四年级上册数学教案大数的认识北京版1Word文档下载推荐.docx

1、批阅检测试卷、统计数据、分析问题、分析学生数学小报制作课件教学目标:1、学生自主梳理单元知识，教师引导重新构建本单元的知识，形成一个更加完 整的知识体系。2、 学生在自己讲评的过程中明晰知识，教师借助直观模型帮助学生理解、沟通 知识，对本单元重点、难点进一步突破。在梳理分析中，发展学生思维，渗透区 间、函数等思想。3、 在学习中培养学生认真严谨的学习态度，联系生活解决问题的能力。教学重点：学生自主梳理单元知识，教师引导重新构建本单元的知识，形成一个更加完整的 知识体系。教学难点：学生在自己讲评的过程中明晰知识，教师借助直观模型帮助学生理解、沟通知识, 对本单元重点、难点进一步突破。在梳理分析中

2、，发展学生思维，渗透区间、函 数等思想。教学过程：一、欣赏学生作品，建构知识体系（一）欣赏作品，梳理知识同学们，这单元学习完后你们对这单元的知识进行了梳理，并自己画出了这 单元的知识结构图。我们一起欣赏大家的作品吧。漂亮的白花园图枝叶繁茂的树状图精致的小屋图、r*1 tvw * u J II I床敎刖/C-TrT*-；我们看这本“书籍”，非常清晰地梳理了这一单元的知识内容，包括四个板 块“生活中的大数、大数的读法和写法、大数的比较、大数的改写”。观察数位 顺序表，有什么问题？这位同学的梳理有个非常重要的数学工具“计数器”，它在我们的学习中占 很重要的地位。通过这些作品可以看出同学们对本单元知识

3、有了深刻的认识。（二）整体分析，明确目标前儿天大家做了一份单元练习卷，同学们扎实的基本功、学习习惯，真的让 老师赞叹。老师对答题情况作了一些统计。班级：四7班 人数：47人板块生活中的大数大数的读写题号358911131（1）2（1）41012错误人数8人2人3人4人 16人3人3人38人14人大数的改写大数的比较1 （2）2 （2）6 （1）146 （2）7157人10人6人0人22 A3、5、8、9、11、13 题考查大数的意义，1 （1）、2 （1）、4、10、12、是考 查大数的读写，1 （2）、2 （2）、6 （1）、14是考查大数的改写，6 （2）、7、15 题大数的比较。从大家的

4、练习情况来看，基础知识掌握的比较好，但是一些综合题、变形题 答得不是很好。我们一起看一看这些题，希望通过本节课的学习，我们既能查漏 补缺、纠正错误、清晰认识。（板书:大数复习）二、分层解惑答疑,有效梳理提升（一）独立解决问题4人16人1自我分析4、5、6 （1） （2）、7、8、11、13这儿道题，多数同学做的比较好。12题 虽然人数很多，但我想你们一定能自己解决这道题。做错的同学看看，你哪里做 错了，自己分析一下错因，一会交流一下你的感受。都做对的同学，你来当当小 老师，看看这些同学错在哪里？怎样就会减少错误，或者不会错？出示重点错例: 用5个0、3个8按要求组成八位数。-个零也不读岀来：2

5、5500000、 只读出_个零：yo35oOOO - 读出两个零：別3000巧 一（12）下列各数只读一个0的是（ A A、702卿00 B、7025护050 C、7205000（12）下列各数只读一个0的是Q CA、702000 B. 0250050/（：、7205000提示：看全答案（6）67（53徒67万,/口野1炳（扮附） !：）将999999、1中000、9単99、10啊从大酗啲辭辄 蜿 q衲q & 阪d Aooo 2总结强调：要认真审题才会避免错误。板书：认真审题3人3人3人14 A（二）组内合作交流问题1组内研讨1、2、3、14这儿道题相对错误的人数稍微多一些，下面以四人为一组，

