pep五年级英语下册第六单元教学设计Word下载.docx
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【学情分析】
第四和第五单元的教学重点都是现在进行时，学生已经有所掌握，教师应注意结合前面的单元进行新知识的教学。
另外，本单元的多数短语是首次出现，如：
“doinganexperiment”、“pickingupleaves”等，因此，教师要注意反复操练、使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。
【教学目标】
一、能力目标：
学会运用句型“Whatishe/shedoing…?
He/She’s…”，替换动词短语。
二、知识目标：
2.听、说、认读句型：
WhatisMikedoing?
He’swatchinginsects.
3.动词的ing形式及发音。
三、情感目标：
培养学生热爱大自然，学会探究、合作的优良习惯。
【教学准备】
教师准备录音机和本课磁带，本课词卡、第四和第五单元的词卡，本课挂图，彩笔，画有昆虫的一张图片，多种树叶，放大镜和两只试管，贴画等。
【教学过程】
一、Warmingup/Revision（热身/复习）
1.情绪热身
Let’schan
教师播放第五十八页的歌谣，先请学生欣赏一遍，然后教师借助图片稍加解释，最后让学生们试着一起吟唱。
注意把握节奏，可以轻敲桌子或拍手。
另外，单词treat可译成“乐事”。
【设计意图】在轻松愉快的节奏中，感知短语，并营造了英语课堂的氛围。
2.复习
做“动作秀”游戏
请一名学生到台前，向他出示一张前两单元的单词卡片，让他做动作。
教师问学生们：
“What’she/shedoing?
”然后再叫多名学生上台一起表演，教师再问：
“Whataretheydoing?
”引导他们回答。
【设计意图】复习环节复习了所学的短语和教学，为下一步学习奠定了基础。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）分步学习对话中的重点语言
Let’slearn
1.教学takingpictures
请一名同学上台做出照相的动作，教师问：
“What’s…doing?
”引导学生回答：
“…istakingpictures.”随机出示词卡，让学生跟读，鼓励学生边说边做动作。
【设计意图】通过动作自然引出短语，同时运用所学句型加以操练，使学生们加深了理解。
2.教学watchinginsects
教师展示带有如蚂蚁、蝗虫等昆虫的图片，学习单词insects，然后，请几名学生用放大镜一起观察昆虫，教师问：
”引出watchinginsects的词卡。
教师带读，学生跟读。
同位两人读五遍击掌操练。
【设计意图】通过放大镜的使用，增强了学生的兴趣，引出短语后，击掌操练调动了学生参与的情绪，利于他们合作习惯的形成。
3.教学pickingupleaves
教师手中出示两三片树叶，问：
HowmanyleavesdoIhave?
引导学生回答：
“two”,教师重复：
“Ihavetwoleaves.”板书：
leaves，并带读，学生跟读。
对于读的好的学生，奖给他们一片树叶，加以鼓励。
在黑板上画一棵大树，教师做出采摘树叶的动作，导出pickingupleaves的图片，学生跟读。
改换另一名学生做采摘动作，教师问：
”引导同学们回答：
“He’s/she’spickingupleaves.”让学生跟读，鼓励学生边说边做动作。
【设计意图】树叶导出了短语，作为奖品又调动了学生们的兴趣，可谓一举两得。
4.教学doinganexperiment
（1）教师展示所带的试管假装做实验，并用句型：
“WhatamIdoing?
”引导出短语，并出示doinganexperiment的词卡。
教师领读，学生跟读。
experiment一词较长，若学生有困难，可分音节拼出。
（2）做“冷暖”游戏，突破难点短语。
请一名学生到门外，将准备好的试管藏到讲台某一处，令学生进来寻找，当学生接近试管时，同学们大声读出短语doinganexperiment；
反之，若远离时，声音变低，直到那名学生找到为止。
【设计意图】运用道具和动作引出短语，集中了学生的注意力，用游戏操练方式，突破了难点，使学生的积极性大增，提高了学习效率。
5.教学catchingbutterflies
教师在黑板上画一棵大树，再画一幅一个男孩捉蝴蝶的情景，教师说：
“Whatarethey?
Yes,theyarebutterflies.Aretheypretty?
