四年级数学日记15篇Word文档格式.docx
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160=160袋,720——160=560袋,560再除以(6+1)等于80袋,小盒能装80袋,大盒就能装80+160=240袋。
再验算一下,240×
1=240袋,80×
6=480袋,240+480=720袋,正好。
马毛顺利解决了这一题,刮目相看。
多计算,多思考,一切难题都会迎刃而解。
四年级数学日记2
数学家华罗庚说过:
“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日月之繁,无处不用到数学”特别是二一世纪的今天,数学的应用更是无所不在。
今天难得的假期,兴趣班放假,我便拉着老爸老妈去逛街。
其实说是逛街,还不如说是帮我买书呢!
老爸老妈也识破了我的心思,便说:
“买书可以,但是你要算出书打折后的价钱,怎么样,可以吗?
”我爽快的答应了。
第一本要买的是《伊索寓言》,这本书的价钱是10元,但因为是假期,所以打9折,应该乘0。
9,可我还没学过怎样用有小数点的数字做乘法,便想用简便的计算。
“哦,有了,可以把0。
9看作1,那么10x1=10,10分之一是10÷
10=1再用10——1=9(元)哈哈,我算出来了!
”老爸笑了笑,说:
“那如果一本书是20元呢?
”对呀,如果不是整数,那不就不好算了吗?
于是,我又冥思苦想起来。
:
“咦,我知道了!
”可以把0。
9扩大10倍,也就是9,再用9x20=180既然我们算的时候扩大了10倍,那么现在就要缩小10倍也就是180÷
10=18(元)
于是,我便满怀信心地说给老爸听,这次,老爸露出了赞扬的笑容!
我也得到了我想要的书。
这让我真正明白了华罗庚的那句名言,我想:
随着年级的升高,一定要懂得在生活中充分利用课堂中所学的内容,才能进一步提高成绩呀!
四年级数学日记3
星期六下午,我做完作业闲着没事,妈妈就给我出了一个问题:
你知道2的倍数有什么特点吗?
我一听,一下子就回答了出来:
他们都是双数。
那它们有什么特点呢?
妈妈又问。
它们的个位上都是0、2、4、6、8。
妈妈说:
你真了不起。
那你知道4的倍数懂得特点吗?
这下可把我难倒了。
于是,我就找了一些4的倍数,发现他们的个位上也都是0、2、4、6、8,于是我就把这个规律告诉了妈妈。
可妈妈随口说了一个数,就推翻了我的发现。
妈妈让我继续观察,可我左看右看还是找不出来。
妈妈就给我一个提醒:
你看看这些数的最后两位。
我根据妈妈给我的提示,右这些数观察了一番,顿时恍然大悟。
做作业:
原来,4的倍数的特点是:
一个数的最后两位是4的倍数,这个数就是4的倍数。
然后,我找了一些数来试了试,例如:
437,37除以4=91,照规律来说437就不是4的倍数,我随后用437除以4=1091,符合这个特点。
我又找了一个数1024,24除以4=6,找规律1024就是4的倍数我又用除法验证了一遍:
1024除以4=256,所以1024就是4的倍数。
我高兴地把这个发现告诉了妈妈,妈妈满意地点了点头。
这就是我的发现,同学们不妨也去试一试。
四年级数学日记4
“你知道2的倍数有什么特点吗?
”我一听,一下子就回答了出来:
“那它们有什么特点呢?
”妈妈又问。
“它们的个位上都是0、2、4、6、8。
”妈妈说:
“真了不起。
那你知道4的倍数懂得特点吗?
”这下可把我难倒了。
妈妈让我继续观察,可是我左看右看还是找不出来。
原来,4的倍数的特点是:
437,37除以4=9……1,照规律来说437就不是4的倍数,我随后用437除以4=109……1,符合这个特点。
四年级数学日记5
X月X日晴天
今天是妈妈的生日。
妈妈早上去上班,晚上才能回来。
等到晚上8点多,妈妈回来了。
吃蛋糕的时候,妈妈对我说:
“妈妈来考考你,如果答对了就可以吃一块蛋糕,好吗?
”我说了声“没问题”就开始答题了。
妈妈出了第一题:
妈妈今年36岁,你今年10岁,妈妈比你大几岁?
姥姥的岁数是你的6倍,姥姥今年几岁?
我很快口算出结果,我说:
“妈妈比我大26岁,姥姥今年60岁,太简单了,我的蛋糕吃定了”。
妈妈笑着说:
“骄傲了吧?
”再来一题:
小明今年8岁,他爸爸已经40岁了,问再过几年,爸爸的年龄是小明的2倍?
这下我傻了,冥思苦想,看来我的蛋糕吃不成了,妈妈说:
“怎么样,不会了吧?