6、共同分析这4道题做错的原因，想想是否有要提示大家注意的事项。2集体交流:（1）在我统计这张单元练习时，发现同学们对大数的读写掌握很好，改写 稍微差些。我们一起看一看题。怎样才能写正确呢？!1）玄南笞民政厅发布消息说，截至9月17日17时.云南省共接收昭 通鲁甸“83”地箴捐款十亿零三万元，这个数写作 ） O把它改写成以“万元”作单位的数 是（-一个数千万心上定9,十匹性上是4,千位上是5,其它各位上都足这个数是（ 粘确到亿位约是看看这位同学的，我就知道咱们班为什么写数正确率高了，原来你们有两个 法宝。是什么？（强调数位顺序表、分级）回忆一下，改写的方法。出示学生资源：教师引导写数并改写。取近似

7、数呢？采用四舍五入的方法。看精确到的数位的下一位。精确到万位 就要看千位，精确到亿位就看千万位。掌握方法（3）边长是1000米的正方形面积是（ 平方米。这位同学错在哪里？要牢固掌握旧知识。那么这道题我们没有学过1000X1000,该怎么解决呢？1000X1000=?10 个 1000 是（ ），100 个 1000是（ ）,1000 个 1000是（ ）。还可以这样想：1000X1000, 一个因数1000缩小10倍是100,另一个因数1000扩大10倍是10000,也就是100个10000是1百万；还可以是10个100000； 1个 1000000c所以我们要学会把新知识转化为旧知识，建立起

8、知识间的联系。建立联系（3） 14 题都说20万元，那就是同样多啦！1（H） ?敦&和张叔叔各买了 一騎汽车.王叔叔说：我买车花了 20万元张我买车大釣花了 20万请你判駅王良拥0张叔扔8花的性多？人王叔教 B、&SLS.G同样多 0.不一定廉绘3 7散罪汗烂線俩勿比、诃科片 0；也有同学认为大约不是准确的数，但他是这么想的:（14）王叔 A）叔叔买了 一辆汽牟王叔叔说：“我买牟花了 20万元1人約花了 20万谀你MW：工叔叔和张叔叔诰花的钱多？B.张叔赧D、不一定你甞 關珈3臨20万,吐列旦!大多数同学们都知道这个20万是一个近似数，不能确定。有时候我们根据生活经验去分析数学问题，有时我们也

9、要更理性的用数学来 分析实际生活问题。张叔叔买的车大约20万，说明他有可能比20万多，也有 可能比20万少，假定他买的是整元数，可能是多少？那应该在多少到多少之间 呢？同学们请看屏幕。岀示数轴图分析。最小也就是：左边的数把千位上的数够进上去,195000元，右边的数是把 千位上的数舍去，204999。我们可以看看数轴图。那如果大约是68万,150万，那应该在多少到多少之间呢?6750006S499967万1495000150万149万1504999你发现有什么规律了吗？所以，我们既要会联系生活思考问题，也要注意多深度挖掘一下知识。深度挖掘（三）集体辨析错题趣号22人这儿道题相对错误率高一些，我

10、们一起交流一下。9题 有11个珠子要放在计数器上摆成七位数，这个数最大 是（讯（相 ）最小是（1映g ）。有同学画了计数器来帮助解决，多好啊！怎样放最大？尽可能多地往高位放。高位最多放儿个？之后呢？（9200000）怎样放最小？高位只能放1,其余10个呢？都放个位？那怎么放？个位放9个, 十位放1个。（1000019）如果是20个珠子呢？可见，我们头脑中有了计数器模型就能帮助我们解决问题。10题（10） SBBJ在读一个八位数时，少读了一个0,结果读成一百三十八万寧四十.如果原来的数要读出两个零，那么原来的 数量大是（我们要先把数写对，1380040,再添0,添0时应注意什么？ “读出两个零, 还要最大二那么0在什么位置才读岀来呢？（每一级的中间）15题（15小明的爸爸足个企业家，他耍以小明的名义为希型工丹描泓电与小明商议, 任I月份给他次按劳取IW的机会.毎兀JW碗習奖励.将來把这些奖励樹给希望工 屋.你认为哪种方案銀烧址多？ （ C ）A、 每天5元 B、 每周40元C、 毎月300元D、 第_天分，第二天2分.第三天4分 侮夭是餡.天的2倍.A： 5X31=155 （元）B：