”同时，教读butterflies,并板书：
其单数形式butterfly，使学生稍作了解。
然后，出示词卡，教师领读，学生跟读，并做动作。
【设计意图】形象的简笔画使学生们加深了对短语的理解，也利于记忆。
（二）听录音，做动作
1.教师放录音或VCD，让学生听并跟读，注意模仿语音语调。
2.听音做动作。
让学生根据所听到的短语做动作，然后打乱顺序，教师或学生读，其他学生做动作，最后四人一组，一人读，三人做动作，进行比赛，看谁做得既快又对。
【设计意图】通过听读录音，模仿了语音语调；
通过Let’sdo形式巩固了短语。
（三）运用句型操练短语
Let’splay
教师拿一张词卡快速在学生面前闪一下，问学生：
What’she/she…doing?
让他们迅速抢答。
【设计意图】通过Let’splay操练了句型，巩固了短语。
三、Consolidationandextension（巩固与拓展）
1.Sumup（总结）
讨论挂图或课本插图，教师提示用句子“Theboysandgirlsaregoingonafieldtrip.”开头，可以说“Mikeiswatchinginsects.”等等。
【设计意图】通过讨论图片使学生在句子和语篇中，理解了短语和语法。
2.Let’ssing
教师放七十八页的录音，先简单的解释一下歌词，然后让学生跟唱。
【设计意图】Let’ssing使学生从紧张中放松，从而进入到随堂检测中。
3.随堂检测
Readandchoose.（选择正确的答案。
）
（）1.Heis________pictures.
A.takingB.takeC.takeing
（）2.Mikeisdoing________experiment.
A.aB.anC.×
（）3.What________doing?
A.isB.isheC.Ishe
（）4.She________insects.
A.watchB.iswatchingC.iswatch
（）5.Weare________butterflies.
A.catchB.iscatchingC.catching
答案：
ABBBC
【设计意图】该题加强了对现在进行时结构的理解，使学生对当堂所学有所了解，也使教师得到了及时的反馈，起到了查缺不漏的作用。
四、EmotionalTheme（情感升华）
大自然的美，是我们永远探究和追求的对象。
【设计意图】通过学习探讨大自然活动的一些词，陶冶了学生的情操和激发了他们对美丽大自然的追求。
五、Homework（家庭作业）
1.抄写本课中的动词短语并造句，如：
Mikeiswatchinginsects.
2.运用学生词卡或自制词卡来背短语。
3.听录音，复习和预习下一课内容。
【设计意图】造句能培养学生用英语书面表达的能力；
教师要引导学生学会运用词卡尝试回忆记单词的方法；
听读和预习习惯要重视。
【板书设计】
第二课时
Let’sstartALet’stryLet’stalkLet’splayCGoodtoknow
1.能听懂、会说本课对话。
2.学会情景运用句型“Arethey…?
Yes,theyare/No,theyaren’t.”。
1.掌握句型Arethey…?
及其答语。
2.理解单词woods,classmates的读音。
学生前面已经学习了现在进行式的单数一般疑问句，教师应借助于学过的知识学习复数的一般疑问句，这能起到事半功倍的效果。
（一）能力目标
1.能听懂、会说本课的对话。
2.
学会运用句型“Arethey…?
（二）知识目标
1.掌握句型“Arethey…?
”的结构及其答语。
2.能听、说、读单词classmates,woods。
3.了解Goodtoknow中有关郊游必带物品的知识。
（三）情感目标
在集体活动中培养友谊，学会互帮互助。
1.教师准备：
录音机和本课磁带、彩笔、本课挂图和词卡、相应的头饰
2.学生准备：
自制词卡或学生用词卡
Let’schant
边听边吟唱，然后试着用所学的短语进行改编。
【设计意图】感知短语，营造英语气氛。
（1）“单词排序”活动
教师出示词卡并朗读，同时学生按词卡的顺序把自制的词卡或学生卡片按顺序排好，完成后，大家一起读两遍。
【设计意图】用听音排序的方式复习上节所学的短语，培养学生的听力。
（2）Let’sstart
“动作分类”活动
打开六十八页讨论这一部分的图画。
先介绍要求，教师说：
“Lookatthepicture.Theboysandgirlsaregoingonafieldtrip.Whataretheydoing?
Let’sdividethemintotwogroups.OnebelongstoA（BirdsorAnimals）,theotherbelongstoB（Plants）.”接着讨论，小组互相问答，最后完成填表。
参考答案如下：
ChenJieiswatchingabird
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