幼儿园详细区角活动及评价标准Word格式.docx

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尽可能地使用废旧物品作为制作材料，幼儿参与活动区材料的收集、制作和管理（4分）

各活动区提供的材料、种类、数量适宜，有一定数量的半成品。

材料方便幼儿取用，并能满足不同幼儿游戏的需要。

（3分）

活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）（2分）

规则要求（5分）

材料摆放有序，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则进区活动（2分）

设置“进区活动卡”（2分）

固定物品的取放处，幼儿能进行适当的整理（1分）

三、活动的指导与调控（14%）

活动指导的范围和有效程度（8分）

能细致观察幼儿的活动，了解幼儿的需要和发展水平（1分）

创设恰当的问题情景，在活动过程中给予适时适度的指导（3分）

能因人施教，进行个别教育，善于鼓励、启发、引导（2分）

及时采用积极、多样的评价方式（2分）

活动过程调控的有效程度（6分）

能根据幼儿操作情况及时调整指导策略（4分）

能有效处理临时出现的各种情况（2分）

四、幼儿活动（20%）

幼儿参与活动的态度（6分）

喜爱活动，对问题情景关注，参与活动积极主动，并互不干扰（6分）

幼儿参与活动的广度（6分）

区域活动的内容丰富多样，能满足幼儿开展多种游戏的需要，时间充分（6分）

幼儿参与活动的深度（8分）

大胆表现自己获取的经验，能体验到活动和成功的愉悦（4分）

个别幼儿能灵活解决教育任务中的问题（2分）

能够自我评价与很好的倾听（2分）

五、活动氛围（12%）

活动气氛的宽松程度（6分）

区域活动多为幼儿的自选活动，能满足幼儿个别化的需要（3分）

尊重幼儿，讨论和回答问题能得到鼓励或积极的引导（3分）

活动气氛的融洽程度（6分）

师幼、幼幼交流自然、平等、融洽（6分）

六、活动效果（14%）

目标达成度（14分）

基本实现教育目标（5分）

多数幼儿能完成活动任务（3分）

每个幼儿都有不同程度的收获（2分）

幼儿有进一步活动的愿望（2分）

活动区作品具有新颖性、独创性（2分）

七、特色区域（加5分）

体现班级教育特色（5分）

设计富于创新精神，体现本班特色。

幼儿乐于参与，可操作性强。

（3分）

幼儿园区角活动概述

区名

教育作用

活动内容

材料提供

指导重点

小班

中班

大班

角

色

区

1、帮助幼儿了解人际关系。

通过不同的角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。

2、帮助幼儿学习友好交往技能。

如：

轮流、分享、协商、互助、合作等。

3、培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。

4、发展表征能力。

能以物代物，激发想象力及能创造性地反映现实。

5、学习适度表达个人情绪，了解他人情感。

能自我控制，调整伙伴间的相互行为关系。

娃娃家在各个年龄班都是角色游戏的中心主题。

从幼儿最熟悉的地方家庭开始，逐步扩展到以反映社会生活为主题的活动，如：

餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。

*娃娃家：

家具，娃娃、娃娃用品，家用电器，厨房用具，各种食物等。

*医院：

医护人员的穿戴物，所用的处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。

*超市：

各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。

*银行：

各种面值的钱币、取款单、存折等。

*着重于增强幼儿的角色意识。

教师可以通过提供角色的标志物，让幼儿明确自己的角色。

也可以通过语言的启发和自己的加入来提醒他们。

此外，教师还应该通过指导、帮助，启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他们的角色行为和语言，逐步充实游戏的内容和主题，培养幼儿独立游戏的能力。

