比较教育自考全资料+笔记文档格式.docx

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6、“因素分析时代”的其他代表人物

康德尔是比较教育史上第一个系统阐述比较教育的理论与方法的学者

萨德勒和汉斯主要强调教育以外的因素对教育的影响，因此有人将他们的研究方法叫做“外部因素分析法”；

而施奈德在强调外部因素的同时，还特别强调教育的部因素在国民佳偶制度形成中的影响，因此有人将其研究方法称为“辩证法的因素分析法”

1898年，罗素首次在美国哥伦比亚大学讲授比较教育；

在我国，1930年燕京大学也开始在文学院教育学系开设比较教育课程。

7、“社会科学方法时代”分为几个发展时期：

发展期（20世纪50-60年代）、高原期（20世纪70年代）、反省期（20世纪80年代）、扩展期（20世纪90年代）。

关于比较教育学科性质的几种观点:

康德尔认为，“比较教育的研究是教育史研究的继续，它把教育史研究延伸到现在，以阐明教育和多种文化形式之间必然存在的密切联系”，这种教育历史研究是一种“以现行的实况为基础而不以理论为基础来比较各国教育制度的原理”，而“研究外国制度就意味着分析、评价本国的教育制度，从而更清楚地分析对比本国教育制度的背景和基础”。

汉斯认为，“用历史的观点分析研究这些因素，比较各种问题的解决方法，是比较教育的主要目的”。

日本比较教育学者冲元丰认为，“比较教育学是以整个教育领域为对象，把两个以上国家的教育，以现代化为中心进行比较研究，是一门包括外国教育学在的学科，这种看法似较恰当”。

