人教版小学二年级上册数学教案全册 2文档格式.docx
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你在哪见过乘法？
3、3×
2＝6中间是什么？
怎样读？
这节课你还想学什么？
二、自主探究：
1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。
（口算题）
小组讨论：
什么样的加法能用乘法计算？
判断下面的算式能否用乘法计算：
3+5+12+2+2+2+2
2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5
学生汇报,学情预测：
5×
53×
55×
35×
5
师：
这么多乘法算式,哪一个对？
听老师怎样说。
求几个相同加数的和,怎样改写成乘法算式。
例如：
（1）看,相同加数是几。
5
（2）数,有几个相同加数。
3个5
（3）乘,把相同加数和它的个数相乘。
（关键）3×
5或5×
3
3是什么？
5是什么？
有错的同学改正。
闭眼回忆改写的方法。
3、5+5+5问：
相同加数是几？
有几个5？
（板书：
3或3×
5）
3+3问：
有几个3？
3×
2或2×
3）
学生独立改写：
8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4问：
相同加数是几,有几个？
仿照老师的写一个加法算式。
几个几？
改写成乘法算式。
4、出示一幅图。
每行4朵花,共三行,一共有几朵花？
用乘法算式表示：
4×
4
横着看：
3个43×
4或4×
竖着看：
4个34×
看法不一样,乘法算式怎样？
4既可以表示3个4相加,也可以表示4个3相加。
中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。
5、回忆,本节课学了哪些知识。
说学会了哪些知识？
三、拓展运用：
1、判断能否用乘法计算,能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+56+8+2100个5相加2+2+2+2
7+8+10
2、看图列出乘法算式。
×
或×
3、连一连。
4+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+2
2×
33×
43×
54×
4、回家找一找生活中还有哪有乘法。
5、开放题：
6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。
答案可以是：
6×
3+56×
4—15×
4+3
课后小结：
几个相同加数和的简便运算叫乘法,认识乘号。
第二课时
教材第47页。
使学生知道乘法算式的各部分名称,进一步了解同数相加和乘法的关系,体会乘法的意义。
培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。
培养学生养成探索、思考的好习惯。
知道乘法算式的各部分名称。
看图列乘法算式,体会乘法的意义。
实物图片。
游戏：
1、用花摆出4个2或2个4,说出相同加数是什么,有几个相同加数；
列出一个加法算式和两个乘法算式。
2、自由摆,摆成几个几,列算式。
汇报：
摆成几个几,相同加数是什么,有几个相同加数,乘法算式是…。
1、出示一幅由5个气球的图,说明是1个5,再陆续摆出两幅同样的图,并且先后问现在是几个5？
一共有几个气球？
该怎样计算？
学生尝试做。
5+5+5＝15
5×
3＝15或
3×
5＝15
乘数乘数积
2、说出下面乘法算式的名称
5×
6＝304×
2＝86×
3＝18
3、出示例3图,让学生看明白图意,列式计算。
比较哪一种方法简便。
1、做“做一做”,先看图再写算式。
2、列算式。
3个5相加,和是多少。
一个乘数是8,另一个乘数是3,积是多少？
3、做第4题。
让学生把图看清楚,每堆有几只熊猫？
一共有几个几只？
再按要求填数。
4、开放题：
一堆蛋糕,上面的规格：
4怎样装？
蛋糕：
30克×
12枚说意思,再说说怎么包装。
课后反思：
理解乘法的意义,在今后要加强读题、看图、写算式练习。
第三课时
教材第44、49页。
1、使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算,体会乘法的意义。
2、能看图写出乘法算式。
培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。
感受到数学与生活的密切联系,体会到生活中处处有数学,培养学生的学习兴趣。
使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算,体会乘法的意义。
能看图写出乘法算式。
主题图。
小朋友们,你们去过游乐场吗？
（出示主题图）这是什么地方？
你最爱玩什么项目？
仔细观察,你都看到些什么？
1、摩天轮上每个吊箱有几个人？
有几个吊箱？
一共有几个人？
学生小组讨论：
如何列式？
为什么？
2、你还能提出什么问题？
小组合作,边提问题边解决,组长记录。
3、小组汇报：
4、自己用小棒摆你想摆的图案。
再照课本45页的图摆,算一算你用了几根小棒？
我摆的是什么？
用了几根小棒？
5、你发现了什么？
1、出示4个花瓶,每个花瓶有3朵花。
每束有（）朵花,共有（）束,一共有（）朵花。
用加法算：
用乘法算：
2、摆小棒：
每堆摆2根,摆5堆。
3、5乘6写作：
（）×
（）,6乘5写作：
