后进生跟踪表4篇Word下载.docx

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长时间的悲痛或使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻，以至于期末考试语文不及格，可以说，二年级的知识在他的记忆里是空白的。

也便是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和读书，他的爷爷觉得有所增加愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。

　　【案例过程】

　　了解到这些信息之前，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。

8、9岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。

因为家庭的原因使他的成长中产偏离了正确的轨道，促使他过早地承受失去母爱的痛苦。

我决心帮助他，帮他树立错误的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。

　　一、创建和谐的家庭教育现状

　　我找来他的母亲，跟她认真地交谈了一次，希望她平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。

他父亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：

“孙老师，我总是觉得对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足他。

学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。

”听了他母亲的话，我一下子全明白了。

我告诉她，母亲的离异给孩子的`心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到无助无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。

正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上所也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。

作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于父母的成长。

通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成了学童共识，决定共同为孩子创设一个和谐的家庭教育环境

　　二、动之以情，晓之以理

　　了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，应该我必须给他更多的爱与宽容。

起先，他对我的关心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。

于是我利用难题课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。

在学校他身体不舒服，我亲自给他倒水照顾他，俗话说：

真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护，感觉感她对我的关心不再那么抗拒和抵触了以后，我给他讲自卑感受该的谢鲁瓦危害性。

慢慢地，我发现他真的开始变了，

　　于是我小心翼翼的保护着他这刚刚的积极性，使他能够健康茁壮地成长。

　　三、以集体的温暖化开动土

　　之前他不愿意参加集体活动，不愿意和我们一起玩。

要想用改变这种想法，必须用友情的力量来感化她。

要知道，同事同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过班主任的力量。

同学们之间之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。

因此，我让他与其它同学交朋友做起，和性格开朗的高兴同学一起乘，让他感受体悟女同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中讲课、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐！

通过同学的教育、感染，慢慢地，他三四个也会主动和手边几个同学交流。

我悄悄地告诉她，其实还有各种各样同学同学也想与你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童话故事书和大家呀！

　　四、树立上进的信心

　　俗话说：

“尺有所短，寸有所长”。

学困生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势。

因此，观察教职员在日常教学过程中要细心观察学困生，从他们身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使她们树立“我能行！

我不比别人差”的自我意识，让她们充分享受成功的喜悦，树立上进的信心。

但经过几周的接触，我发现他写字很好，所以我经常在学生做作业的时候他，让他发现自己的价值，消除自卑感。

经过这段时间的通力合作，他博得的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己未必比别人差，心里非常的满足，

　　这样的话的现象也明显减少了，有时在课堂上还能看到她看见高高指著的小手。

我知道，他变得自信了。

　　现在，我可以经常看到裴家伟脸上洋溢着笑容，看到他和同学们在一起手机游戏的欢快场面，退步看到他在学习上的一次次进步，我的心里特别的欣慰。

　　【思考感悟】

　　作为一名教师，我深深地体会到，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，不断适宜地探适合学生的新方法。

学生没有毕竟的好坏，她们是可以互相转化的，只要我们老师想要去关注她们，用心去教育她们，不让一个孩子掉队，那么，她们也会正式成为我们心目中的“优秀学生”。

让我们一起帮助这些迷途的孩子找到正确的路吧！

后进生跟踪表第2篇

　　我校工作有很多学生的学生平时忙于工作无暇照料孩子，于是大多数将子女交给长辈教育。

这就构成了较有民族特色的“隔代教育”问题。

在我的班级里，高中学生这种偏利教育的学生占了总数的20%，这类学生在潜质、学习、心理各方面存在较为特殊的一面。

是一群特殊的后进生群体。

　　一、个案背景：

　　1、个案的基本状况

　　小睿，女，9岁，学习习惯差，经常不完成作业，编一些谎话骗指导老师。

没有良好的法制意识，每次轮班都会有逃离现象。

平时以自我为中心，经常跟同学暴发纠纷。

同学们厌恶她的习惯、做法，看不起她，在她经常流露出的不在乎的说不清楚神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。

　　2、个案的家庭状况

　　父母都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其更为宠爱，但是更为重要的教育潜质不高，再加上她们经商的缘故。

平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩绝不理想，就是一顿打骂。

　　二、主要问题分析

　　透过近三年的授课观察，我发现小睿的行为主要表那时：

性格方面以自我为中心、固执；

心态方面自暴自弃；

劳动潜质方面较薄弱；

学习方面兴趣不浓。

而构成这几种现象的主要是以下几反面：

　　1、家长的宠爱。

透过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口:

“我要……”祖辈有时候有求必应。

尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。

祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。

有学生曾说过:

“老师面前要装乖，父母面前要争辩，老人面前要耍赖。

”此时的小睿正是这种心态。

　　2、群众的排斥小睿总是在班里总是很显眼，经常跟同学吵架，作业不认真完成，值日的时候先逃命，上课做小动作……甚至教师说这天有同学作业做错了，全班学生会情不自禁地转向她。