前联的比较教育学者索科洛娃等人在合著的《比较教育学》一书中说：

“可以对马列主义比较教育学的对象下这样的定义：

比较教育学是研究当前世界中教学和教育的理论和实践的共同的和个别的特点和发展趋势，并揭示他们经济、社会政治和哲学基础，以及民族的特点”。

8、比较教育的基本特征：

①跨国性和国际性；

②采用比较的研究方法；

③研究对象覆盖整个教育领域，并兼具理论研究和应用研究两种性质；

④时代性；

⑤民族性和国际性并存。

9、比较教育的学科领域：

比较研究、外国教育、国际教育、发展教育。

10、比较教育的作用与意义：

主要体现在两个方面：

一是在认识教育现象和教育规律上的作用：

①有助于我们发现教育现象中那些最基本、不会因外部环境的不同而呈现根本差异的决定性因素，从而为认识教育的本质提供重要的线索和根据；

②有助于我们加深对教育与社会生活之间存在的在的、根本的联系的认识；

③有助于我们加深对自己国家教育的科学认识；

④有助于形成教育学科体系的功能完整性；

⑤不同文化间的交流是教育科学的创新和进步的动力之一。

二是在教育实际工作和现实教育发展中的作用：

①有助于我们借鉴别国经验从而更好的解决本国教育；

②可以为我们制定教育决策提供预测性的依据，使我们的决策尽量做到有的放矢，保障教育的健康发展；

③对社会发展有着直接的促进作用。

第二章比较教育的重要思想和理论流派（适合出简答、名词解释、填空等）

1、朱利安的影响及其历史贡献：

①他第一次系统地倡导建立比较教育，并阐述了建立比较教育的基本设想。

②他最早提出“比较教育”这一术语，为作为一门教育学科或一个教育研究领域的比较教育的形成做出了开创性的工作。

③他为比较教育的发展在一开始就奠定了一个不断科学化的发展方向。

④明确地把比较教育的研究方法体系化了，为比较教育摆脱无结构的比较和散漫的评论，进而建立自己的方法论体系迈出了第一步。

2、萨德勒在比较教育发展史中的地位与贡献：

在比较教育史上，萨德勒是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物。

他继承了借鉴时代的务实精神，同时又综合其他人的比较教育思想，开创了比较教育研究中的历史主义和因素分析的先河。

①他提出的以历史主义为主要特点的因素分析理论，在20世纪的比较教育研究中产生了深刻影响。

比较教育研究从此告别简单移植的时代，转入了一个以更加深刻的科学认识为基础的促进本国教育发展的新时期。

②他的因素分析方法论不仅力图克服过去比较教育研究着眼于学校教育的表面现象的局限，而且还倡导通过比较研究对本国教育的发展趋势提出科学预测的思想。

③萨德勒的比较教育思想，特别是他提出的“民族性”概念和历史主义思想，对康德尔等比较教育学家直接产生了深刻影响，促进了系统完整的历史主义研究方法的形成。

④在朱利安的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》尚未引起广泛关注的历史阶段，萨德勒提出的科学系统的比较教育理论及其实践，对比较教育的科学体系的形成和发展起到了重要的推动作用，使比较教育的研究开始进入教育学研究的主流，并逐步形成了教育科学体系中的一个重要分支。

3、康德尔的代表作《比较教育》，康德尔对比较教育发展的贡献：

在比较教育的发展史上，较之以前的比较教育学家，康德尔对比较教育的理论与方法的阐述是最为完整、最为系统的。

他的《比较教育》不仅是“因素分析时代”的一部代表性著作，而且是整个比较教育发展史上的一块重要的里程碑。

这部著作对比较教育的学科体系的形成和发展作出了重要贡献。

康德尔创造性地继承和发展了萨德勒的比较教育思想，他提出民族主义和民族性思想，影响了汉斯等一代比较教育家，对他以后的比较教育的发展有着十分深远的影响。

他的比较教育思想，典型地代表了因素分析时代比较教育发展的特点，并且为此后比较教育的发展奠定了基础。

4、汉斯认为影响教育的因素分为哪三类：

①自然因素：

论述了种族、语言、自然环境等因素对教育的影响；

②因素：

列举了天主教和基督教新教对教育的影响；

③世俗因素：

论述了人文主义、社会主义、民族主义和主义对教育的影响。

5、影响现代比较教育的几种主要理论：

结构功能主义及其相关理论、冲突理论、世界体系分析理论、依赖理论、新殖义理论。

第三章比较教育的研究方法（适合出名词解释和填空或选择）

1、比较教育研究的基本原则和基本研究方法：

原则。

联系性原则、发展性原则、本体性原则、实践性原则。

研究方法：

比较法、调查法、文献法、分析法。

2、贝雷迪的比较四步法：

美国著名比较教育学家贝雷迪提出的一种比较教育研究方法，包括描述、解释、并置和比较四个主要步骤。

第一步是描述，主要是手机文献资料和通过学校实地考察，获得比较教育研究的第一手材料；

第二步是解释，也就是运用哲学、经济学、社会学和心理学等社会科学理论，从不同角度对第一阶段获得的有关对象国教育的第一手材料进行分析，解释影响这些教育现象的各种因素及其相互关系；

