届人教版 细胞工程 单元测试6.docx
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届人教版细胞工程单元测试6
细胞工程单元测试
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、单选题
1．用细胞工程技术将天竺葵与香茅草杂交产生了驱蚊香草,有关培育过程的叙述错误的是（）。
A.需要用酶解法制备原生质体
B.愈伤组织的代谢类型是自养需氧型
C.克服了远缘杂交不亲和的障碍
D.包含了有丝分裂和细胞分化的过程
【答案】B
【解析】在植物组织培养过程中,愈伤组织并不通过光合作用自己制造有机物,所以代谢类型属于异养需氧型。
2．下列关于动物细胞培养的叙述中，正确的是（）
A.动物细胞培养的目的就是为获得细胞分泌蛋白
B.细胞的癌变发生于原代培养向传代培养的过渡过程中
C.动物细胞培养通常会出现接触抑制现象
D.可以通过细胞培养技术获得完整的动物个体
【答案】C
【解析】动物细胞培养的目的是为了获得细胞产物或细胞群，A错误；细胞的癌变一般是在多次传代培养后才会发生，B错误；动物细胞培养通常会出现接触抑制现象，即随着细胞进行有丝分裂，数量不断增多，当贴壁细胞分裂生长到表面相互接触时，细胞就会停止分裂增殖，C正确；不能通过细胞培养技术获得完整的动物个体，目前只能通过核移植技术获得完整的动物个体，D错误。
3．植物体细胞杂交是利用不同物种的两个体细胞融合成一个杂种细胞的过程。
该过程是指
A.不同植物的精子和卵细胞的融合
B.不同植物的原生质体的融合
C.完整的两个体细胞的融合
D.植物花粉细胞的两两融合
【答案】B
【解析】试题分析：
A选项中的精子和卵细胞不属于体细胞；CD选项没有满足不同物种的两个体细胞条件。
考点：
本题考查体细胞杂交相关知识，意在考查考生分析题干条件的能力。
4．为获得纯合高蔓抗病番茄植株，采用了下图所示的方法：
图中两对相对性状独立遗传。
据图分析，不正确的是（）
A．过程①的自交代数越多，纯合高蔓抗病植株的比例越高
B．图中筛选过程不改变抗病基因频率
C．过程②可以任取一植株的适宜花药作培养材料
D．过程③包括脱分化和再分化两个过程
【答案】B
【解析】
试题分析：
①是连续自交、汰劣留良的过程，所以自交代数越多，纯合高蔓抗病植株的比例越高，A项正确；图中各种筛选过程均为人工选择的过程，基因频率发生了改变，B项错误；过程②为花药离体培养，因F1各植株的基因型都相同，所以，可以任取一植株的适宜花药作培养材料，C项正确；过程③采用的是植物组织培养技术，该项技术包括脱分化和再分化两个过程，D项正确。
考点：
本题考查杂交育种、单倍体育种、基因工程育种的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
5．如图表示通过二倍体植株甲（自花受粉植物）和植株乙培育植株A、B、C、D、E的过程，其中植株甲的基因型为AaBb，两对等位基因分别位于两对同源染色体上。
下列叙述错误的是（）
A．植株A为单倍体，植株B的基因型为AABB或AAbb或aaBB或aabb
B．对于植株D，由离体细胞形成愈伤组织需脱分化
C．植株A、B、C、D、E中可能与植株甲的基因型相同的是植株C、D
D．植株A、D、E培育过程中所用生物技术相同
【答案】D
【解析】植株A、D、E培育过程中均用到了组织培养技术；植株E还用到了植物体细胞杂交技术。
6．胚胎工程技术在生产中的应用不包括
A．移植胚胎干细胞使退化的组织修复并恢复正常功能
B．进行胚胎移植充分发挥雌性优良个体的繁殖潜能
C．采用机械方法将早期胚胎分割产生同卵双胎
D．培养杂交瘤细胞生产单克隆抗体
【答案】D
【解析】
试题分析：
移植胚胎干细胞能定向诱导分化为特定组织细胞用于使退化的组织修复并恢复正常功能，A不符合题意；胚胎移植能充分发挥雌性优良个体的繁殖潜能，B不符合题意；采用机械方法可将早期胚胎分割产生同卵双胎，C不符合题意；培养杂交瘤细胞生产单克隆抗体属于细胞工程技术，D符合题意。
