部编版二年级语文下册二下语文《16雷雨》优秀教学设计合集微课教案合集Word文件下载.docx

1、（难点突破）1、请同学们认真听课文朗读，课文主要讲了一件什么事？2、让学生明确本节课内容。这篇课文描绘了（ ）、（ ）、（ ）的自然景象。雷雨前（第13自然段）：写雷雨前的情景。雷雨中（第46自然段）：写雷雨中的情景。雷雨后（第78自然段）：写雷雨后的情景。3、培养学生阅读与思考能力，默读：第13自然段，圈出它写到的景物并思考它们的特点？教师归纳主要事物。4、教师引导学生重读关键字或用的好的字如满天、黑沉沉、压。创设情境引导学生发挥想象身临其境去感受天空的变化。同时掌握类似于黑沉沉的词语。5、写雷雨前叶子与蝉，引导学生掌握作者通过以静衬动，生动形象地体会雷雨前沉闷压抑的，静得让人害怕的感受。6

2、、通过引导学生大风吹过，思考乱摆、垂、逃几个字用得妙。同时教师范读并指出重读这几个字。7、引导学生在日常生活注意留心观察下雨前的事物变化。如燕子拍拍翅膀低飞；鱼儿浮出水面 ； 蚂蚁急急忙忙地搬家。8、通过两个“越来越”写出了（ ）和（ ）不断变化，变得厉害，培养学生思考并巩固之前的知识的运用。课堂练习（难点巩固）1、黑沉沉这种形式的词语有那些？2、你还知道哪些现象也是表示要下雨了呢？3、越来越这词语有那些？小结雷雨前首先是乌云密布，接着狂风大作，最后又是电闪雷鸣，这一切都在告诉我们一个消息要下雨了！为下一节课学习雷雨中与雷雨后作为铺垫。雷雨【教学目标】 1.默读课文，能边读边想象。 2.有感情

3、地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。【教学重点】 有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。【教学过程】一、复习1读上节课学习的词语，利用课件的形式，检查学生的字词掌握情况。2回忆上节课讲的内容。雷雨前：乌云（ ）树叶 （ ）蝉（ ）树枝（ ）蜘蛛（ ）闪电 （ ）雷声（ ）二、品读课文1.描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 两个“渐渐地”说明了什么？等等。2.为什么说树啊，房子啊，都看不清了呢？引导学生用因为所以回答问题。3.雷雨后，说一说这部分描写了哪些景物？引导学生对比雷雨前后有什么不同？天 空气 蝉 蜘蛛 池塘 青蛙 雷雨前 雷雨后 三、诵

4、读 1有感情地朗读全文。2朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。四、课后作业1闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。越越。2雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。了，也了。3照样子写词语：黑沉沉五、板书设计 前 闷 雷雨 中 大 后 美部编版二年级下册雷雨教学设计教材分析：雷雨是九年义务课程标准部编版语文二年级下册第16课，本单元的主题是：“热爱大自然。”本文以精炼的文字、自然简朴的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合年级的学生，让学生以学习本文为契机，走进

5、生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。课文图文结合，是进行语言文字训练、朗读训练的好教材，也是进行读写结合的范例。学情分析：二年级的学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，已经具有初步的识字、朗读、口头表达和观察能力，有合作学习的意识，但能力尚弱，一些学习方法的掌握有待提高。教学目标：知识与技能：1.会认“压、蝉、垂、户”四个生字，会写“雷、黑、垂、新”等9个生字。 2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。过程与方法 1.图文结合，深入文本，理解课文内容。2.抓住重点语句进行品读、想象，感受雷雨的特点。情感、态度、价值观 1.通过读中感悟，

6、培养热爱大自然的情趣。2.通过个性化阅读，能边读边想象雷雨前后的不同景象。教学重点：1.会认5个生字，会写 “雷”“黑”等9个字。2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。教学难点：1.了解作者是怎样描写雷雨的景象，体会生动、准确的用词。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时 第 一 课 时1、会认5个生字，会写 “雷”“黑”等9个字。2、能够准确流畅的通读课文，理清文章脉络。教学重难点：重点：会认读生字，准确书写本课生字。难点：流利朗读课文，理清文章脉络。教学过程：一、创设情景，引出课题。夏季是一个多雨的季节，小朋友们观察过生活中的雨吗？认真听过它们的声音吗？让我们一起听一听，猜一猜吧！（播放各种雨

7、的声音）小朋友们都是善于观察生活的小能手啊！今天就让我们一起学习雷雨吧！板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，识字、学词。1.用自己喜欢的方式读课文，圈出生字词，读准字音，读通课文。遇到不会的生字词，借助拼音拼读。2.检查生字认读情况（1）出示生字图片，学生自由拼读生字词。（2）小老师领读 （3）开火车拼读3.试着给生字组词，说句子4.认读词语有几个词宝宝也忍不住跳出来跟大家做游戏 5.老师把词语放到句子当中，你们还会读吗？（词语、句子与图片相结合，认读课文中带有词语的句子。） 三、整体感知，理清文脉。1.小声读课文，在文中认字词 ，并标出自然段。（1）本文一共有几个自然段？8个自然段（2）文

