大象版小学科学二年级上册第四单元《动物的生活》教材解读Word格式.docx
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小实验,引导学生逐一探究猫是通过哪些不同的器官找到食物的。
然后通过大量阅读让孩子
们再次补充其他动物寻找食物的方法。
第三课《动物小侦探》,让孩子扮演替代不同的小动物,来应聘小侦探,通过制作应聘
简历,让孩子们搜集大量的有特殊本领的动物,学生通过应聘演讲会,表达交流动物的各种
本领,使全体同学掌握了大量的动物知识,再通过讨论决定哪些动物可以应聘小侦探,通过
一系列活动使学生掌握动物可以通过眼、耳、鼻等多种器官感知环境。
表4-1第四单元框架
单
元
标
题
培养主线
科学探究目标科学知识目标
要
素
二级目标
领
域
学习目标
课
设计意图与具体构想
科学态度目标STSE目标
维关
学段目标学段目标
度
系
在教
引入活动:
看一看,说一说,动物在做什么?
(出示三幅动物照片,熊猫在吃竹子,
师指导下,
有运用比
1
参
观
斑马在奔跑,老虎在睡觉)
提出问题:
其他动物也需要吃、睡,也会运动吗?
事实证据:
观察其他动物的活动情况并进行记录(运用记录表的形式进行画勾记录)。
动科较与分类
动
物
的
生
活
得
出
结
论
等方法得
出结论的
意识。
命
科
学
7.2-2说出
动物的某些
共同特征。
9.1举例说
出动物可以
通过眼、耳、
鼻等感知环
园
2
小
猫
觅
食
得出结论:
描述并比较其他动物的活动情况,总结我们的发现。
从动物运动、摄食等
方面,归纳动物的共同特征:
动物都会运动,都吃食物⋯⋯
阅读:
动物的其他特征。
观察:
观察动物觅食(四幅动物觅食的图片),想一想他们是利用那些感官发现食物
的。
猜想假设:
交流我们的猜想。
引出小猫如何觅食的问题。
搜集证据:
猫能否通过多种感官发现食物?
探究活动一:
猫只通过视觉能找到食物的吗?
(把小鱼密封在鱼缸里,观察猫
会不会去抓,若猫前去抓,说明猫只靠视觉能找到食物)
探究活动二:
猫只通过嗅觉能找到食物的吗?
(把小鱼放在猫看不到的高处,
观察小猫能不能闻着气味去找,若小猫能找到,说明猫能只靠嗅觉找到食物)
探究活动三:
猫只通过听觉能找到食物吗?
(洞内的老鼠有了动静,猫会躲在
探
究
兴
趣
在好奇心
的驱使下,对常
见的动植物和
物质的外在特
征、生活中的科
学现象、自然现
象表现出探究
兴趣。
技
了解
术
生活中常见
与
的科技产品
日
及其给人们
常
生活带来的
便利。
联
境。
洞外等着老鼠出来。
说明猫只靠听觉也能找到食物)
猫可以通过多种感官发现食物。
动物怎样捕捉食物。
动物侦探招聘会。
3
招聘启事:
招聘具有特殊本领的动物侦探。
制作设计:
制作应聘简历。
表达交流:
应聘演讲会:
(如狗:
我是警犬,嗅觉灵敏,能排查走私物品⋯⋯我要应
小聘稽毒员。
猫头鹰:
我是猫头鹰,是捕捉田鼠的能手。
我有“夜视眼”,晚上能执勤⋯⋯
侦我要应聘夜间巡逻员)
通过讨论决定招聘那些动物,公布招聘结果。
并得出结论:
动物可以通过
眼、耳、鼻等感知环境。
引入活动创设情境,激发学习兴趣。
步
本
新
是
在
察
提出问题
事实证据
明确研究问题和研究方向。
通过所学知识和生活经验,寻找
事实证据。
的学
知生
识已
,有
并的
归知
纳识
通过大家的描述与比较动物的
得出结论
活动情况,总结出我们的发现。
阅读阅读其他动物的其他特征。
总
,
。
基
础
上
指
导
进
行
一
同
特
征
知
师
下
些在共教
观察
通过图片,有意识地引导学生观
察动物利用不同感官寻找食物。
道
通
过
已
猜想假设
搜集证据
表达交流
阅读
学生猜想不同动物,利用不同的
感官寻找食物。
通过三个小实验,搜集猫可以通
过不同的器官找到食物。
表达交流实验结果。
其他动物捕捉食物的方法。
猜
想
实
验
证
根
据
有
识
做
通有
过的
眼生
、活
耳经
、验
鼻、
等知
感识
知和
环实
境验
探
究
认
侦
引入活动
制作设计
引导同学们寻找有特长
动物。
扮演动物角色,根据动物的特长,
制作一份简历,准备介绍自己。
把自己的特长介绍给大家,并说
明自己竞聘哪个岗位。
鼻的
等不
器同
官特
感长
知,
环知
境道
动
物
游
戏
让
某
过生
通过讨论决定竞聘结果。
眼
、
耳
寻
找
图4-1第四单元教学活动框图
教学准备
一、课时安排建议
表4-2第四单元课时安排建议
课题主要活动及时间安排建议课时
看一看,说一说,动物们在干什么?