第三步是并置，主要是统一概念，提出假说。

第四步是比较，主要任务是对各对象国的教育同时进行对照研究，从而验证并置阶段形成的假说。

3、诺亚与埃克斯坦科学量化法的七个步骤：

1）界定问题2）提出假说3）明确概念和指标4）选择个案5）收集数据资料6）处理数据资料7）说明结果和验证假说

4、霍尔姆斯问题法的五个步骤：

问题的选择与分析、提出假说、验证相关因素、从所提出的假说逻辑的预言可能的结果、比较预言的结果与观察到的事实。

第四章教育国际化与比较教育研究（适合出简答和论述题）

1、教育国际化的涵，即“教育的国际化”。

国际交流的增加只是教育国际化的一个方面。

就其最主要的容和表现而言，即至少包括哪四个方面：

（1）在世界围，教育的国际交流与合作日益增加，各国教育的相互联系普遍增强；

（2）各国在教育思想，教育容，教育方法和教育模式等方面的相互交流和相互影响也更加频繁和深刻，一种世界围的共性正在教育各个方面不断形成和加强；

（3）世界各国所面临的教育问题也出现了一种世界围的一致性，各国教育正面临一种共同的挑战；

（4）各种国际性教育组织和机构的产生，以及它们对世界教育发展的积极介入，也从社会结构上标志着教育国际化的潮流的到来。

2、教育国际化的成因以及如何辩证地看待其影响：

教育国际化趋势的形成主要有这样几个原因：

（1）是世界经济的一体化趋势对教育的影响。

世界经济的这种一体化发展趋势，促使各国的教育也要跨越民族国家的边界而走向国际化的发展。

（2）科学技术的迅速发展及其在社会生产和生活中的作用日益增强，促使各国教育容中相互一致的成分不断增加，并占据了全部教育容的绝大部分。

（3）信息社会的到来使得世界各国在知识和教育方面的联系更加便捷，也日益紧密，从而为教育的国际化提供了重要的条件。

辩证的看待其影响：

1、教育的国际化是教育的发展适应社会历史发展变化的结果，它对世界各国的教育与社会发展都有一定的促进作用。

对发达国家来说，教育的国际化直接或简介的给他们带来了文化和人才的双重收益。

对发展中国家和不发达国家来说，教育的国际化可以提高本国教育的发展水平，获得一些较为先进的即使和经验，并且有利于扩宽本社会成员的文化视野，提高社会的开放程度，增进社会进步的活力，加速本国的社会现代化进程。

2、教育的国际化促进着各国教育事业的发展，但同时也给各国教育的发展，尤其是给第三世界国家教育的发展带来了一系列的问题。

首先是优秀人才的大量流失，这是一种最直接、最明显的损失。

其次是本土文化传统的扭曲和丧失，这是一种更加深刻、也更加长远的损失。

它不仅为世界国家培养人才在有限的程度上的确增加了他们的教育开支，而且伴随教育国际化过程中出现的教育对象中的文化多元化和文化冲突等问题，也给他们带来了不少的麻烦。

当然，从总体上讲，教育国际化是世界教育发展的大势所趋，其积极的因素任然是主导方面。

只要我们注意才去相应措施克服七中潜藏着的文化殖民的危险智力资源流失的不利因素，教育国际化带给我们的将是繁荣和进步。

3、“国际教育”的概念：

我们通常所说的作为比较教育一个分支领域的“国际教育”，主要是指研究跨国和跨文化教育问题及教育、社会、经济和政治等因素对国际关系的影响与作用的教育分支学科。

4、教育国际化对比较教育的影响：

（1）比较教育学研究对象的增加和研究领域的扩大。

（2）比较教育研究目的的拓展之中扩展。

（3）在教育国际化进程中，比较教育研究本身也呈现了不同程度的国际化现象。

（4）由于教育的国际化，比较教育理论中所包含的国际主义精神也得到了进一步的发展和具体化。

5、教育国际化对第三世界国家教育的不利影响和积极作用，比较教育在其中可以发挥怎样的作用？

不利影响：

（1）在历史上，很多第三世界国家曾经完全或部分地沦为西方国家的殖民地，其现代学校教育体系也是按照西方的学校教育模式建立的。

死二次世界大战结束后，第三世界国家纷纷独立，但其西式教育体系并未随着殖义的衰落而消失，第三世界国家以这种教育体系作为自身文化传承的主要机制，无疑对本民族文化传统的继承和发展会带来不利影响；

（2）就现实的教育发展状况而言，第二次世界大战结束以后，虽然传统意义上殖义在世界各地都是穷途末路，但这并不意味着西方国家对第三世界国家的控制和剥夺就此结束，西方国家通过各种教育交流和教育援助等方式，不断加强对第三世界国家的文化渗透；

（3）教育的国际化，对第三世界的教育发展而言，同时也意味着西方的模式从理论到实际都获得了控制权。

这迫使第三世界国家的教育发展从理论到实际都不得不接受一种原本不属于本土社会的、与本民族教育传统不属于一条逻辑线索的模式和道路。

所以，教育的国际化迫使第三世界国家在教育发展商面临着与本民族教育传统的断裂。

这种教育传统的断裂深刻地