人教版物理八年级下册第1节 浮力导学案Word格式.docx
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第1课时为“初步认识阿基米德原理”，通过实验探究和理性探究推导得出阿基米德原理；
第2课时为“阿基米德原理的应用”，应用阿基米德原理进行计算求浮力等问题.在探究过程中可结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探求科学真理的热情，体验科学探究的乐趣.
3.第3节为“物体的浮沉条件及应用”，本节可分为两个课时，第1课时为“物体的浮沉条件”，这部分内容可分为三个教学板块：
①观察鸡蛋的浮沉，认识上浮、下沉、悬浮、漂浮四种现象；
②从重力、浮力的大小关系的角度分析物体的浮沉条件；
③从物体密度和液体密度的角度分析物体的浮沉条件.第2课时为“浮力的应用”，引导学生了解轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.
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【教学目标】
1.在知识与技能方面：
认识浮力，了解浮力产生的原因，了解浮力的大小与什么因素有关；
知道阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力的大小；
理解浮沉条，利用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的作原理.
2.在过程与方法方面：
通过观察，认识浮力的存在，会用弹簧测力计测量浮力.经历推理过程，了解浮力产生的原因；
经历实验探究过程，了解浮大小与哪些因素有关，理解阿基米德原理；
经历探究浮沉条件的过程，了解浮力应用的社会价值.
3.在情感态度与价值观方面：
让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度，认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力，激发学生学习物理的兴趣.
【教学重点】
理解浮力的小与什么因素有关；
理解阿基米德原理，会用阿基米德原理算浮力的大小.
【教学难点】
理解浮力产生的原因，理解浮条件，利用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、飞艇的工作原理.
【课时建议】
课时建议】
本章共有3节，建议6课时：
第1节浮力……………………………………1课时
第2节阿基米德原理…………………………2课时
第1课时初步认识阿基米德原理
第2课时阿基米德原理的应用
第3节物体的浮沉条件及应用………………2课时
第1课时体的浮沉条件
第2课时浮力的应用
本章复习和总结……………………………1课时
1.观察法：
通过“观察”日常活中的有关现象和活体验，逐步形成浮力的初步概念.
2推理法：
利用已学的压强知识推理出浮力产生的原因.
3.实验探究法：
积极投入到验中，探究浮力的影响因素、浮力的大小，可以加深对阿基米德原理的理解.
第1节浮力
课题
浮力
课
新授课
教学目标
知与
技能
1.知道浮的概念、产生原因及浮力的方向
2.知道漂浮在液面的物体和浸没在液体中的物体都受到浮力作用，会用称重法算浮力.
3.知道大对浸没在其中的物体也有浮力作用.
过程与
方法
1.通过实验观察，了解浮力是怎样产生的.
2.经历探索浮力大小的过程.
情感、态度与价值观
1.培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣.
.初步建立应用科学的意识.
教学重点
浮产生的原因、浮力的方向.
教具准备
多媒体课件饮料瓶、水、乒乓球、大量筒、软木塞、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、铅、橡皮泥、盐水等.
教学难点
用称重法计算浮力.
教学课时
1课时
课前预习
1.浸在液体（或气体）中的物体，受到向上的力叫做浮力.浮力的方向总是竖直向上，其施力物体是液体（或气体）.
2.利用弹簧测力计测算浮力的大小：
物体在空气中示数为G，浸入液体后示数为F，则物体所受浮力大小F浮=G-F.
3.浸在液体中的物体，上、下表面存在压力差，即F浮=F向上-F向下，这就是浮力产生的原因.
4.物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关.
巩固复习
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新课导入
师：
同学们，我们经常看到节日放飞的氢气球会浮在空中；
人游泳时可以漂浮在水面上；
鸭子、轮船能漂浮在水面上；
在陆地上搬不动的石块，在水中却可以轻而易举地做到等事例，你们思考过它们能这样的原因吗？
生：
因为它们受到了浮力.
回答很好.这节课我们就来学习浮力，在这之前同学们，你们想知道关于浮力的哪些知识或一些疑问呢？
学生展开想象，分组交流、讨论，各抒己见，提出一系列问题.
生1：
什么是浮力？
它有方向吗？
备课笔记
生2：
漂浮的物体受到浮力，那么下沉的物体会受到浮力吗？
生3：
如何计算浮力的大小？
……
大家先不要着急，我们下面就先来探究什么是浮力以及浮力产生的原因.
进行新课
浮力的产生和方向
1.探究一：
什么是浮力，它有方向吗？
教师演示：
①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去.（教师提问：
谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？
）
②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；
再用左手拿着乒乓球，右手放在乒乓球下方，松开左手时乒乓球还会下落吗？
为什么？
③展示加水后量筒中的乒乓球和右手中的乒乓球，让学生进行对比.
教师鼓励学生观察、对比、思考回答.
学生实验：
利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放手.
学生体会：
手受到竖直向上的托力；
同时观察到放手后，软木塞立即上升，最终漂浮在水面上静止不动.
学生结论：
乒乓球受到竖直向上的类似于人右手对乒乓球的支持力.