(5′)
其他动物有需要吃、睡,也会运动吗?
(10′)
参观动物园事实证据:
观察记录(10′)1课时
描述并比较动物的活动情况,总结我们的
发现。
(10′)
(5′)
图中的动物利用哪些感官发现食物(5′)
假设猜想:
通过观察和已有经验作出猜想(5′)
小猫觅食搜集证据:
通过三个小实验寻找证据。
(15′)1课时
表达实验结果,得出结论。
其他动物捕捉食物。
动物侦探招聘会(5′)
动物小侦探
设计制作:
制作动物简历(15′)
应聘演讲会(15′)
1课时
讨论决定应聘结果(5′)
二、教学准备提示
表4-3第四单元教学准备提示
课题活动材料准备教学方法准备
教师准备:
动物园各种动物活动图片;
记录卡等。
参观动物园观察讨论法
图片或挂图,有条件的老师最好准备自家
小猫觅食养的小猫一只、透明玻璃小鱼缸养着小鱼、一块鱼肉实验法
等。
一张做好的动物应聘简历卡、卡纸、剪刀、指导学生制作应
胶水等。
聘简历卡
教学建议
本单元是在一年级“认识小动物”的基础上继续探究动物的共同特征,通过本单元的学习可
以帮助学生形成对动物的更全面的认识。
教师要考虑学生的已有经验和实际探究的能力,尽可能
多地为学生创设动手、动脑、活动体验的机会,持续激发和保持学生的探究热情,注重得出结论
要素的培养,具体的建议如下:
第一,教师要注重教学内容的逻辑关系,引导学生有序地观察、实验和讨论。
第二,要保护好教师为学生准备的动物实验材料,动物是人类的好朋友。
第三,教师可以结合教材中的情境,丰富实验内容,拓展实验材料。
1.参观动物园
【教学要点】
引导学生观察动物园里的动物们都在干什么,激发学生的好奇心和提出问题的兴趣。
进而研
究动物的某些共同特征。
【教学目标】
(1)学生通过观察动物园里的动物在干什么,使学生认识到动物会运动,需要吃食物等共同
特征。
(2)通过提出问题和寻找事实证据激发学生观察和提问的兴趣。
(3)培养学生珍爱生命,保护身边动物的意识。
【教学准备】
(1)材料准备:
各种动物活动图片或音像资料。
(2)活动场地:
实验室或教室。
(3)分组:
4—8人一组。
【问题链】
动物们都在做什么?
怎么描述最准确?
动物们都需要吃、睡,都会运动吗?
【教学过程建议】
(1)引入活动:
看一看,说一说,动物们都在干什?
(2)提出问题:
其他动物也都需要吃、睡,也都会运动吗?
指导学生进行观察后,先说说图中的几种动物都在干什么,再让学生说说他们还知道哪些动
物,它们都会做什么,然后提出上述问题。
(3)提出问题:
这个环节要激发学生求知的兴趣,保护孩子的好奇心,引导学生积极提问,
对于学生提出的问题应多鼓励,多表扬。
问题可以来自各个方面,可以培养孩子多角度地认识动
物。
(4)事实证据:
让学生根据图中动物的活动和已有的知识经验,在记录表上记录出不同动物
的运动和所吃食物。
(在学生活动手册上完成)
(5)得出结论:
小组内描述、比较各种动物的活动情况后,对自己的发现进行总结。
最后全
班归纳总结得出动物的共同特征:
(6)阅读