pep五年级英语下册第六单元教学设计Word下载.docx

1、【学情分析】第四和第五单元的教学重点都是现在进行时，学生已经有所掌握，教师应注意结合前面的单元进行新知识的教学。另外，本单元的多数短语是首次出现，如：“doing an experiment”、“picking up leaves”等，因此，教师要注意反复操练、使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。【教学目标】一、能力目标：学会运用句型“What is he / she doing? He / Shes”，替换动词短语。二、知识目标：2. 听、说、认读句型：What is Mike doing? Hes watching insects.3. 动词的ing形式及发音。三、情感目标：

2、 培养学生热爱大自然，学会探究、合作的优良习惯。【教学准备】教师准备录音机和本课磁带，本课词卡、第四和第五单元的词卡，本课挂图，彩笔，画有昆虫的一张图片，多种树叶，放大镜和两只试管，贴画等。【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 情绪热身Lets chan教师播放第五十八页的歌谣，先请学生欣赏一遍，然后教师借助图片稍加解释，最后让学生们试着一起吟唱。注意把握节奏，可以轻敲桌子或拍手。另外， 单词treat可译成“乐事”。【设计意图】在轻松愉快的节奏中，感知短语，并营造了英语课堂的氛围。2. 复习做“动作秀”游戏请一名学生到台前，向他出示一张前两单元的单词卡片，

3、让他做动作。教师问学生们：“Whats he / she doing?” 然后再叫多名学生上台一起表演，教师再问：“What are they doing?”引导他们回答。【设计意图】复习环节复习了所学的短语和教学，为下一步学习奠定了基础。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）分步学习对话中的重点语言Lets learn1. 教学taking pictures请一名同学上台做出照相的动作，教师问：“Whats doing?” 引导学生回答：“ is taking pictures.” 随机出示词卡，让学生跟读，鼓励学生边说边做动作。【设计意图】通过动作自然引出短

4、语，同时运用所学句型加以操练，使学生们加深了理解。2. 教学watching insects教师展示带有如蚂蚁、蝗虫等昆虫的图片，学习单词insects，然后，请几名学生用放大镜一起观察昆虫，教师问：” 引出watching insects的词卡。教师带读，学生跟读。同位两人读五遍击掌操练。【设计意图】通过放大镜的使用，增强了学生的兴趣，引出短语后，击掌操练调动了学生参与的情绪，利于他们合作习惯的形成。3. 教学picking up leaves 教师手中出示两三片树叶，问：How many leaves do I have? 引导学生回答：“two”, 教师重复：“I have two le

5、aves.” 板书：leaves，并带读，学生跟读。对于读的好的学生，奖给他们一片树叶，加以鼓励。在黑板上画一棵大树，教师做出采摘树叶的动作，导出picking up leaves的图片，学生跟读。改换另一名学生做采摘动作，教师问：” 引导同学们回答：“Hes / shes picking up leaves.” 让学生跟读，鼓励学生边说边做动作。【设计意图】树叶导出了短语，作为奖品又调动了学生们的兴趣，可谓一举两得。4. 教学doing an experiment（1） 教师展示所带的试管假装做实验，并用句型：“What am I doing?” 引导出短语，并出示doing an expe

6、riment的词卡。教师领读，学生跟读。experiment一词较长，若学生有困难，可分音节拼出。（2） 做“冷暖”游戏，突破难点短语。请一名学生到门外，将准备好的试管藏到讲台某一处，令学生进来寻找，当学生接近试管时，同学们大声读出短语doing an experiment；反之，若远离时，声音变低，直到那名学生找到为止。【设计意图】运用道具和动作引出短语，集中了学生的注意力，用游戏操练方式，突破了难点，使学生的积极性大增，提高了学习效率。5. 教学catching butterflies教师在黑板上画一棵大树，再画一幅一个男孩捉蝴蝶的情景，教师说：“What are they? Yes, t

