人教版小学四年级语文下册全册教案表格式.docx

人教版小学四年级语文下册全册教案表格式.docx

《人教版小学四年级语文下册全册教案表格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学四年级语文下册全册教案表格式.docx（160页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学四年级语文下册全册教案表格式

1古诗词三首

学习目标

①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

②能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

③背诵这三首古诗词，默写前两首。

④诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

重难点

课前准备

教学挂图。

第一课时独坐敬亭山

激趣导入

①导语：

我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？

（根据学生课堂反应，教师提示：

一个称“诗仙”，一个称“诗圣”）

②揭题。

谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

（生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题）

释题，简介背景

①读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。

②引语：

“李白坐在敬亭山上看到些什么？

想到些什么呢？

”

学生自学，初步理解

①要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

（尽：

完。

独去闲：

可以交换词序解释，悠闲地独自离去了）

②指名回答，评议交流。

吟读，体会诗人的思想感情

①自由吟读。

②讨论：

诗句表明了诗人怎样的心境？

你最欣赏哪一句？

望洞庭

形象感知，揭示诗题

出示教学挂图。

你知道洞庭湖吗？

谁来介绍一下？

我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。

（板书诗题）

自由吟读

①学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

②教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。

指名朗读，同桌间逐句说说意思

①点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

②在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

（用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨”的镜子来比喻月光下的湖面。

湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。

）

（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。

这个比喻用得非常妙，单从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。

）

引导赏析

你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。

背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

交流课外积累

①说说你知道的描写山水风光的古诗。

②布置课外作业，继续去搜集。

③下节课（或者语文活动课）上进行交流。

练习

任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。

教学反思：

第二课时《望洞庭》

[教学要求]<1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

<2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

<3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

<4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

<[教学过程 ]

导入  揭题

<1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的？

<2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

<生：

洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

<生：

八百里洞庭，烟波浩淼。

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

<生：

著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

<师：

介绍得真不错，咱们一起去看看。

<3、多媒体出示洞庭湖的画面。

<师：

你看到了什么景象？

<生：

夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……<师：

你能用上一些词来形容看到的景物吗？

<生：

月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……<4、师送一组词，卡片出示：

波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

<5、引出课题<师：

洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！

<多媒体出示诗和配乐朗诵。

<二、精读会意<1、自读全诗，明要求。

<读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

<2、检查自学效果，正音：

洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó<3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

<

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”<生：

我理解了“湖光秋月两相和”。

（多媒体出示）<相：

相互。

和：

和谐、协调。

湖光：

湖水的光。

<秋月：

可以看出时间是秋天的晚上。

<师：

你理解得真不错。

<生：

我理解“两相和”：

湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

<生：

这句诗的意思是：

秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

<生：

我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）<潭面：

是指洞庭湖面。

未：

没有。

磨：

磨拭。

<镜未磨：

指没有磨拭过的铜镜。

<师：

没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？

<生：

朦朦胧胧、模模糊糊。

<生：

我理解这句诗意：

湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

<师：

诗中把什么比作什么？

<生：

把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

<师：

谁能美美地把这两句诗读好？

（给生配乐）<湖光/秋月/两相和，<潭面/无风/镜未磨。

<

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

（多媒体出示）<生：

遥望：

远望。

<师：

点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

<生：

山水色：

山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

<师（出示实物：

白银盘和一个青螺）：

你看到了什么？

<生：

我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

<师：

请你与画中的景象比一比，象吗？

<生：

真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

<师：

这句诗中，把什么比作了什么？

<生：

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

<请生读好这两句诗。

<遥望/洞庭/山水色，<白银/盘里/一青螺。

<师：

这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

<师：

闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？

用上一两个形容词来说一说。

<生：

秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。

在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。

<生：

月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。

朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。

<生：

……

<三、总结：

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

<四、作业 ：

<1、用钢笔描红。

<2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

教学反思：

第三课时忆江南

●复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。

《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？

●读课文，理解内容

①带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。

②指名读，读准生字，结合注释理解意思。

③指名看图说出意思。

诵读领悟词义，教师做如下点拨：

“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。

词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。

词中回忆的，就是美丽的江南风光。

旧：

从前。

曾：

曾经。

谙：

熟悉。

胜：

超过，胜过。

④根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

●小组合作学习，相互交流

●教师小结

诗一开头，诗人先说：

“河南好”，这是诗人对江南春天的赞美。

那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？

第二句做了回答：

曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。

江南风景好在哪里？

可先让学生来回答。

教师最后归纳：

春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。

由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。

“蓝”字形容春水深碧。

这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说──江南风景这样好，能不让人回忆吗？

●指导有感情地朗读和背诵

朗读的感情基调：

饱含深情的回忆之情。

语调处理：

一、二句要有昂扬的激情，再转入舒缓回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

●抄写或默写

默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

教学反思：

2桂林山水

学习目标重难点

①学会本课生字新词，理解重点词句。

②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。

③有感情地朗读课文，背诵课文。

④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

①教学挂图。

②搜集图片。

（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）

第一课时

●引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

●导入（学习第一自然段）

导语：

那么，课文是怎样评价桂林山水的？

找出来读一读。

“甲天下”是什么意思？

（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

①自读全文，学习字词。

②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

●观赏漓江的水（学习第二自然段）

导语：

我们先来欣赏漓江的水。

观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

①作者是怎样描写的？

齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

（特点之一“静”。

课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）

（特点之二“清”。

课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）

（特点之三“绿”。

课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

翡翠：

绿色的硬玉，有光泽。

无瑕：

没有斑点，非常纯净）

根据课堂实情，教师点拨：

为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？

在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

②指导学生有感情地朗读并感受。

读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

③引导学生“发现这个句子有什么特点？

这样写有什么好处？

”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。

能背的可以看着画面当堂背诵。

●巩固识字，练习书写

漓：

注意右边的写法。

澜：

前鼻音。

右边“门”里面是“柬”。

瑕：

可与“假”进行比较。

注意右上是“匚”。

翡：

上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：

前鼻音，与“澜”比较读音。

与“恋”比较字形。

筏：

上下结构，右下不要丢撇。

教学反思：

第二课时

●观赏桂林的山（学习第三自然段）

①导语：

那么桂林的山又是怎样的呢？

②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

③互相交流：

课文怎么写桂林山的特点的？

（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）

在学生的回答中