四年级上册数学教案大数的认识北京版1Word文档下载推荐.docx

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批阅检测试卷、统计数据、分析问题、分析学生数学小报

制作课件

教学目标:

1、学生自主梳理单元知识，教师引导重新构建本单元的知识，形成一个更加完整的知识体系。

2、学生在自己讲评的过程中明晰知识，教师借助直观模型帮助学生理解、沟通知识，对本单元重点、难点进一步突破。

在梳理分析中，发展学生思维，渗透区间、函数等思想。

3、在学习中培养学生认真严谨的学习态度，联系生活解决问题的能力。

教学重点：

学生自主梳理单元知识，教师引导重新构建本单元的知识，形成一个更加完整的知识体系。

教学难点：

学生在自己讲评的过程中明晰知识，教师借助直观模型帮助学生理解、沟通知识,对本单元重点、难点进一步突破。

在梳理分析中，发展学生思维，渗透区间、函数等思想。

教学过程：

一、欣赏学生作品，建构知识体系

（一）欣赏作品，梳理知识

同学们，这单元学习完后你们对这单元的知识进行了梳理，并自己画出了这单元的知识结构图。

我们一起欣赏大家的作品吧。

漂亮的白花园图

枝叶繁茂的树状图

精致的小屋图

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我们看这本“书籍”，非常清晰地梳理了这一单元的知识内容，包括四个板块“生活中的大数、大数的读法和写法、大数的比较、大数的改写”。

观察数位顺序表，有什么问题？

这位同学的梳理有个非常重要的数学工具“计数器”，它在我们的学习中占很重要的地位。

通过这些作品可以看出同学们对本单元知识有了深刻的认识。

（二）整体分析，明确目标

前儿天大家做了一份单元练习卷，同学们扎实的基本功、学习习惯，真的让老师赞叹。

老师对答题情况作了一些统计。

班级：

四7班人数：

47人

板块

生活中的大数

大数的读写

题号

3

5

8

9

11

13

1

（1）

2

（1）

4

10

12

错误人数

8人

2人

3人

4人16人

3人3人

38人

14人

大数的改写

大数的比较

1

（2）

2

（2）

6

（1）

14

6

（2）

7

15

7人

10人

6人

0人

22A

3、5、8、9、11、13题考查大数的意义，1

（1）、2

（1）、4、10、12、是考查大数的读写，1

（2）、2

（2）、6

（1）、14是考查大数的改写，6

（2）、7、15题大数的比较。

从大家的练习情况来看，基础知识掌握的比较好，但是一些综合题、变形题答得不是很好。

我们一起看一看这些题，希望通过本节课的学习，我们既能查漏补缺、纠正错误、清晰认识。

（板书:

大数复习）

二、分层解惑答疑,有效梳理提升

（一）独立解决问题

4人

16人

1•自我分析

4、5、6

（1）

（2）、7、8、11、13这儿道题，多数同学做的比较好。

12题虽然人数很多，但我想你们一定能自己解决这道题。

做错的同学看看，你哪里做错了，自己分析一下错因，一会交流一下你的感受。

都做对的同学，你来当当小老师，看看这些同学错在哪里？

怎样就会减少错误，或者不会错？

出示重点错例:

用5个0、3个8按要求组成八位数。

-个零也不读岀来：

25500000、只读出_个零：

yo35oOOO-读出两个零：

別3000巧一

（12）下列各数只读一个0的是（A・

A、702卿00B、7025护050C、720^5000

（12）下列各数只读一个0的是QC

A、702^000B.^025^0050

/（：

、7205^000

提示：

看全答案

（6）67（[]53徒67万,/口野1炳（扮附）•!

：

）将999999、1中000、9単99、10啊从大酗啲辭辄蜿q衲q&

阪dAooo'

2•总结强调：

要认真审题才会避免错误。

板书：

认真审题

3人3人3人

14A

（二）组内合作交流问题

1•组内研讨

1、2、3、14这儿道题相对错误的人数稍微多一些，下面以四人为一组，共

同分析这4道题做错的原因，想想是否有要提示大家注意的事项。

2•集体交流:

（1）在我统计这张单元练习时，发现同学们对大数的读写掌握很好，改写稍微差些。

我们一起看一看题。

怎样才能写正确呢？

!

