苏教版小学语文一年级下册第三单元教材分析Word文档下载推荐.docx

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理解的重点是骑手说的话。

《大松树和小松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。

风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。

全文共有4个自然段。

课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。

《练习3》共安排了四个版块的内容，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。

其中学用字词句和口语交际是教学重点。

单元教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读对话，试着读出自己的感情。

2、复习巩固汉语拼音，学会29个生字，认识22个生字，认识3个多音字，掌握6个新偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、在理解课文内容的同时，使学生明白一些基本道理。

4、了解一些常见车辆的用途。

5、学会写左窄右宽的字，学会读帖，合理安排结构。

6、学会为别人带路，丰富交际经验，提高表达能力，说话时态度大方、热情，注意文明礼貌。

单元教学重难点

单元教学重点：

1、学会本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，能正确端正地书写；

2、理解课文内容；

3、分角色朗读课文；

4、积累成语和名句；

5、能按笔顺写字，合理安排字的结构；

6、口语交际：

学会指路。

单元教学难点：

1、理解兔妈妈、骑手和风伯伯的话；

2、生字“练、参、孩”的写法；

3、理解体会“野性大发、兴致勃勃、惭愧”等词语的意思。

篇目名称

训练点

《蘑菇该奖给谁》

抓关键词指导学生分角色朗读，指导学生把握角色的语气表演故事。

《骑牛比赛》

引导学生抓住关键词语，边读边想像骑牛比赛的精彩场面，指导学生读出趣味，读出情感，内化课文语言讲故事。

《大松树和小松树》

利用文中的对话引导学生进行角色扮演，鼓励学生大胆想象，加深对课文的理解，使学生在角色扮演中体会情绪变化。

二．篇目教学分析

6《蘑菇该奖给谁》

1.文本解读

第二部分写兔妈妈回家后和小白兔小黑兔的对话，这是全文的重点，先写兔妈妈问他们谁跑得最出色？

课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，理解课文内容。

本课的教学难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

2.教学目标分析

（1）能分角色朗读课文。

（2）学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识两个多音字。

认识两个偏旁。

（3）了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。

3.教学资源运用

生字词卡片，课文插图、动物头饰、蘑菇奖品、《补充习题》、《练习册》、《新补充读本》。

4.课时分配及目标设置

本课分两课时进行教学

第一课时目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。

3、初步理解课文内容。

第二课时目标

1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

　2、抓住重点词句理解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。

5.教学构想

第一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

　　1、板书课题。

　　2、正音：

读准“蘑菇”两字的读音。

　　3、齐读课题。

　　读了课题后，你们想知道什么呢？

（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

　　二、初读课文

　　1、自己借助拼音练读课文。

　　要求：

做到字字读准，句句读通。

边读边画上小节号。

　　2、再读课文。

画出生字词，尤其要读准生字的字音。

　　生按要求读课文，师巡视指导。

　　3、检查自学效果。

　　4、自读生字词。

　　5、正音。

　　“练”读边音。

　　“参”是平舌音。

　　“临”是前鼻音。

　　“习”、“乌”：

是整体认读音节。

　　“军”：

韵母是“ü

n”，不是“un”。

　　“得”：

是多音字，“得”可以组成什么词？

当读作轻声时，用在动词的后面。

　　“地”：

本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

　　指名读，开火车读。

　　全班齐读，去掉拼音后，再读。

　　6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

　　指名朗读，评议，再读。

　　7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

　　生再读，指名读。

　　三、初步理解课文

　　1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

　　2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

　　说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？

下节课，我们再继续学习。

　　3、教学生字

（1）读生字卡片，巩固字音。

（2）教学新偏旁。

　　参：

私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

　　军：

秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？

有什么区别？

跟读两遍。

　　（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

　　（4）反馈检查。

　　有什么好办法来记住这些生字？

师重点提示：

　　练：

第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”。

　　乌：

跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？

引导学生从“乌”的字义上想。

（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）

　　（5）指导写字。

　　（6）师重点提醒以下几个字：

下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

　　提：

左窄右宽。

　　加：

左右等宽。

　　（7）师范写生字，生描红。

　　（8）生临写生字，师巡视指导。

第二课时

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、细读课文

　　1、细读第1自然段。

　　2、自读课文第1自然段，边读边想：

课文写了什么？

理解：

嘱咐。

学生说话：

在什么时候？

妈妈嘱咐过你什么事情？

　　3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？

　　4、指导有感情朗读。

　　读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。

　　细读第2——4自然段。

　　5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？

孩子们又是怎么回答的？

　　指名分段朗读2——4自然段。

　　6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？

（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。

（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？

　　（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。

　　（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。

　　评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？

　　（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？

　　（6）指名读，评议，再读。

　　同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？

　　生边做动作边朗读课文。

　　小白兔又是怎样的心情呢？

同学们读一读小白兔的话，体会体会。

　　指名读。

　　评议，再读。

　　（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？

　　自读，指名读，齐读。

　　分角色朗读2——4自然段。

　　7、细读第5——7自然段。

（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。

（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。

　　（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

　　从中能体会出它们的心情怎样？

　　指名说，相机观察插图。

　　（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。

　　（5）分角色朗读5——7自然段。

　　8、细读8——10自然段。

（1）这次兔妈妈是怎样说的？

指名读第8自然段。

（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？

　　（3）你是从哪些词语中体会出来的？

　　（3）有感情地练读第8自然段。

　　9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。

（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？

（2）指导有感情朗读全文。

　　三、指导分角色朗读课文

　　1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？

　　分角色朗读课文。

　　2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？

　　自由组合表演。

　　上台表演。

　　评选最佳表演。

6.课时作业

第一课时作业：

（1）在《习字册》上规范书写本课生字。

（2）读《新补充读本》的课文助读。

第二课时作业：

（1）和爸爸妈妈合作表演故事。

（2）读寓言故事《龟兔赛跑》。

7《骑牛比赛》

课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。

2.教学目标分析

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会书写本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个多音字，认识一个偏旁。

（3）懂得高超的技术是经过长期刻苦训练得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

生字词卡片、骑手训练、比赛的影片、收集有关南美洲的风俗、《补充习题》、《练习册》、《新补充读本》

（1）能正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课8个生字，认识1个新偏旁，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

（3）初步感知课文内容。

（2）通过对课文的朗读感悟，让学生懂得高超的技术是经过长期刻苦训练得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

（3）指导学生规范地写好两个生字“技、艺”，培养他们良好的写字习惯。

第一课时：

一、质疑导入

　　2、齐读课题。

　　3、师简介南美洲的骑牛比赛。

二、初读课文

1、自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。

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