”“让我再想想,想不出来我不吃蛋糕。
”
过了一段时间我想到一个笨办法,我可以把他们的岁数都找出来呀,过一年爸爸和小明都大了一岁,最后终于推算出来过了24年后爸爸的年龄刚好是小明的2倍。
我把想法告诉了妈妈,妈妈说还有更简便的方法的,接着就给我讲起来了,只要用爸爸的年龄减去小明的年龄就是若干年后小明的年龄了,也就是32岁,再用32-8=24年就是经过的年份数了。
我恍然大悟,原来可以这么简单呀。
妈妈说:
我能自己想办法得出结果还是好样的,作为奖励给我吃蛋糕了,我心里又喜又难为情,以后我可不能在骄傲了,小朋友们也不要学我呀。
四年级数学日记6
4月16日星期四天气小雨
“叮铃铃——叮铃铃——”放学了。
一回到家,我就马不停蹄地从书包里拿出《指导丛书》。
我做着做着很快就做完了。
我开始检查了,当我检查到第三题的第3小题时候,我就感觉有点不对劲。
我反复验算了几遍27×
34=9180就是等于9180嘛!
这时,我想起了林老师告诉我们的一种计算方法,270×
34先别看零,把27×
34的得数写出来,再在得数的后面添上一个零,这个数就是这道题的得数了。
4月17日星期五天气阴有小雨
今天,我在书上看了一首中国民谣,是这样写的“一队猎手一队狗,二队并着一队走,数头一共三百六,数脚一共八百九。
”看完后,我想算算到底有多少猎手,多少狗。
我算来算去,就是算不出来。
这时,哥哥来了,他给我讲解,好一会,我才弄清楚这样解题:
题目告诉我们,猎手和狗一共360个头。
假设我们把这360个头都当成狗头来算,每条狗有四只脚,那么就应该有1440只脚(4×
360=1440),但是题目只告诉我们是890只脚,这样我多算了550只脚(1440-890=550),为什么呢?
因为猎手只有两只脚,而我把他当成4只脚来算。
如果用两只脚(猎手)来换四只脚(狗)就要减少两只脚,那么550只脚里包含多少个两只脚,也就是我们把多少个猎手的两只脚当作4只脚来算。
解题:
猎手:
(4×
360-890)÷
(4-2)=275(人)
狗:
360-275=85(只)
所以猎手有275人,狗有85只。
四年级数学日记7
五年级上学期,我们学习了小数的加、减、乘、除。
看似简单,其实它和我们的生活是息息相关的,特别是小数的四舍五入法,只有灵活应用,才不会出错。
比如,我们五
(2)班去春游,班上一共有60人,要租面包车,一辆面包车可坐25人,那么要租几辆车呢?
按照常规思路,用60÷
25=2。
4(辆),那么根据小数的四舍五入法不就要两辆车吗。
可是再想想,剩下的10人难道走着去吗?
根据实际情况是要租3辆车才行的。
还有我们学校做校服,一套校服要用2。
2米布,现在有266米布可做多少套呢?
用266÷
2。
2≈120。
909(套)按照小数的四舍五入法,那就是121套,可是另外一套布不够呀,答案只能是120套。
小数不仅有趣还存在着奥秘。
就这学期单元测验来说吧,上面有一道判断题就有很多同学认为是对的。
题目是这样的:
1。
3除以0。
3的商是4余数是1。
好多同学按照常规的竖式进行演算,余数确实是1。
可是大家忽略了一个问题,在计算过程中,我们把被除数和除数都扩大了10倍,所以得出的余数也就扩大了10倍,而真正的答案应该把余数再缩小10倍,等于0。
1,而不是1。
看了这些例子,大家是不是觉得小数很有趣呢?
我们只有在学习中多动脑筋,细心审题,才不会出现错误。
四年级数学日记8
今天中午,为了能把筷子体积测得更准确,我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒,刻度单位更小,每个单位只有1立方厘米。
此时,我似乎感觉到了胜利在向我招手,真可谓万事具备,就只差动手实验了。
首先,我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线,将筷子平均分成了两段,并且用水浸泡,以免筷子在测定过程中洗水。
随后,将筷子插入量筒中,并用滴管将水滴入量筒中,让量筒内的水涨到筷子的分界线上,记下量筒内的水位刻度(38毫升)后,将筷子从量筒内取出,再记下量筒内的水位刻度(34。
5毫升),前后两次的水位刻度之差就是这一部分筷子的体积,即3。
5立方厘米。
用同样的方法,我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米,两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8。
当我得到这个结果时,我兴奋地叫了,此时的我是多么的自豪、多么的骄傲啊!
接着,我又按每人一天使用3双计算出了我们学校(1500人)及全国(12亿)一年消耗的一次性筷子量,分别是13。
96立方米和11169000立方米。
结果使我大吃一惊,每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了,真是太可惜!
在此,我呼吁在校的同学,不!
是全国人民,也不!
应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了,只有这样,才能保护好我们的森林资源,使我们共有的地球环境更加美好,让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。
四年级数学日记9
往回跑。
一天回来后,妈妈说:
“欣彤,我们天天跑步,你知道我们每天跑多少米吗?
我告诉你每相邻两棵树之间相距5米。
”“这还不容易?
一算不就知道了吗?
”我爽快地回答道。
我拿出纸和笔,三下五除二就算好了:
去时走:
5×
60=300(米),
来回走:
300×
2=600(米)
妈妈摸着我的头笑着说:
“孩子,你做题目速度很快,这是好的,但是,要正确地理解题意才对呀!
”我疑惑了,难道理解得不对吗?
我又仔细看了看题目,还是没明白自己错在哪儿。
“来,我画图给你看。
”于是妈妈耐心地边画图边讲给我听。
如下:
棵数相距
Y—Y2棵树1个5米
Y—Y—Y3棵树