8、章是按什么顺序描写雷雨的？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）（3）哪些自然段分别描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？第13自然段描写了雷雨前的景象第4-6自然段描写了雷雨中的景象第7-8自然段描写了雷雨后的景象2.老师范读课文，学生边听边想象雷雨前、中、后的不同景象3.分小组朗读课文，扫除课文中的生字词，读通顺课文。四、指导学生写字1.观察田字格中的生字，分析字形结构，偏旁部首，笔画笔顺。2.教师范写重点生字，学生临摹。3.书法小展示。五、布置作业1.听写本课生字2.搜集有关雷雨的图片，感受雷雨前后的景象板书设计 雷雨前：13自然段雷雨 雷雨中：46自然段 雷雨后：78自然段第二课时1.理解“垂、压、

9、黑沉沉、越来越亮”等字词。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受、想象雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。能边读边想象雷雨前后的不同景象。一、引入新课1.复习本课生字词通过“接水滴”的游戏巩固生字的认读2.复习本课的生词学生认读，重点指导其中“压下来、垂下来、窗户”的最后一个字读轻声3.本文描绘了雷雨的哪些画面？分别是哪些自然段呢？今天就让我们再次走进雷雨，感受大自然的美吧!二、研读课文，感受画面同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。请同学拿起书默读课文13自然段。（一）学习13自然段雷雨前景象 1.默读课文13自然段，师出示问题。（作者描写雷雨前的哪些自然景物？用笔

10、圈出来。这些景物又有怎么的变化呢？用横线画出来。2.学生回答；师板书：乌云 大风 闪电 雷声 叶子 蝉 蜘蛛。3.这些景物又有怎么的变化呢？品读句子。（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 这句话用了哪些词描写乌云的？生答：“满天的”。师：“满天的”这个词让你感受到乌云怎么样？（学生答：乌云很多。生答：“黑沉沉”。“黑沉沉”这词又让你感受到乌云怎么样呢？乌云又黑又重。）这又多又厚的乌云，让我们有怎样的感受呢？（学生回答：难受）作者用了哪个字来描述的呢? （学生回答：“压”） 大家一起做一个压下来的动作吧！我们再来读一读这句话吧！我们仿佛感受到乌云真的向我们压过来了，让我们感觉很压抑、烦闷。过渡

11、：不止小朋友们感到难受，就连树叶和蝉好象也和我们一样。引读：-“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。” “一动不动”“ 一声也不叫”说明周围一片寂静，好像在等待着什么事情的发生。（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 “乱摆”这词读让你觉得当时的风怎样？风很大。） “忽然”说明当时的风来得很（学生答：急。假设你就是这棵大树，你的手臂就是树枝，树枝摆的越来越乱，我们一边读一边做一下“树枝乱摆”的动作吧。 哇，风这么大，树上的蜘蛛怎么办呢？ 引读：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师指出“垂”字在这里用的巧妙，我们能不能换成“落”或者“掉”呢？（生回答，不可以。垂表示一头向下，有东西连着，就叫做垂下来）

12、能否换成“爬”？“垂”字描述出蜘蛛逃得慌忙。（3）“闪电越来越亮，雷声越来越响。文中“越来越”的作用描述出闪电和雷声的变化过程。（播放雷雨前闪电雷声的音乐）再朗读。你能用越来越，说出雷雨前其他景象的变化吗？雷雨要来了， 乌云越来越（ ）， 天越来越（ ）， 风越来越（ ）， 闪电越来越（ ）， 雷声越来越（ ） 4.配乐朗读课文13自然段。边读边想象画面。5.根据提示词尝试背诵。（二）学习46自然段雷雨中景象 （1）自由读46自然段，思考：这三个自然段先写什么？接着写什么？最后写什么？（先写雨下起来了，接着写雨越下越大，最后写雨渐渐变小了。（2）抓住重点词句，理解课文内容 第4自然段“哗、哗、

13、哗”你体会到什么？（雨下得大，下得急。）怎么读呢？（指导朗读、自由读）雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。展开你的想象，雨还会把什么变得看不清了呢？读带有“渐渐地”的句子。这些句要怎样读？“渐渐地”说明雷雨由大到小，由急到缓，要读得稍慢一些。声音也要越来越小学生闭眼（听雨声）师范读，学生边听边想象画面。指导朗读。同学们自己读一读46自然段，感受一下雨的变化（三）学习78自然段，感受雷雨后的美景。1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？自由读（78）自然段，并圈出（78）自然段描写了哪些景物？ 对比雷雨前后，景物有怎样的变化？（1）师板书 天 空气 太阳 彩虹 蜘蛛 池塘 青蛙（2）对比雷雨前后景物的变化，填在表格中。雷雨前雷雨后空气闷