1）玄南笞民政厅发布消息说，截至9月17日17时.云南省共接收昭通鲁甸“8・3”地箴捐款十亿零三万元，这个数写作）O把它改写成以“万元”作单位的数是（

-一个数千万心‘上定9,十匹性上是4,千位上是5,其它各位上都足

°

’这个数是（•粘确到亿位约是

看看这位同学的，我就知道咱们班为什么写数正确率高了，原来你们有两个法宝。

是什么？

（强调数位顺序表、分级）

回忆一下，改写的方法。

出示学生资源：

教师引导写数并改写。

取近似数呢？

采用四舍五入的方法。

看精确到的数位的下一位。

精确到万位就要看千位，精确到亿位就看千万位。

掌握方法

（3）边长是1000米的正方形面积是（平方米。

这位同学错在哪里？

要牢固掌握旧知识。

那么这道题我们没有学过1000X1000,该怎么解决呢？

1000X1000=?

10个1000是（），100个1000是（）,1000个1000是（）。

还可以这样想：

1000X1000,一个因数1000缩小10倍是100,另一个因数1000

扩大10倍是10000,也就是100个10000是1百万；

还可以是10个100000；

1

个1000000c

所以我们要学会把新知识转化为旧知识，建立起知识间的联系。

建立联系

（3）14题

都说20万元，那就是同样多啦！

1（H）?

敦&

和张叔叔各买了一騎汽车.王叔叔说：

我买车花了20万元•"

张

•我买车大釣花了20万・•请你判駅王良拥0张叔扔8花的性多？

人王叔教B、&

SLS.

G同样多0.不一定

廉绘37散罪汗烂線俩"

勿比•、诃科片0；

也有同学认为大约不是准确的数，但他是这么想的:

（14）王叔

A）

■叔叔买了一辆汽牟・王叔叔说：

“我买牟花了20万元•

1人約花了20万・"

谀你MW：

工叔叔和张叔叔诰花的钱多？

B.张叔赧

D、不一定

你甞關珈3臨20万,吐列^旦!

大多数同学们都知道这个20万是一个近似数，不能确定。

有时候我们根据生活经验去分析数学问题，有时我们也要更理性的用数学来分析实际生活问题。

张叔叔买的车大约20万，，说明他有可能比20万多，也有可能比20万少，假定他买的是整元数，可能是多少？

那应该在多少到多少之间呢？

同学们请看屏幕。

岀示数轴图分析。

最小也就是：

左边的数把千位上的数够进上去,195000元，右边的数是把千位上的数舍去，204999。

我们可以看看数轴图。

那如果大约是68万,150万，那应该在多少到多少之间呢?

675000

6S4999

67万

1495000

150万

149万

1504999

你发现有什么规律了吗？

所以，我们既要会联系生活思考问题，也要注意多深度挖掘一下知识。

深度挖掘

（三）集体辨析错题

趣号

22人

这儿道题相对错误率高一些，我们一起交流一下。

9题—

⑼有11个珠子要放在计数器上摆成七位数，这个数最大是（讯（相）「最小是（1映g）。

有同学画了计数器来帮助解决，多好啊！

怎样放最大？

尽可能多地往高位放。

高位最多放儿个？

之后呢？

（9200000）

怎样放最小？

高位只能放1,其余10个呢？

都放个位？

那怎么放？

个位放9个,十位放1个。

（1000019）

如果是20个珠子呢？

可见，我们头脑中有了计数器模型就能帮助我们解决问题。

10题

（10）SBBJ在读一个八位数时，少读了一个0,结果读成一百

三十八万寧四十.如果原来的数要读出两个零，那么原来的数量大是（

我们要先把数写对，1380040,再添0,添0时应注意什么？

“读出两个零,还要最大二那么0在什么位置才读岀来呢？

（每一级的中间）

15题

（15〉小明的爸爸足个企业家，他耍以小明的名义为希型工丹描泓•电与小明商议,任I月份给他•次按劳取IW的机会.毎兀JW碗習奖励.将來把这些奖励樹给希望工屋.你认为哪种方案銀烧址多？

（C）

A、每天5元'

B、每周40元

C、毎月300元

D、第_天］分，第二天2分.第三天4分侮夭是餡.天的2倍.

A：

5X31=155（元）

B：