（）
4、出示4盘苹果,每盘3个。
求一共有几个？
求一共有几个苹果,是（）个（）相加。
乘法算式是：
5、把加法算式改写成乘法算式。
6+6+6+6＝（）×
（）5+5+5＝（）×
（）
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×
6、一个因数是7,另一个因数是5,积是多少？
5个2相加是几？
3和4相乘是几？
7、开放题：
用12根小棒,摆出2个一样的图形,你能摆出什么图形来？
摆出3个一样的图形,你能摆出什么图形来？
摆出4个一样的图形,你能摆出什么图形来？
摆出6个一样的图形,你能摆出什么图形来？
乘数乘乘数等于积,摆图形难度很大。
2、2～6的乘法口诀
第四课时
教材第51页。
1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。
通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习能力。
培养学生好的习惯和与人合作的意识。
经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。
熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
小棒、卡片。
我们每天做几次眼保健操？
（2次）。
那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？
学生回答,并说明理由。
通过讨论,我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和,如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法,求出和来写到积的位置上,真是太麻烦了,我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀,只要牢记这些口诀,大家算起乘法来就会又对又快。
板书：
乘法口诀
1、请学生用小棒5根摆一把小伞。
2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。
请数的快的学生说说,怎样数的？
强调：
一把小伞用5根小棒。
熟的时候可以5个5个数。
3、填写5连续加5,每次加得的结果。
+5+5+5+5
5（）（）（）（）
4、编5的乘法口诀。
（1）摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×
1（分左右两边板书）
因为1个5还是5,所以1乘5（或5乘1）得5。
（板书）为了今后计算方便,我们可以根据1×
5＝5或5×
1＝5编成一句口诀：
一五得五
（2）摆两把小伞用几根小棒？
2个5相加得10,谁能写出乘法算式？
根据学生回答,板书：
2×
5＝105×
2＝10
这表示什么意思？
（2个5是10）
5＝10或5×
2＝10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成：
二五,得数是10,直接说成一十,编成口诀就是“二五一十”。
（3）摆3把小伞用多少根小棒？
用乘法算式怎样写？
试编出口诀。
（4）小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并编出口诀。
交流,完成板书。
5、5的乘法口诀有什么规律？
熟记5的乘法口诀。
1、游戏：
由“一五”开始,按顺序伸手说口诀。
同学合作。
一边说：
一五得五,一边伸出一只手；
二五一十,一边伸出两只手；
三五十五,一边伸出三只手：
……
2、做“做一做”。
先看清图意,再写乘法算式。
用哪一句口诀？
积是多少？
3、答对正确答案,往前跳。
05？
？
4、对口令：
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
先师生对,再生生对。
5、猪妈妈找孩子。
小猪身上写算式,妈妈身上写口诀。
6、小猴送信。
小房子上写5、10、15、20、25号,小猴的信上写1×
5、3×
5、5×
4、2×
1、5×
3、5×
2、5×
3+5、5×
5－5、4×
5的算式。
问学生用的哪句口诀？
出示钟面,问：
分针走1大格代表几分钟,2大格,能用5的乘法口诀吗？
拨分针,说几分钟。
拓展：
分针指向6、7…时,你能编出口诀吗？
背口诀是难点,要让每个同学过关。
第五课时
教材第52～53页。
使学生熟记5的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。
培养学生的计算能力和应用能力。
养成认真审题的好习惯。
用乘法口诀熟练地进行计算。
口算卡片。
一、基本练习：
1、背出5的乘法口诀。
2、对口令：
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
3、听口诀写算式。
4、计算并说口诀。
12345
二、拓展练习：
1、比一比。
填上“<
”、“>
”、“＝”。
2105×
5204×
516
3×
5175×
112×
59
2、连一连。
31517－7
14－9105×
1
30－13+32533+2－10
555+5+5
3、列式计算：
（1）每个盘中有5个杯子,3
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