六下作文教案讲述Word文件下载.docx

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　①要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

　②要根据我们农村的特点而展开。

要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……

三、范文引路，讨论写法

1．读范文《爸爸逗我玩》。

2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？

有意思吗？

有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？

那些地方值得你借鉴和学习？

（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？

你有体现你个性的有趣的事吗？

如果有请马上写下来。

四、快速习作，教师巡视

教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

板书设计

习作一

抓住细节，突出“趣”味

附下水文：

给猫剪胡子

童年是快乐的。

在童年中，我经历过很多趣事，就如天上的星星，沙滩上的贝壳，数也数不完。

有一件事，我到现在还记忆犹新。

小时候，因为有老鼠要偷吃我们家的粮食，所以妈妈养了一只猫。

我家的猫两岁了，长得很可爱，一身黑白相间的毛，一双透亮灵活的眼睛，两只三角形的耳朵。

我很喜欢它。

有一天，我和它在墙角下晒太阳。

我突然之间发现小猫咪的嘴角边长了几根胡子。

我想：

小猫咪还是个孩子了，它怎么长胡子了呢？

多难看呀，这和它的年龄不相配。

我要帮它美容一下。

我灵机一动，有了。

我去拿了一把剪刀。

我把小猫咪抱在怀里。

小猫咪挣扎着，喵喵直叫。

我安慰它：

“小猫咪，别怕。

我帮你剪掉了胡子，你就不会像个小老头了。

一会儿就好，不疼的。

别怕。

”我咔嚓两剪刀，就把小猫咪嘴角两遍的八根胡须给剪了。

我心里暗暗高兴。

又有一天，妈妈发现我家的小猫咪卡在一个墙洞里，它的前半个头钻进了洞里，后半个头和身子都露在外面。

它在那里狂叫。

我和妈妈把小猫咪从墙洞里拉了出来。

妈妈看了看猫咪，奇怪地说：

“这只猫的胡须怎么没有了呢？

怪不得被卡住了。

”听了妈妈的话，我有些纳闷。

我问妈妈：

“妈妈，小猫咪的胡须和它被卡住有关系吗？

”妈妈说：

“有关系的呀。

小猫咪的胡须长着是为了测量老鼠洞洞口的大小的。

它的胡须就好比是一把尺子，头能进去，那么它的身体也能够进去的。

”听了妈妈的话，我才恍然大悟。

我对妈妈说了我是嫌猫咪长了胡须变成了小老头，才帮它剪掉了。

妈妈听了我的话后，笑得直不起腰。

爸爸听说了这件事后，笑着说我：

“你这个傻孩子！

”

这件事虽然已经过去了很久，但是每当我回忆起来，总是会笑出声来。

因为我觉得那时候的我真的好幼稚，好天真。

习作2

教学要求：

1．能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟问题写下来。

2．要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。

3．能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

重点难点：

借助插图探究写法，捕捉细节完成习作。

习惯养成：

能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

课前准备：

创造一个老师不在场的课堂，给予学生充分表现自我的机会。

教学课时：

两课时

教学过程：

一、激趣导入，明确要求

1．前几天，老师有一次因故不在课堂，老师想知道没有老师在时，同学们都做过些什么。

不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达，大胆地说出真实的情况，无论是好事，趣事还是错事都可以说。

2．交流。

3．揭示本次习作要求----写一写老师不在场时，你和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事，趣事还是错事，都可以写下来。

二、借助插图，探究写法

1．整体观察插图，感知“面”的描述。

讨论:

画面上有哪些人?

他们在干什么?

当时的情形怎么样?

2．抓住局部观察插图，感知“点”的描写。

从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察，想一想:

他们在做什么?

由人物的动作、表情想象出人物的语言，体会人物的心理活动。

3．插入突发事件添加细节。

展开想象:

如果教室门猛然被推开，情况会怎样?

或者突然有人说“老师来了”，情况又会怎样?

