观察植物生长的作文Word文档下载推荐.docx
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我们通过查阅书籍，知道了要想让植物长高长壮，就得科学松土。
松土使土壤结构松软，可以使空气更容易流通，促进植物根系呼吸，便于根系延伸和吸收到更多的养料，根系长好了，植物的上部也就跟着长好了。
每次松土后，我们还给植物定量上肥。
通过我们的科学努力，现在我们组的黄豆苗已经长得够高了够粗了够绿了，我们还会继续努力，继续请教老师和家长，争取在秋季收获饱满的豆荚，那可是我们自己的劳动成果啊！
篇二：
植物的生长和太陽有关吗以前，我一直从书上看到植物的生长和太陽有着十分重要的关系。
我心想书上说的是真的吗？
于是，我做了一个实验。
我从我们家的顶楼上搬来了两盆翠绿的植物，放到了我的书房里去。
我把其中一盆植物按照书上说的放在了陽光直射的地方，而另一盆植物却被我放在了陽光照射不到的地方。
好了，我开始的任务就完成了，在接下来的几天里，我就只需要观察这两盆植物的变化了。
观察开始了，第一天，我发现这两盆植物没有任何的变化。
第二天，我去看这两盆植物，仍然没有一丝一毫的变化。
第三天，我又仔仔细细地将两盆植物观察，对比了一下，我发现在陽光充足的地方的那一盆植物似乎长高了一点点，而且颜色也好象变得更加翠绿了。
但是被我放在陽光照射不到的地方的那一盆植物，不但没有长高，它的叶片好象也有一点略微发黄。
接下来的三天时间里，我没有去观察那两盆植物的变化。
直到第七天，我才又去观察这两盆植物的变化，我惊奇的发现，被我放在陽光充足的地方的那一盆植物，明显比我才把它放在这里时长高了许多，但被我放在陽光照射不到的地方那一盆植物，却已经完全枯萎了，叶片也发黄了。
后来，我还怀疑是不是植物不同的原因，又找来了两盆一模一样的植物，可结果还是和上次完全一样的。
正当我怎么也想不通这到底是为什么时，我们家的“百事通”爸爸向我走了过来，并问我：
“儿子呀，看你愁眉苦脸的样子，肯定是又遇到什么难题了？
给我说来听听，让我来帮你解决。
”我向爸爸说清我遇到的是什么难题之后，爸爸对我说：
“哦，原来是这样，这简单，你应该知道植物的‘光合作用’吧？
‘光合作用’是与植物生长有着紧密联系的，可必须要有‘太陽能’来作为植物‘光合作用’的‘动力’，没有了太陽，那就没有了‘太陽能’，所以人们才说植物的生长没有了太陽是绝对不行的。
”“哦，我明白了，原来是这样啊！
”我点了点头向爸爸说道。
在这一次实验中，我又增长了一些知识。
自然界里还有许多神奇的事物等待我们去探索、发现。
所以，我们人类还要多了解自然界才行呀！
篇三：
植物生长第一篇播种啦！
今天，科学老师让我们回家种自己喜爱的植物。
为了能看见种子在土里干什么，我先找来了一个小盒子，再垫上纸巾，把纸巾湿润一下，把选好的种子放进去，我们就等待它的发芽吧！
第二篇没反应今天，我往盒子里看了又看，一个都没发芽，我暗暗叫自己不要着急，心想：
“植物发芽要好几天的，我们应该耐心等待哦！
”第三篇发芽啦！
今天放学后，我回到家第一时间就去看我的植物们，发现黄豆和绿豆已经发芽了，我高兴地跳了起来，大喊到：
“黄豆绿豆发芽啦！
黄豆绿豆发芽啦！
”第四篇最后的结果在放学的路上我就在想：
“只剩最后二天了，我的种子能全部都发芽吗？
”回到家后，我发现玉米和凤仙花也都露出了一个小小的尖尖头，我高兴地摆出了一个胜利的姿势。
第五篇移植该移植了，我生怕会弄坏了植物们，特别是刚刚长出叶子的凤仙花。
我打电话让妈妈买了四个小花盆，妈妈回来后，我赶紧拿过妈妈手里的花盆，又看见一袋奇怪的东西，问：