板书：
1.浮力：
浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上的托力，叫做浮力.
2.浮力的方向：
竖直向上.
2.探究二：
浮力产生的原因.
下面我们以浸在水中的正方体物块为例进行探究，分析比较浸在水中的正方体的六个面分别受到水的压强和压力.
教师总结并得出结论：
浮力是由于液体（或气体）对物体向上和向下的压力差产生的，因此浮力的方向总是竖直向上的，与重力方向相反.
3.探究三：
两种特殊情况下的浮力大小
教师用多媒体播放课件“两种特殊情况下的浮力大小”.
两种特殊情况下的浮力大小（多媒体课件）
根据浮力产生的原因，我们应了解两种特殊情况下的浮力.
（1）当物体部分浸入液体中时，如图甲所示，上表面受到的向下的液体压力为零，则F浮=F向上.
（2）若浸在液体中的物体下表面和容器底部紧密接触，如图乙所示，则液体对物体向上的压力F向上为零，物体将不受浮力的作用，只受向下的压力，物体被紧紧地压在容器
要点提示：
浮力的作用点：
物体浸入液体中部分的几何中心.
底部.
例题1（用多媒体展示）
下列关于浮力的说法正确的是（）
A.木块浮在水面上，铁块沉入水底，所以木块受到浮力，铁块没有受到浮力
B.只有浸入水中的物体才受到浮力，浮在水面或沉入水底的物体不受浮力
C.空中飞行的篮球最终落回地面，因此篮球飞行时不受浮力
D.游泳时，感觉身体轻飘飘的，那是受到浮力作用的结果
解析：
浸在液体或气体（空气）中的物体，无论是漂浮在液面，还是浸没在液体中，沉入液体底部，都会受到浮力（物体底部与液体底完全紧密结合的情景除外，通常不考虑这种情况）.至于飞行的篮球最终落回地面，那是因为受到重力作用的结果.
答案：
D
用称重法测浮力
大家想想如何利用弹簧测力计来测量浮力呢？
学生交流、讨论，提出实验方案：
把物体挂在弹簧测力计下，读出物体在空气中的重量G，再将物体浸入水中，读出测力计的示数F，则浮力F浮=G-F.
教师鼓励学生，并演示实验.
教师总结：
这种利用弹簧测力计测浮力的方法叫称重法，它是通过等效转换的思想来测出浮力的.
称重法测浮力：
F浮=G-F
例题2（用多媒体展示）
一个重7N的石块，挂在弹簧测力计上，将它浸没在盛满水的溢水杯中时弹簧测力计的示数是4.3N，则石块受到的浮力是_____N，浮力方向是_____.
石块浸在水中时，对石块进行受力分析，受到弹簧测力计向上的拉力F、水对它的浮力F浮、向下的重力G，石块处于平衡状态，因此，有F+F浮=G，则浮力F浮=G-F=7N-4.3N=2.7N，浮力方向竖直向上.
2.7竖直向上
决定浮力大小的因素
下面我们来进行一个造船比赛：
用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船装载的货物多？
并思考：
浮力的大小可能跟什么因素有关？
（1）快乐游戏：
造“船”比赛.（学生分组用一块大小相同的橡皮泥设计造船，并观察、交流船的差异）
（2）快乐体验：
将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况.
（3）快乐体验：
将同一只橡皮泥小船放入相同体积的水和盐水中（要求盐水密度比水大得多），学生观察，小船浸入液体中的深度.
学生猜想：
浮力可能与液体的密度、浸入液体的深度、物体浸在液体中的体积、物体的密度、物体的形状等因素有关.
教师引导学生分组探索：
（1）利用测力计探究浮力与液体密度的关系；
思想方法：
利用已学的压强知识推理出浮力产生的原因用到了推理法.
小组问题探讨：
是不是所有的浸入液体中的物体都受到浮力的作用？
特别提醒：
用“称重法”测浮力时，要注意物体浸在液体中时，弹簧测力计的示数不是物体重力，也不是物体受到的浮力，而是重力和浮力之差.
课外链接：
失重状态下还有浮力吗？
当液体和浸入在液体内部的物体还处于完全失重状态的情况下，物体不受浮力的作用.这是由于当液体不受重力时，无法流动，且在无重力时液体内压强不存在，而浮力产生的原因是物体受到上下表面的压力差（前提是压强差），所以完全失重时，物体将不再受到浮力.
（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；
（3）利用测力计探究浮力与物体浸在液体中的体积关系；
（4）利用测力计探究浮力与物体密度的关系；
（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系.
各小组根据所研究的课题，设计实验，教师指导完善，引导学生设计记录实验数据表格，并进行探究实验.
参考示例：
（多媒体课件）
实验1：
探究浮力的大小与液体密度的关系
控制变量：
物体浸在液体中的体积相同，同一物体.
图示：
现象：
乙、丙两种情况下弹簧测力计的示数不同.
分析：
根据F浮=G-F拉，物体在水中和酒精中所受浮力不同，说明物体受到的浮力与液体的密
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