部编版二年级语文下册二下语文《16雷雨》优秀教学设计合集微课教案合集Word文件下载.docx

部编版二年级语文下册二下语文《16雷雨》优秀教学设计合集微课教案合集Word文件下载.docx

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（难点突破）

1、请同学们认真听课文朗读，课文主要讲了一件什么事？

2、让学生明确本节课内容。

这篇课文描绘了（）、（）、（）的自然景象。

雷雨前（第1－3自然段）：

写雷雨前的情景。

雷雨中（第4－6自然段）：

写雷雨中的情景。

雷雨后（第7－8自然段）：

写雷雨后的情景。

3、培养学生阅读与思考能力，默读：

第1—3自然段，圈出它写到的景物并思考它们的特点？

教师归纳主要事物。

4、教师引导学生重读关键字或用的好的字如满天、黑沉沉、压。

创设情境引导学生发挥想象身临其境去感受天空的变化。

同时掌握类似于黑沉沉的词语。

5、写雷雨前叶子与蝉，引导学生掌握作者通过以静衬动，生动形象地体会雷雨前沉闷压抑的，静得让人害怕的感受。

6、通过引导学生大风吹过，思考乱摆、垂、逃几个字用得妙。

同时教师范读并指出重读这几个字。

7、引导学生在日常生活注意留心观察下雨前的事物变化。

如燕子拍拍翅膀低飞；

鱼儿浮出水面；

蚂蚁急急忙忙地搬家。

8、通过两个“越来越”写出了（）和（）不断变化，变得厉害，培养学生思考并巩固之前的知识的运用。

课堂练习

（难点巩固）

1、黑沉沉这种形式的词语有那些？

2、你还知道哪些现象也是表示要下雨了呢？

3、越来越这词语有那些？

小结

雷雨前首先是乌云密布，接着狂风大作，最后又是电闪雷鸣，这一切都在告诉我们一个消息——要下雨了！

为下一节课学习雷雨中与雷雨后作为铺垫。

雷雨

【教学目标】

1.默读课文，能边读边想象。

2.有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【教学重点】

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【教学过程】

一、复习

1．读上节课学习的词语，利用课件的形式，检查学生的字词掌握情况。

2．回忆上节课讲的内容。

雷雨前：

乌云（）树叶（）蝉（）树枝（）

蜘蛛（）闪电（）雷声（）

二、品读课文

1.描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？

该怎么读这3个“哗”？

两个“渐渐地”说明了什么？

等等。

2.为什么说树啊，房子啊，都看不清了呢？

引导学生用因为……所以……回答问题。

3.雷雨后，说一说这部分描写了哪些景物？

引导学生对比雷雨前后有什么不同？

天

空气

蝉

蜘蛛

池塘

青蛙

雷雨前

雷雨后

三、诵读

1．有感情地朗读全文。

2．朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。

四、课后作业

1．闪电越来越亮，雷声越来越响。

雨越下越大。

＿＿越＿＿越＿＿。

2．雷声小了，（雨声也小了）。

池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

＿＿了，＿＿也＿＿了。

3．照样子写词语：

黑沉沉＿＿

五、板书设计

前闷

雷雨中大

后美

部编版二年级下册《雷雨》教学设计

教材分析：

《雷雨》是九年义务课程标准部编版语文二年级下册第16课，本单元的主题是：

“热爱大自然。

”本文以精炼的文字、自然简朴的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。

虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合年级的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。

学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

课文图文结合，是进行语言文字训练、朗读训练的好教材，也是进行读写结合的范例。

学情分析：

二年级的学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，已经具有初步的识字、朗读、口头表达和观察能力，有合作学习的意识，但能力尚弱，一些学习方法的掌握有待提高。

教学目标：

知识与技能：

1.会认“压、蝉、垂、户”四个生字，会写“雷、黑、垂、新”等9个生字。

2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。

过程与方法

1.图文结合，深入文本，理解课文内容。

2.抓住重点语句进行品读、想象，感受雷雨的特点。

情感、态度、价值观

1.通过读中感悟，培养热爱大自然的情趣。

2.通过个性化阅读，能边读边想象雷雨前后的不同景象。

教学重点：

1.会认5个生字，会写“雷”“黑”等9个字。

2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。

教学难点：

1.了解作者是怎样描写雷雨的景象，体会生动、准确的用词。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

