

2、遵循由易到难，循序渐进的原则，把抄写生字与识字结合起来。

3、用练习mdash;

讲评mdash;

发现规律mdash;

总结方法的进行复习。

　　6、附部分具体的措施：

（1）、看拼音写词语或者简单的句子。

（2）、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

　　（3）、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

　　（4）、古诗的吟诵和填空练习。

　　（5）、重点课文的理解和阅读练习。

　　（6）、看图，写几句话。

　　（7）、查字典练习

　　【具体复习课时安排】

　　20周周一周三：

共5课时，安排4课时复习课文，理清本学期学习内容，朗读课文，检查背诵，复习生字，机动1课时。

　　20周周四周五：

共4课时，安排1课时写话专题指导。

安排2课时复习看拼音写词语，易混淆字分析复习，组词练习，各种需掌握的句式复习。

机动1课时。

　　21周周一mdash;

周二：

共3课时。

结合背诵课文，课后练习，语文园地内容，进行填空练习，强化背诵。

　　21周周三mdash;

周四：

共4课时。

重点课文阅读、课外阅读练习、指导。

查字典练习。

安排1节写话课，机动1课时。

　　21周周五：

安排一节写话课，总结复习。

　　注：

机动课内容为试题练习及计划外的疏漏的知识点处理。

小学二年级语文后进生辅导记录第3篇

　　一、辅导思想

　　为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

　　二、学困生形成原因情况分析

　　1、学困生形成的家庭原因：

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

　　2、学困生形成的学校原因：

教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

　　3、学困生形成的社会原因：

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

　　4、其它智力因素：

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

　　三、辅导学困生措施

　　辅导学困生可从以下几个方面着手。

　　1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

　　2、要用科学的方法教育后进生。

　　3、对学困生多宽容，少责备。

要做到三心：

诚心、爱心、耐心。

　　4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

　　5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

　　6、老师的辅导要及时。

　　7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

　　8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

　　①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?

教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

　　②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。

二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。

三控制学困生课堂违纪的问题。

　　③布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;

二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

　　④教师辅导要把学困生放在优先发展的地位，教师要充分利用早晚自习时间，对学困生进行耐心辅导。

　　⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打radic;

或times;

了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。

上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展一帮一、一对红的活动，帮助学困生尽快赶上来。

小学二年级语文后进生辅导记录第4篇

　　一、学生情况分析

　　二年级共有学生63人，由于刚任教这个班，对学生的各方面还不是太了解。

但二年级学生年龄较小，人数较多，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。

另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。

　　二、本学期教学工作的主要目标

　　教学内容方面：

　　1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识450个汉字,会写350个生字。

认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

　　8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

　　9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的格式，学习写日记。

　　学习习惯方面

　　培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。

　　三、教材的重点和难点分析

　　本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。

从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引