7、hey are butterflies. Are they pretty?” 同时，教读butterflies,并板书：其单数形式butterfly，使学生稍作了解。然后，出示词卡，教师领读，学生跟读，并做动作。【设计意图】形象的简笔画使学生们加深了对短语的理解，也利于记忆。（二）听录音，做动作1. 教师放录音或VCD，让学生听并跟读，注意模仿语音语调。2. 听音做动作。让学生根据所听到的短语做动作，然后打乱顺序，教师或学生读，其他学生做动作，最后四人一组，一人读，三人做动作，进行比赛，看谁做得既快又对。【设计意图】通过听读录音，模仿了语音语调；通过Lets do 形式巩固了短语。（三）运用句

8、型操练短语Lets play教师拿一张词卡快速在学生面前闪一下，问学生：Whats he / she doing? 让他们迅速抢答。【设计意图】通过Lets play操练了句型，巩固了短语。三、Consolidation and extension（巩固与拓展）1. Sum up（总结）讨论挂图或课本插图，教师提示用句子“The boys and girls are going on a field trip.”开头，可以说“Mike is watching insects.”等等。【设计意图】通过讨论图片使学生在句子和语篇中，理解了短语和语法。2. Lets sing 教师放七十八页的录音，

9、先简单的解释一下歌词，然后让学生跟唱。【设计意图】Lets sing使学生从紧张中放松，从而进入到随堂检测中。3. 随堂检测 Read and choose.（选择正确的答案。）（ ）1. He is _ pictures.A. taking B. take C. takeing （ ）2. Mike is doing _ experiment.A. a B. an C. （ ）3. What _ doing?A. is B. is he C. Is he（ ）4. She _ insects. A. watch B. is watching C. is watch（ ）5. We are _

10、 butterflies.A. catch B. is catching C. catching答案：ABBBC【设计意图】该题加强了对现在进行时结构的理解，使学生对当堂所学有所了解，也使教师得到了及时的反馈，起到了查缺不漏的作用。四、Emotional Theme（情感升华）大自然的美，是我们永远探究和追求的对象。【设计意图】通过学习探讨大自然活动的一些词，陶冶了学生的情操和激发了他们对美丽大自然的追求。五、Homework（家庭作业）1. 抄写本课中的动词短语并造句，如：Mike is watching insects.2. 运用学生词卡或自制词卡来背短语。3. 听录音，复习和预习下一课内

11、容。【设计意图】造句能培养学生用英语书面表达的能力；教师要引导学生学会运用词卡尝试回忆记单词的方法；听读和预习习惯要重视。【板书设计】第二课时Lets start A Lets try Lets talk Lets play C Good to know1. 能听懂、会说本课对话。2. 学会情景运用句型“Are they? Yes, they are / No, they arent.”。1. 掌握句型Are they ? 及其答语。2. 理解单词woods, classmates的读音。学生前面已经学习了现在进行式的单数一般疑问句，教师应借助于学过的知识学习复数的一般疑问句，这能起到事半功倍

12、的效果。（一）能力目标1. 能听懂、会说本课的对话。2.学会运用句型“Are they?（二）知识目标1. 掌握句型“Are they?”的结构及其答语。2. 能听、说、读单词classmates, woods。3. 了解Good to know中有关郊游必带物品的知识。（三）情感目标在集体活动中培养友谊，学会互帮互助。1. 教师准备：录音机和本课磁带、彩笔、本课挂图和词卡、相应的头饰2. 学生准备：自制词卡或学生用词卡Lets chant 边听边吟唱，然后试着用所学的短语进行改编。【设计意图】感知短语，营造英语气氛。（1）“单词排序”活动教师出示词卡并朗读，同时学生按词卡的顺序把自制的词卡或

13、学生卡片按顺序排好，完成后，大家一起读两遍。【设计意图】用听音排序的方式复习上节所学的短语，培养学生的听力。（2）Lets start “动作分类”活动打开六十八页讨论这一部分的图画。先介绍要求，教师说：“Look at the picture. The boys and girls are going on a field trip. What are they doing? Lets divide them into two groups. One belongs to A（Birds or Animals）, the other belongs to B（Plants）.”接着讨论，小组互相问答，最后完成填表。参考答案如下：Chen Jie is watching a bird