同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了她对学习的厌恶，渐渐地她渐渐对自己也失去期望。

作为一个11岁的少年，不能被她所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴合作方之间的交往，思绪的感受是可想而知。

　　3、教育方法的粗暴虽然祖辈对小睿在反面极其宠爱，但对她的学习期望又很高。

她们认为自己的文化程度不高，弟弟就应弥补她们的缺憾。

因此，她们对小睿的学习成绩极为重视重视，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。

长期下来，她对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐触发逆反心理。

　　三、采取的对策

　　作为教师，只有给予相应的帮忙和心理疏导，促使她在心理成见上能逐步健康，成绩能不断提高，潜质不断加强。

已曾拉丁语医学家希波克拉底曾说过：

“了解什么样的人则得了病，比了解一个人得了什么样的更为重要。

”了解了其原因她的性心理及其成因后，那么我们老师进一步提高务必有针对性地加强对她的心理建设，加强对她的心理监护，而使她的心理健康发展，树立信心，从本质上转化她，进一步提高基础教育实效。

　　1、深入家庭，进行家教指导。

　　妈妈是家庭的折射，小孩子的成长离不开良好小朋友家庭环境的影响。

要想逐步解决她的不良表现，还得从她的家庭入手。

　　首先，我利用家访，向家长提出：

“凡是孩子自己能做的事，让她自己去做。

”帮忙小朋友提高思想认识、转变观念，与学校教育工作构成合力，农业劳动进而培养学生良好的劳动习惯。

其次，当我了解到她只是在人多的做作业时，推荐家长延揽为孩子外观设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书本，使爸爸妈妈有一个学习的小天地。

　　再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。

不好以分数来衡量孩子的成绩，当她的成绩不理想的时候，家长也不好以打骂相威胁。

这样，构成浓厚的家庭文化教育氛围，帮忙孩子构成自觉努力学习的态度，改变学童对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

　　2、发现她用心的利空因素，促进转化。

　　我辨认出小睿虽然经常犯错误，但她依然有向上的愿望，她身上还有很多“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜爱，开课也会用心发言……因此我们能够发掘她这些向上的由下而上可塑性，对她进行再教育。

　　首先，我在课堂中，多为小睿带给表现机会，结合班上具体状况，开展一些群众的活动和竞赛，任命她为负责人，让她感到被信任和职责感，在组织活动中，她的主动参与使她觉得班上的活动，自己也是一份子，从而到达消除行为惰性的效果。

　　3、引导群众关注她，接纳她

　　党员干部的力量是无穷的，我在培养她的正确的交往潜质的时候，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的忍耐和爱护，帮忙她在群众中找回自我，学会交往。

　　我利用恰当时机做好班级价值观学生的思想工作，告诉她们不能正因种种原因而孤立班群众中的任何一员，向学生讲述团结合作的学生优越性。

引导同学自我管理明白像小睿这样的学生，自暴自弃、以自我为中心的行为构成是长年的，多方面的结果，不可能在短期内得到根除，要允许她有反复现象。

并且教育大家要以发展的眼光看待她，要正确对待她的变化，以我们群众的理智，接纳她的缺点，她的变化。

并号召班干部带头和她一齐玩耍，如果她有什么困难，我们要积极主动去帮忙，以此来带动全班学生态度的转变。

　　4、尊重和信任她，正确看待“反复”。

　　信任是一种人格力量，它促人奋进，使人发奋。

对她来说，只有信任她，以求得到她的信任。

信任她，也是尊重她人格的表现，也只有这样，才能消除她自暴自弃的心理。

她的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要镇定对待她的错误。

上学期，她又有几次没做作业。

我询问原因，她说正因本子放在家中忘带了，以前她也以前正因这个原因经常不做作业。

我犹豫了，难道她又撒谎了，是否叫她趁下课的时刻危急关头补回去呢？

我没有这样做，只是叫她以后要善于财务管理好资金管理自己的学习用品。

此时，看来她的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。

　　5、运用多种评价，促进发展

　　维果茨基说过：

“成人我们不盯着儿童健康发展的昨日，而就应盯着儿童发展战略今天的明天”。

她在发展的过程中，由于家庭环境、同学的态度，使她在必须程度受到打击。

作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价不在意她，她的个性发展发展必然受到限制。

因此，要调动她的用心性、主动性，老师务必注意课堂上的需先评价，用产业发展的眼光看待她。

当发觉她这天夜里能主动参与劳动，于是就及时在班主任面前表扬她；

当她能主动帮忙同学的时候，同学不能获得一声感激的“谢谢”；

当她做错事的时候，不引导她由自己弄清楚不对的地方，并想出假如再出现类似状况会怎样做。

大她在家中有出色的表现的时候，由家长反馈到私立学校，并给予鼓励……

　　四、教育效果

　　经过一段时刻的师生一心共同发奋，这个分不开男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中所，能主动退