*侧重于加深幼儿对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。

在游戏中，教师还应鼓励幼儿共同游戏，启发幼儿创造与固定角色有关的其他角色，并通过活动加强各主题角色与角色之间的交往与关系，从而增加角色游戏的集体性和互动性。

角色游戏经验丰富，反映主题多样化，游戏内容充实、有新意，角色较多，能体现一定的社会性，且独立游戏能力较强。

*重点应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力。

在游戏中，可以鼓励幼儿为开展游戏自己制作玩具。

建

构

1、发展幼儿的建构能力，学习建构技法。

2、发展幼儿空间知觉，认识基本形状、数量关系。

3、学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想象力。

4、幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。

5、培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。

可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。

还可结合基本技能确定搭建内容。

小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，所以他们可以多构造马路、围墙等简单物体。

而大班则要求幼儿学习整齐匀称的构造，并会选择使用辅助材料，因此他们多建造结构复杂、装饰精巧的建筑物或建筑群。

也可以结合教学主题和角色游戏设计。

不同材料的各类积木。

必要的辅助材料。

人物模型、动物模型、房屋高楼模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品。

积木摆放应分类，必要时可以贴上标签，以便于幼儿使用、收拾和整理。

积极鼓励幼儿在自己的操作中探索学习建构技法，鼓励他们独立地建构形状简单的物体，并能表现其主要特征，如：

搭门、桌子、床等。

从小班起，就应建立搭建积木的规则，如：

轻拿轻放、不乱扔、玩后应该收拾整理等。

并教给幼儿收拾整理积木的方法。

增加造型方面的知识和技能，如：

会选择高低、宽窄、厚薄、长短不一的积木搭建不同的物体，并可以尝试提供积木构造图，请幼儿按图搭建。

对于中班幼儿，可以要求他们有目的、有计划、有顺序地搭建。

三个幼儿合作搭建一个大公园。

大班幼儿已经有一定的独立建造能力，事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。

因此，对于大班幼儿，教师可以引导幼儿玩大型积木建构游戏。

沙

水

1、帮助幼儿认识自然物的性质。

2、满足幼儿摆弄物体和好活动的愿望，激发他们的探索精神，培养他们的自主性。

3、在沙水游戏中，区别干湿、冷热、粗细、多少、深浅等不同的概念。

4、活动后的收拾整理，培养幼儿清理、打扫的技能与习惯。

玩沙游戏主要有：

揉、铲、造型、堆沙、挖沙的活动。

也可以设计玩沙的创造性活动，让幼儿探索沙的性质。

体验沙的质感，用手在沙上画画，用沙堆成山、围墙，用沙塑造桥梁、房屋，用模具塑造图案，挖山洞、隧道等。

玩水游戏主要是让幼儿自由地玩水。

用勺舀水进容器，把水在容器中倒来倒去，用水转动水车等。

还可以启发幼儿利用水做些“物体的沉浮”、“水往哪里流”等科学小游戏。

玩沙工具：

小桶、勺子、铲子、模具等。

辅助材料：

可以准备动物、植物、人物、交通工具等玩具模型。

玩水工具：

小桶、勺子、瓶子、水车、喷水壶等。

可以准备一些铁制、木制、塑料的玩具或物品。

小班幼儿在玩游戏时一般都是平行游戏，自己玩自己的。

玩沙时，他们喜欢用小铲子挖沙、对沙山，也喜欢用模子装沙，做出一些造型。

教师可以指导他们玩体验沙的质感的游戏。

玩水时，他们只做些把水舀进容器再倒出来，和把手泡在水里这样的动作游戏。

教师可以引导他们感知水的流动与水的容器。

*主要培养幼儿玩沙玩水的规则。

玩沙玩水时不把沙和水洒得到处都是；

玩沙玩水后不能乱摸东西，也不能往身上擦；

游戏结束后要把玩沙玩水的玩具洗净擦干收好，并把手洗干净。

中班幼儿开始能几人合作进行游戏了，玩沙和水的方法也丰富了，开始出现创造性的玩耍。

玩沙时，可以反映出山和路，还会挖山洞，也会使用一些辅助材料。

*着重激发幼儿的创造力和想象力，丰富他们玩沙玩水的技能，使他们能把想到的表现出来。

*教师应鼓励幼儿建造大型的有新意的主题，如：

立交桥、城堡等，并启发他们创造性地使用材料。

在玩水游戏中，可以进行一些科学小实验、小游戏。

指导重点与要求

语

言

1、练习听说读写的基本技能，养成听说读写的良好态度和习惯。

2、培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

3、在看听读的过程中，通过对图书中故事情节的感受、模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。

4、学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。

5、促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。

以图书阅读为主，配有一些语言游戏。

接龙拼图、拼贴讲述、连词接句、编故事、讨论谈话等。

多提供一些小图片、卡片等可操作的材料。

提供的图书种类应丰富，有故事书、杂志、画报、知识书、自制图书等。

*小班：

画面简单，颜色鲜艳。

以家庭生活、幼儿园生活、小动物的内容为主。

情节不宜复杂，篇幅不宜太长。

*中班：

可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。

图书的篇幅可以有所增加。

*大班：

阅读一些配有简单文字的图书，图书内容的科学性有所增加，可以提供较多的知识书和寓言故事。

采用直接指导的方法，通过语言示范、启发提问、具体讲解等，培养幼儿的听、说、读、写的技能和语言表述能力。

要求幼儿在语言游戏中能大胆讲述、学习倾听别人的讲话，培养他们爱听故事、爱看图书、会安静阅读的良好习惯和对语言活动的兴趣。

要求能用较完整的句子比较连贯地讲述，能独立阅读感兴趣的图书，理解画面的内容。

有礼貌地倾听别人的讲话。

认真倾听别人的讲话，能连贯地讲述事情和几幅图片，能与同伴共同创编诗歌，对书上的文字感兴趣。

音

乐

表

演

1、学习用动作来表现音乐，按照音乐的内容、节拍进行有趣的游戏情节，加深对音乐的理解和感受能力。

2、在演唱和表演的过程中，练习辨别声音高低、强弱、快慢变化的能力，以及倾听、跟从节奏指令的能力。

3、发展动作，使动作准确、优美、富有节奏感和表现力。

4、加深对文学作品的理解和记忆，对周围事物养成正确态度和良好的行为习惯，发展想象力和创造力。

5、养成活泼乐观的情绪，陶冶情操，以利于感受力、理解力、表现力、审美力、创造力