“妈妈，这是什么呀？
”妈妈说：
“这是营养土，那白色的东西应该就是营养吧！
”我垫好报纸，往每个小盆子里加土，我越加越高兴，越加越兴奋，土添好了，我把植物们一个一个地分别埋到土里，该移植凤仙花了，我先把纸巾小心翼翼地撕开，再把花儿埋到土里，一不小心，花儿的上半部分被折断了，妈妈让我别伤心，叫我再拿一颗种子种进土里，并把折断的上半部分也给插了进去，至于能不能长出来，就要问问知识渊博的老师了。
篇四：
植物生长随着种子的萌发与出苗，植物从异养生长转为自养生长，进入了营养生长阶段。
由于细胞分裂和新生的细胞体积的加大，幼苗迅速地长大。
与此同时，随着细胞的分化，植物各器官的分化也就越来越明显，最后长成为新的植株。
通常认为植物的生长是一个体积和重量不可逆的增加过程。
死的种子吸水膨胀，体积和重量也会增加，但它干燥后仍可恢复原来状态，这种可逆的体积和重量的增加不能叫生长。
生长通常伴随着植物干物质的增加。
但要注意，在种子萌发时，由于种子大量吸收水分，其鲜重和体积确实也明显增加，但在绿叶形成以前，因呼吸消耗大量有机物，其干重反而减少。
这时，胚内有原生质的增长和新细胞的形成，当然仍属生长现象。
因此上述生长的定义是指大多数和相对而言。
在植物生长过程中，无论是细胞、器官或整个植株的生长速率都表现出慢——快——慢的规律。
即开始时生长缓慢，以后逐渐加快，达到最高点后又减缓以至停止。
生长的这三个阶段总合起来叫做生长大周期（grandperiodofgrowth）。
如果以时间为横坐标，生长量为纵坐标，则植物的生长呈“S”形曲线。
器官的生长为什么能表现出生长大周期？
这应从细胞的生长情况来分析。
器官开始生长时，细胞大多处于细胞分裂期，由于细胞分裂是以原生质体量的增多为基础的，原生质合成过程较慢，所以体积加大较慢。
但是，当细胞转入伸长生长时期，由于水分的进入，细胞的体积就会迅速增加。
不过细胞伸长达到最高速率后，就又会逐渐减慢以至最后停止。
植株一生的生长表现为“S”形生长曲线，产生的原因比较复杂，它主要与光合面积的大小及生命活动的强弱有关。
生长初期，幼苗光合面积小，根系不发达，生长速率慢；
中期，随着植物光合面积的迅速扩大和庞大根系的建立，生长速率明显加快；
到了后期，植株渐趋衰老，光合速率减慢，根系生长缓慢，生长渐慢以至停止。
根据生长大周期规律，可以采取相应措施，促进或抑制器官以至整株植物的生长。
例如促进稻麦植株的生长，必须在中期的开始，保证充足的水肥供应，晚了就来不及快速生长；
又例如防止小麦倒伏，必须在穗分化之前，晚了就会影响小麦穗的生长。
植物生长量可以植物器官的鲜重、干重、长度、面积和直径等表示。
而生长积量则是生长积累的数量，即是植物材料在测定时的实际数量，它相当于植物的长相。
生长速率是表示生长的快慢，它相当于植物的长势，有绝对生长速率和相对生长速率两种表示。
前者是指单位时间内的绝对增长量，例如果实每天增加的直径数；
后者是指单位时间的增长量与原有植株量的百分率，例如植物某生育期每株重10g，每天增重1g，相对生长速率为10%；
到另一生育期时每株重50g，虽然每天增重2.5g，但相对生长速率只有5%。
这样计算易于比较不同时期或不同地块上某些农业措施对作物生长的实际影响，有实践意义。
篇五：
陽光对植物生长太重要了对于植物的生长我一直充满了好奇，绿色的植物能为地球制造氧气，供地球上的生物呼吸，而且还能美化环境。
那植物的生长靠什么呢？
假设植物只有水能生长吗？
假设植物没有陽光能生长吗？
带着种种疑问和猜测，我决定做个实验。