第一课时

1、会认5个生字，会写“雷”“黑”等9个字。

2、能够准确流畅的通读课文，理清文章脉络。

教学重难点：

重点：

会认读生字，准确书写本课生字。

难点：

流利朗读课文，理清文章脉络。

教学过程：

一、创设情景，引出课题。

夏季是一个多雨的季节，小朋友们观察过生活中的雨吗？

认真听过它们的声音吗？

让我们一起听一听，猜一猜吧！

（播放各种雨的声音）

小朋友们都是善于观察生活的小能手啊！

今天就让我们一起学习《雷雨》吧！

板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，识字、学词。

1.用自己喜欢的方式读课文，圈出生字词，读准字音，读通课文。

遇到不会的生字词，借助拼音拼读。

2.检查生字认读情况

（1）出示生字图片，学生自由拼读生字词。

（2）小老师领读

（3）开火车拼读

3.试着给生字组词，说句子

4.认读词语

有几个词宝宝也忍不住跳出来跟大家做游戏

5.老师把词语放到句子当中，你们还会读吗？

（词语、句子与图片相结合，认

读课文中带有词语的句子。

）

三、整体感知，理清文脉。

1.小声读课文，在文中认字词，并标出自然段。

（1）本文一共有几个自然段？

8个自然段

（2）文章是按什么顺序描写雷雨的？

（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

（3）哪些自然段分别描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？

第1—3自然段描写了雷雨前的景象

第4--6自然段描写了雷雨中的景象

第7--8自然段描写了雷雨后的景象

2.老师范读课文，学生边听边想象雷雨前、中、后的不同景象

3.分小组朗读课文，扫除课文中的生字词，读通顺课文。

四、指导学生写字

1.观察田字格中的生字，分析字形结构，偏旁部首，笔画笔顺。

2.教师范写重点生字，学生临摹。

3.书法小展示。

五、布置作业

1.听写本课生字

2.搜集有关雷雨的图片，感受雷雨前后的景象

板书设计

雷雨前：

1—3自然段

雷雨雷雨中：

4—6自然段

雷雨后：

7—8自然段

第二课时

1.理解“垂、压、黑沉沉、越来越亮”等字词。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受、想象雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

能边读边想象雷雨前后的不同景象。

一、引入新课

1.复习本课生字词

通过“接水滴”的游戏巩固生字的认读

2.复习本课的生词

学生认读，重点指导其中“压下来、垂下来、窗户”的最后一个字读轻声

3.本文描绘了雷雨的哪些画面？

分别是哪些自然段呢？

今天就让我们再次走进雷雨，感受大自然的美吧!

二、研读课文，感受画面

同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

请同学拿起书默读课文1—3自然段。

（一）学习1—3自然段雷雨前景象

1.默读课文1—3自然段，师出示问题。

（作者描写雷雨前的哪些自然景物？

用笔圈出来。

这些景物又有怎么的变化呢？

用横线画出来。

2.学生回答；

师板书：

乌云大风闪电雷声叶子蝉蜘蛛。

3.这些景物又有怎么的变化呢？

品读句子。

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”这句话用了哪些词描写乌云的？

①生答：

“满天的”。

师：

“满天的”这个词让你感受到乌云怎么样？

（学生答：

乌云很多。

②生答：

“黑沉沉”。

“黑沉沉”这词又让你感受到乌云怎么样呢？

乌云又黑又重。

）

③这又多又厚的乌云，让我们有怎样的感受呢？

（学生回答：

难受）作者用了哪个字来描述的呢?

（学生回答：

“压”）大家一起做一个压下来的动作吧！

我们再来读一读这句话吧！

我们仿佛感受到乌云真的向我们压过来了，让我们感觉很压抑、烦闷。

过渡：

不止小朋友们感到难受，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

④引读：

----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”

“一动不动”“一声也不叫”说明周围一片寂静，好像在等待着什么事情的发生。

（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

①“乱摆”这词读让你觉得当时的风怎样？

风很大。

）“忽然”说明当时的风来得很——（学生答：

急。

②假设你就是这棵大树，你的手臂就是树枝，树枝摆的越来越乱，我们一边读一边做一下“树枝乱摆”的动作吧。

哇，风这么大，树上的蜘蛛怎么办呢？

③引读：

“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师指出“垂”字在这里用的巧妙，我们能不能换成“落”或者“掉”呢？

（生回答，不可以。

垂表示一头向下，有东西连着，就叫做垂下来）能否换成“爬”？

“垂”字描述出蜘蛛逃得慌忙。

（3）“闪电越来越亮，雷声越来越响。

①文中“越来越……”的作用描述出闪电和雷声的变化过程。

②（播放雷雨前闪电雷声的音乐）再朗读。

③你能用越来越，说出雷雨前其他景象的变化吗？

雷雨要来了，乌云越来越（），天越来越（），风越来越（），闪电越来越（），雷声越来越（）

4.配乐朗读课文1—3自然段。

边读边想象画面。

5.根据提示词尝试背诵。

（二）学习4—6自然段雷雨中景象

（1）自由读4—6自然段，思考：

这三个自然段先写什么？

接着写什么？

最后写什么？

（先写雨下起来了，接着写雨越下越大，最后写雨渐渐变小了。

（2）抓住重点词句，理解课文内容

①第4自然段“哗、哗、哗”你体会到什么？

（雨下得大，下得急。

）怎么读呢？

（指导朗读、自由读）

②雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

展开你的想象，雨还会把什么变得看不清了呢？

③读带有“渐渐地”的句子。

这些句要怎样读？

“渐渐地”说明雷雨由大到小，由急到缓，要读得稍慢一些。

声音也要越来越小

学生闭眼（听雨声）师范读，学生边听边想象画面。

④指导朗读。

同学们自己读一读4—6自然段，感受一下雨的变化

（三）学习7—8自然段，感受雷雨后的美景。

1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？

自由读（7—8）自然段，并圈出（7—8）自然段描写了哪些景物？

对比雷雨前后，景物有怎样的变化？

（1）师板书天空气太阳彩虹蜘蛛池塘青蛙

（2）对比雷雨前后景物的变化，填在表格中。

雷雨前

雷雨后

空气

闷