幼儿园科学课评课稿Word文件下载.docx
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目标符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。
总之,目标的制定做到了“全面、具体、适宜”,方向明确、全面。
(2)从目标达成来看,通过一系列的投影模拟展示及活动,使教学目标明确地体现在每一教学环节中,教学活动紧密围绕目标,为实现目标服务,环环相扣,基本完成目标。
二,教学程序方面
第一,巧妙引入:
通过多媒体课件上的太阳月亮地球星星等色彩鲜艳,生动有趣的图像吸引学生注重力,激起他们学习的兴趣味,体现教学的趣味性。
创设的情境起到了“敲门砖”的作用,并迅速将学生思维引入新知探究中,符合儿童的年龄特点。
第二,结合生活实际创设教学情境。
因为所选内容贴近幼儿实际生活,因此在探究原理的时候会更容易理解活动过程,理解新知识。
第三,教学活动步骤设置合理。
先引入问题让幼儿初步了解;
再安排戴头套的模拟活动让学生参与到知识的学习中去,使所学知识得以强化;
最后通过儿歌巩固新课内容。
整个过程衔接连贯,层次比较合理。
第四,课堂结构安排上,教学环节时间分配和衔接恰当,讲与练时间搭配合理。
教师占用时间和学生活动时间得到合适的分配,老师比较注重幼儿自己的主动学习。
幼儿个人思考与小组活动全班活动结合。
三,教学方法和教学手段方面
首先,采取多媒体课件图像模拟展示的方式容易使教学内容生动直观,便于幼儿对学习内容产生兴趣味并很好的理解内容,增加学习的积极性。
导入时围绕学生参与活动;
亲自为小动物们选楼层,让幼儿在活动中认识序数
其次,教学策略上,内容选择契合孩子的生活经验,藉由日常生活中常见的白天黑夜和月圆月缺应到孩子探究,关注到了孩子最佳兴趣味点,不失为“玩中学”的一次好机会。
再次,整个活动以游戏化、情节化的形式展开。
活动中,教师创设了良好的游戏情节,提供了丰富的、开放性的教、学具,充分调动了孩子学习的主动性,使孩子始终在积极的状态中自主地学习。
活动改变了以往传统数学教学的模式,更加注重对幼儿水平、习惯及情感等非智力因素的提升。
四,教学效果方面
幼儿认识了太阳月亮地球形状的差别以及转动的规律,了解了白天黑夜更替的原理,了解了月亮形状变化的规律的原理,知识、水平、情感目标达成。
课堂教学气氛热烈,幼儿思维活跃,学得轻松愉快,积极性高。
整个课堂教学体现了“幼儿主体”的理念,老师做到了参与者、支持者的角色,如:
让孩子看,让孩子说,让孩子演,让孩子学。
五,教师教学基本功方面
(1)教态:
老师在课堂上教态明朗,欢快,富有感染力。
仪表大方,对孩子态度热情,师
生情感得到了交融。
(2)语言:
教学也是一种语言的艺术。
老师的课堂语言准确清楚,生动形象有启发性。
教
学语言的语调要有高有低,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。
适合学前儿童的接受特点。
(3)操作:
老师运用各种教具熟练,教学过程流畅连贯
(4)老师关注孩子个体和全面的发展,既有个别学习,又有集体活动,满足不同孩子的要
求,教师的提问形式多样、有效,具有开放性和针对性,值得学习!
从幼儿的学习过程及效果方面评析
教学的本质既然是学习活动,其根本目的在于促进学生的发展。
因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。
学生在学习活动过程中,如果思维得到激起、认知水平得到充分(或较大程度)的发展与提升、学习兴趣味得到充分(或较大程度)的激起,则可以认为这就是一堂很好的课。
从这堂数学课看来,在老师的围绕下孩子们都能积极的参与到学习活动中,学习过程中孩子们开心愉悦,积极性较高,乐于参与思考、动手操作。
学习结束后,预设的学习目标达成,幼儿获得了相关知识和技能,认知水平得到发展,学习兴趣味被激起。
知识水平情感等方面都有所发展。
个人认为这堂课也存在一些小小的缺点,在课程即将结束的时候,幼儿带头饰自由排序玩开火车的游戏绕场一周,然后将火车换头,再沿原路返回。
在老师的提示下,幼儿观察到了数字的变化,老师只是告诉幼儿说,因为换了方向,所以数字是不一样的。
个人认为虽然这并不是本节课的教学内容,但是在这里,老师可以让幼儿思考一下为什么会有变化,这涉及到序数的顺序问题,简单思考即可,也可让他们带着问题下课,激起他们的自主探究兴趣味。
篇二:
幼儿园评课稿
美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿
王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课,从整体上来看,教学思路清晰,目标明确,教学中突出了幼儿的主体地位,注重提升学生的各种水平,课堂开放,富有活力,在教学内容,教学思路,组织形式上都体现了新的教学理念,是一堂让学生感兴趣味,综合性很强的一堂课。
一、选材与时令紧密结合
眼下正值年关,选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求,帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗,对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。
在音乐的选择上,紧扣主题,感觉恰到好处。
二、教学态度严谨,课前预备充分
王老师的教学态度非常严谨,课前预备充分,课堂思路清晰,技能技法术语专业,没有教学遗漏现象;
另外教学目标明确,重难点把握得当,课堂结构合理,说明王老师在课前认真透彻地研究教材,提前反复研究哪些方法学生更容易接受,下足了功夫。
三、教学方式具有开放性
兴趣味是学习美术的基本动力之一。
本节课突出美术课的趣味性,充分发挥美术教学特有的魅力,使教学内容与学生的情意和认知特征相适应,呈现活泼多样的形式和教学方式,改变美术课过去过于注重技法传授的倾向,激起幼儿的学习兴趣味,形成对美术课良好的态度,调动其学习积极性。
四、教学内容新颖实用
王老师根据教学需要,自行设计的美术活动,不仅仅局限于书本上固有的知识,是对平时美术教研和课堂教学的检验。
让幼儿的美术活动与实际生活相结合,提升幼儿创作水平,激起参与活动的兴趣味。