星期六的早晨，我在小区的花园里移植了两棵大小差不多的植物，还从同一个地点挖取了一些同样湿润的泥土。
我把泥土平均分到两个花盆中，再栽上我选的两棵小植物，我把其中一盆放在陽台上，保证它有充足的陽光照耀，而另一盆则放在我的床下，始终都处在黑暗中，准备工作做好后，我的实验就从5月12日开始了。
首先，我每天定时给两盆植物各浇20毫升的水，每天晚上定时给植物拍照，仔细观察它们在生长过程中有什么不同，时间一天天过去了，8天后，我把两盆植物拿出来对比，发现在陽光下生长的那盆植物，比以前长大了许多，而且叶片宽大、厚实了，颜色变得更加翠绿，而黑暗中的那盆植物，基本上没有太大变化，跟陽光下生长的那盆植物相比，显得小了一点，叶片也单薄了一点。
根据两盆植物的变化，我总结出了一个道理，那就是植物生长也有呼吸作用和光合作用两部分。
呼吸作用和人类一样，吸收氧气,吐出二氧化碳，消耗葡萄糖转化为生命的能量。
而光合作用则是在有光线的条件下，植物体内叶绿素中合成葡萄糖的过程。
也就是说植物是依靠陽光作为媒介来为自己提供养料——葡萄糖。
因此绿色植物离不开光合作用。
但是就具体的植物来说，也有喜光和喜陰的。
一般的乔木（比较高大的树木）,都是喜欢大量的光线的，从它们的生理特征也可以看出——长的高可以遇见更多的陽光；
而一些灌木、草本植物（比如文竹）就是喜陰的，对光线的要求相对较低。
这也是长期的自然演变过来的。
经过这次的实验，让我增加了实践的能力，增长了知识，也让我对大自然万物的生长产生了更大的兴趣，我会努力通过自己的实践来了解周围的世界！
我爱自然，爱我生活的地球！
篇六：
我们的植物生长日记——记菁禾幼儿园大一班系列活动陽光终于在连绵烦人的陰雨天之后从新绽放。
轻风一吹，让人感觉到了春天的温暖。
这个季节万物初生，生机勃勃。
我们大一班的小朋友也想抓住这个美好的时光，于是我们决定让班级门口的植物角也充满绿色的春意。
和爸爸妈妈一起，有的准备了花盆，有的DIY了可乐瓶，有的索性拿了小脸盆，纷纷种上了土豆、大蒜、葱、芦荟、洋葱等容易种植的植物。
咦？
这又是在干什么呢？
手里都拿着尺子，在琢磨着什么呢？
原来是在认识直尺和刻度，但这又跟植物的日记有什么关系呢？
唷！
瞧，学得多认真啊！
位置上看不够，直接上黑板上来研究一番。
研究完了刻度，又开始画上了，到底是要做什么呢？
好像是在把刻度画在纸上。
然后在“纸尺”的反面黏上吸管，揭晓答案：
原来小朋友们想了个办法，就跟每天给自己量升高一样，我们也要给小植物来量量升高。
大家伙儿都在自己的植物边树上一把生长尺，看看它每天能长多少。
瞧，我的葱已经有3厘米了呢！
量了数据，我们还想像爸爸妈妈跟我们写成长册一样给小植物也制作一本小册子，把它每天生长的情况记录下来。
于是大家都动手绘制了漂亮的植物日记本，挂在植物角的边上。
每天早上来幼儿园，第一件事就是给我的植物浇浇水，现在天气暖了，我的植物可会喝水了，咕噜咕噜一下子就喝下大半瓶。
之后，我还会仔细的观察他的高度，对照我的生长尺帮我的植物写上成长的记录。
每一年我们都会进行这样的植物种植活动以前在小班、中班的时候大多是看老师种，听老师说植物在生长，到了大班，我们也能够自己动手了。
在这个简单的日常活动中，小朋友们对原本数学中测量和记录的模糊概念，得到了进一步的验证和实践，热情空前高涨。
在幼小衔接的阶段，我们都会在日常的活动中，给孩子提供观察、记录、讨论的机会，让他们成为学习的主角，为小学的学习和生活奠定良好的学习习惯，培养对科学探索的热诚。
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