考点：
胚胎工程技术与细胞工程技术的区分，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系。
7．7．下列有关现代生物科技的叙述中，错误的是（ ）
A.植物体细胞杂交技术克服了不同生物远缘杂交不亲和的障碍
B.动物细胞融合技术开辟了制备单克隆抗体的新途径
C.利用基因工程技术可以使哺乳动物生产人类所需的药品
D.胚胎移植技术的优势是可以充分发挥雄性优良个体的繁殖潜力
【答案】D
【解析】试题分析：
不同种植物可以通过体细胞杂交技术将二者性状集中在杂种植株上，克服物种间生殖隔离，A正确。
制备单克隆抗体要先用动物细胞融合激素获得杂交瘤细胞，B正确。
基因工程技术可以将外源基因如人胰岛素基因导入动物，生成人胰岛素，C正确。
胚胎移植技术的优势是可以缩短育种周期，大量繁殖子代，D错。
考点：
本题考查现代生物科技特点相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。
8．下列有关植物细胞工程应用的叙述错误的是（）
A.利用细胞培养技术获得紫草素，可实现细胞产物的工厂化生产
B.利用细胞培养技术产生的愈伤组织可直接制作“人工种子”
C.利用植物组织培养技术可获得脱毒植株
D.利用植物体细胞杂交技术培育的“白菜－甘蓝”，可获得双亲的遗传特性
【答案】B
【解析】组织培养技术除了在农业生产上的应用外，还可广泛应用于另一个重要的领域，即细胞产物的工厂化生产，A正确；经细胞培养产生的胚状体可直接制作“人工种子”，但愈伤组织不能直接制作人工种子，B错误；因为分生组织的病毒极少，甚至没有病毒，所以将分生组织（如根尖、茎尖）进行离体培养能获得脱毒植株，C正确；利用植物体细胞杂交技术培育的“白菜一甘蓝”，具有双亲的遗传物质，因此杂种植株可获得双亲的遗传特性，D正确。
9．通过植物组织培养的方法快速繁殖蔬菜，获得完整幼苗，这一过程均不涉及
A.细胞呼吸、光合作用
B.细胞的分裂、分化、衰老和凋亡
C.减数分裂、受精作用
D.DNA的复制、转录和翻译
【答案】C
【解析】植物组织培养的过程，从离体的植物器官、组织、细胞到最终获得完整幼苗，涉及到细胞呼吸为之提供能量、细胞通过光合作用为之提供有机物，也涉及到细胞的分裂、分化、衰老和凋亡；在细胞的分裂、分化等生命过程中，会发生DNA的复制以及通过转录和翻译过程合成蛋白质，但不会发生减数分裂、受精作用。
综上分析，A、B、D三项均错误，C项正确。
10．英国科学家应用哪一种关键的细胞工程技术，培育出著名的“克隆绵羊”——多利
A.细胞和组织培养B.细胞融合
C.动物胚胎移植D.细胞核移植
【答案】D
【解析】试题分析：
克隆羊多利的诞生是利用的动物细胞核移植，故答案直接锁定在D。
考点：
细胞工程
11．下列生物学经典实验中，“方法与结果”和“结论或观点”不匹配的是
选项
方法与结果
结论或观点
A
取胡萝卜韧皮部的一些细胞，放入特定培养基中培养，形成细胞团块，继而分化出根茎叶，最终得到完整植株
植物细胞具有全能性
B
在豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，3min后被标记的亮氨酸出现在附着有核糖体的内质网中；17min后出现在高尔基体中；117min后出现在靠近细胞膜内侧的运输蛋白质的囊泡中，以及释放到细胞外的分泌物中
说明了分泌蛋白的合成和运输途径
C
用发绿色和红色荧光的染料分别标记小鼠和人细胞表面的蛋白质分子，两种细胞刚融合时，一半发绿色荧光，一半发红色荧光。
37℃经过40min后，两种颜色的荧光均匀分布
细胞膜上的蛋白质可以运动
D
将活的R型肺炎双球菌与加热杀死的S型肺炎双球菌混合后注入小鼠体内，小鼠体内出现活的S型肺炎双球菌
DNA是肺炎双球菌的遗传物质
A.AB.BC.CD.D
【答案】D