给予了幼儿更大的发挥空间,充分调动了幼儿的学习积极性。
五、学习方式与区域教学有机结合,使幼儿学习具有自主性
1、本次活动与区域活动有机结合,幼儿自主选择创作形式。
学习中注重使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会,以增强幼儿兴趣味,更好地满足其成就需要。
2、让学习具有挑战性,最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇,再次激起了课堂教学的高潮。
使幼儿学习后能获得满足感;
扩大了学习的自主性,使幼儿能独立自主地参与活动,增强了幼儿的自尊满足。
3、及时展示已经完成的幼儿作品,促进学生积极完成的兴趣味。
教师肯定的评价,使幼儿形成积极向上的态度,以促进其学习积极性的调动,达到幼儿心理满足。
总之,在本节课中教师素质良好,语言表达清晰,操作示范熟练,基本功扎实,学生积极参与,体现面向全体学生。
而幼儿在这样轻松,和谐,开放的学习活动中,乐于尝试,学习到美术的知识与技能,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。
在赏评的同时,我也有以下几个思考:
1、本节活动幼儿积极性很高,由于年龄小,幼儿爱动、好奇,课堂容易乱,在教学中你是怎样组织孩子呢?
2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课,在课堂中是否可以再加入其他形式呢?
以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法,也许有些肤浅,也许有不当和错误的地方,恳请各位老师给予批评指正,谢谢。
篇三:
幼儿园中班科学活动说课稿教案设计
幼儿园中班科学活动说课稿:
找空气
一、说设计意图
新《纲要》明确指出“科学教育应密(转载于:
幼儿园科学课评课稿)切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是因为有空气的存在.为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。
二、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。
在本次活动中,我根据幼儿的年龄特点和实际情况,设计了两个目标,1、感知空气的存在,掌握空气的特征及作用。
2、幼儿对探索自然现象产生兴趣味。
三、说活动预备
《纲要》指出,幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料,为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动,为了使活动顺利展开,达到预先设计的教学目标,在此次活动中,我做了如下预备:
气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。
四、说活动重难点
利用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣味。
好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。
因此,我把提升幼儿的探究兴趣味作为重点。
围绕幼儿通过老师的示范操作实验,从中找到空气,幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响,对事物及其关系的认识和理解,具有很大的表面性和片面性,因此我将这方面作为此次活动的难点。
五、说教法、学法
《纲要》指出,教师应成为学习活动的支持者,围绕者,合作者。
活动中,教师要心中有目标,眼里有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的理念,让幼儿
真正成为学习活动的主体。
因此,在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、围绕发现法、实验操作法等几种教法,使幼儿感受空气的存在。
我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜,观察、自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知水平。
六、说活动过程
在活动的开展过程中,我一直本着以幼儿为主题的原则,以激起幼儿的探索兴趣味入手,围绕目标,将多种教学形式相结合,使幼儿始终处于积极的自主探索状态,我的活动流程为:
猜谜导入——启发提问——实验操作
1、活动导入部分:
我以猜谜的形式导入活动,激起幼儿的兴趣味,使得此次活动能够更好的开展。
谜语:
看不见、摸不着,不香不臭没味道,动物植物都需要,一时一刻离不了。
(空气)
2、活动开展部分:
在这个部分,我首先采用了启发提问的方法,问小朋友们什么地方有空气。
然后出示气球,让幼儿猜想是谁住在气球里。
然后幼儿自己通过实验操作、观察,自主探索的方法寻找身体里的空气,如对这手吹气,捏住鼻子闭上嘴巴,说说这些做了这些动作的感受,幼儿还可以把粉笔头放在盛水的容器中,观察有什么现象发生,并将自己看到的现象说出来。
其次,我采用了实验操作的教学法,为小朋友们变了一个魔术,倒不出来的水。
在这个实验中,我还用到了比较的方法,让幼儿能够更加明白其中的道理。
我先在一个透明的空杯子里装水,水未满,然后盖上纸片,将水杯倒立起来,让幼儿观察,然后在杯子中装满水,盖上纸片,将玻璃杯倒立,让幼儿观察水有没有倒出来。
通过提问:
是谁在帮忙。
为什么杯子里没有空气,水才不会倒出来?
究竟是谁在帮忙?
谁那么有力量?
围绕幼儿交流:
杯子里没有空气,外面的空气就会不让水从杯子里流出来。
最后,我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住,让幼儿观察会有什么现象发生。
幼儿
之间交流讨论,然后在自己动手操作,把碎纸屑放在桌子上,幼儿分组:
用手在周围煽动,观察纸屑的变化。
让幼儿知道空气是无处不在的,感受我们的周围充满了空气,只是我们看不见它。
3、结束部分:
幼儿交流讨论实验的结果,说说空气的特征及其作用。
七、说活动延伸
针对本次活动的延伸,我让幼儿探索风和水有些什