三、联系实际，交流体验

1.日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：

老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？

2．交流、评议

引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。

3．各自梳理，确定本次习作材料。

四、写法迁移，尝试习作

1．运用插图探究出的写法完成习作草稿。

2．组织评议，指导修改。

3．誊写习作

板书设计：

　　　　　　　　　习作2

　　　　“面”——把握记叙文六要素

　　　　“点”——抓住人物活动

　　　　“细节”——插入突发事件

当老师不在的时候

“叮铃铃——叮铃铃”上课铃响了起来，同学们都以百米冲刺的速度迅速跑回教室，在自己的座位上端端正正的坐好，等待曾老师前来上课。

可是时间一分分过去了，我们左等右等还不见曾老师来。

班里的同学按捺不住了，串位的串位，说话的说话，吃零食的吃零食，睡觉的睡觉，看动画的看动画，甚至还有些同学在过道里你追我赶呢。

教室里乱了套，闹哄哄的。

你们可不知道，如果老师不来上课，我们班将会变成一个热热闹闹的“老爸茶馆”。

唉，这简直是“山中无老虎，猴子成大王”！

班长王琦尽自己的全力管班级的纪律，可是不管她怎么样说，同学们就是不听她的话。

就在这时，也不知是哪个讨厌鬼说：

“曾老师的儿子出事了，被一个三年级的学生用力甩门把额头打破了，曾老师带她儿子去卫生院了！

”教室里立刻炸成了一锅粥，这时的教室里简直就像是一个“游乐园”！

瞧！

只见姜洪进在黑板上写了一首诗：

“春眠不洗澡，处处蚊子咬，夜来闻蚊香，蚊子死多少。

”他一边写一边念，还一边做鬼脸，逗得我们哈哈大笑。

这边，马家豪正玩得不亦乐乎，只见他弯腰鞠躬，装出一副可怜样，可怜巴巴的说：

“各位父老乡亲，俺来此处投奔远亲，可他已搬家，钱已用尽，请各位好心人行行好，给个子儿，能回老家，谢谢，谢谢·

·

”原来他正在学人家街头乞讨呢！

有模有样，又引得我们一阵哈哈大笑。

再看那边，几个女同学正在笑嘻嘻的聊天，甚至还一起偷偷的分享“美食”，嘴巴都被辣得通红了，脸还笑得像花儿一样灿烂；

再看后面，马祖圣正在睡大觉呢。

教室这么吵，他既然能睡得着，真服他了。

怪不得，同学们都叫他睡觉大王呢。

看看他的睡姿，真让人发笑。

嘴里的口水也流到课本上了。

他的同桌丁卫忍不住捏了一下他的鼻子，他却把手一扬，又继续做他的美梦去了。

“不准说话！

”班长王琦忍无可忍，走上讲台，在黑板上写了个大大的“静”字，然后严肃地说：

“再吵我就把你们的名字记在‘黑名单’上，送给老师。

”同学们一听说要记名，才有所收敛，但个别的调皮生，才不管那一套呢，依然是我行我素。

“老师来了！

”坐在门口的黄圆喊道。

这一招可真够灵的，教室内立刻鸦雀无声，串位的同学迅速地回到自己的座位上坐好；

看《老夫子》的同学赶紧把它藏在抽屉里，吃东西的同学也赶紧用衣袖檫檫嘴，生怕被老师发现。

等了一分钟后，进来的却是校领导李老师，他看见我们安静地坐着，笑了笑就离开了。

同学们你看看我，我看看你，又乐了。

这就是我们最快乐的一节课。

《习作3》教学设计

教学目标：

1．任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。

2．能结合具体事件清楚表达自己的感想。

教学重点：

能结合具体事件表达清楚自己的感想。

教学难点：

养成教育训练点：

培养学生读书思考，及时记录的习惯

教学时间：

2课时

教具准备：

多媒体课件

一、课堂导语

引导回忆：

同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？

（抽几名同学谈）

点拨话题：

刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？

什么是读后感呢？

（自由发言，教师总结。

）

二．读习作提示，明确习作要求

1.一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。

2.读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》，想一想，小作者是怎样写读后感的？

（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）

3.题目可以用“《＊＊＊＊》读后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。

三、习作指导

1.紧扣原文抓住重点。

必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。

应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。

2.联系实际，情感真实。

这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。

3.读感结合有侧重。

正确处理好“读”“感”的关系。

“读”是“感”的前提和引子。

“感”是“读”的结果和目的。

因此要有读有感，读感结合，比例协调。

不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。

通常情况下，侧重于写自己的感受。

当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。

4.引导探究，总结写法：

夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。

四、学生选材，互说。

五、打稿。

《滴水穿石的启示》读后感

五年级我们学习了《滴水穿石的启示》，我懂得了这样一个道理：

目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

课文讲述了一个真实的故事：

在安徽广德太极洞内，一块石头的上方总是有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来。

无论白天黑夜，水滴总是持之以恒地往下滴，天长日久，终于有一天石块被滴穿了。

从课文中我领悟到，“滴水穿石”不仅仅是自然界的一大奇观，它更是一种令世人叹服的精神。

人有了这种精神就能成就事业，创造人生的辉煌。

明代著名医药学家李时珍靠着这种精神写成了药学巨著《本草纲目》，美国发明家爱迪生靠着这种精神一生拥有了一千多项发明专利权，现代著名书画家齐白石靠着这种精神使他的绘画技艺达到了炉火纯青的境界。

联系这个单元的前三篇课文，我得出同样的感悟：

美国科学家富兰克林正是靠着这种精神解开了“天火之谜”，明末清初史学家谈迁正式靠着这种精神从厄运中重新站起来新写成一部更加翔实、精彩的明史巨著，诺贝尔正式靠着这种精神发明了爆炸力更大的炸药。

很自然地，我想到了自己。

爸爸妈妈和老师都说我是一个聪明的孩子，可是我的学习成绩却总是一般。

平时父母和老师说我不够专心，我不服气，现在我知道了什么叫不专心。

在课堂上，我一会儿耍笔玩，一会儿画画，一会儿用纸折小动物，经常不知道老师提的是什么问题，不知道老师对我们的学习要求是什么；

在家里写作业的时候，我总是刚动笔就想到客厅看电视，做了不到两道题又拿出卡通书翻看，看着看着就忍不住在书上涂涂画画……别的同学不到一个小时就