【解析】培养胡萝卜韧皮部的一些细胞，获得完整植株，体现了植物细胞具有全能性；通过用3H标记亮氨酸，可确定分泌蛋白的合成和运输途径；人鼠细胞融合实验说明细胞膜上的蛋白质可以运动；肺炎双球菌的体外转化实验只证明死亡的S型菌含有转化因子，不能证明DNA是肺炎双球菌的遗传物质。
选D。
12．科研人员将抗癌药物连接在单克隆抗体上制成“生物导弹”用于癌症治疗。
“生物导弹”由两部分组成，一是“瞄准装置”，二是“杀伤性弹头”。
分析下列有关描述，其中正确的是（多选）（）
A.“瞄准装置”由识别肿瘤的单克隆抗体组成
B.“弹头”由放射性同位素、化学药物和毒素等物质构成
C.“弹头”中的药物有选择杀伤肿瘤细胞的功能
D.“生物导弹”的制备应用了细胞工程
【答案】ABD
【解析】
试题分析：
单克隆抗体的瞄准装置是根据单克隆抗体的特异性，故A正确。
弹头主要有药物、放射性同位素等物质组成，故B正确。
弹头中的药物不是选择性杀伤肿瘤细胞，是因为单克隆抗体的选择性，故C错误。
生物导弹是单克隆抗体的应用，其制备过程用到了细胞培养和细胞融合属于细胞工程，故D正确，因此ABD正确。
考点：
本题考查单克隆抗体应用相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。
13．下列与动物细胞培养有关的表述中，错误的是
A．细胞克隆的最基本要求是必须保证分离出来的细胞是单个细胞
B．长期的动物组织培养，结果经常只能使单一类型的细胞保存下来
C．将正在培养的细胞从一个培养瓶转移到另一个培养瓶就称为传代培养
D．放入CO2培养箱中培养动物细胞主要目的是为了满足细胞对CO2的需求
【答案】D
【解析】
试题分析：
放入CO2培养箱中培养动物细胞主要目的是为了调节PH
考点：
本题考查动物细胞培养相关知识，意在考查考生理解所学知识要点。
14．“番茄—马铃薯”超级杂种植株没有如科学家所想像的那样，地上长番茄、地下结马铃薯，原因可能是
A.生物基因的表达不是孤立的，它们之间是相互调控、相互影响的
B．培养过程中控制长番茄和结马铃薯的基因全部丢失了
C．需用生长素处理杂种植株，以促进果实的发育
D．杂种细胞中没有同源染色体，不能进行正常的减数分裂
【答案】A
【解析】生物基因的表达不是孤立的，它们之间是相互调控、相互影响的，所以“番茄—马铃薯”超级杂种植株没有如科学家所想像的那样，地上长番茄、地下结马铃薯，A正确；两个不同种的植物细胞融合在一起后，两个细胞中的遗传物质也融合到一起，B错误；正常植株的发育中的种子能产生生长素，促进果实发育，不需要用外源生长素处理，C错误；杂种细胞中含有两种植物的同源染色体，能进行正常的减数分裂，D错误。
【考点定位】植物体细胞杂交。
15．下列四个选项中，肯定没有釆用植物组织培养技术的一项是
A.花药离体培养得到单倍体植株
B.秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株
C.基因工程培育的抗棉铃虫的棉花植株
D.细胞工程培育“番茄——马铃薯”杂种植株
【答案】B
【解析】试题分析：
花药离体培养得到单倍体植株需要通过植物组织培养技术进行脱分化和再分化，A项错误；秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株是利用了秋水仙素抑制纺锤体形成的原理，没有利用植物组织培养技术，故B项正确；基因工程培育抗棉铃虫的棉花植株的过程中，需要利用植物组织培养技术将受体细胞培养为完整植株，C项错误；细胞工程培育“番茄--马铃薯”杂种植株的过程中，需要利用植物组织培养技术将杂种细胞培养为杂种植株，D项错误。
考点：
植物的组织培养
16．下列有关植物体细胞杂交的叙述，不正确的是（ ）
A.用酶解法去掉细胞壁，分离出有活力的原生质体
B.诱导两种植物的原生质体融合，进而形成杂种细
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