度省级精品课程Word下载.docx

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迄今为止，教研室先后主持承担国家、卫生部、省市级科学研究课题34项，在国内外专业核心期刊上发表学术论文140余篇，获5项国家、省级科技成果奖。

在教学方面，口腔内科学教研室始终是一支主力军，教学力量雄厚，师资配置精良。

教研室曾先后承担教学研究课题3项，发表教育论文10余篇；

连年荣获校级“优秀教研室”称号；

2003年度《口腔内科学》课程获校级“优秀课程”；

同年获得校级“档案管理优秀奖”，“校多媒体教学课件制作二等奖”；

2004年度《口腔内科学》课程再次被评为校级“精品课程”。

多年来口腔内科学教研室一直承担着口腔医学专业（本、硕、博）、临床医学专业（七年制、六年制、五年制）、高职学院、卫校、夜大等教学任务，为国家培养了大批优秀的口腔医学专业人才。

至今，口腔内科学教研室共培养口腔医学专业本科生800余人，硕士50余人，博士4人。

二十年来，口腔内科学教研室本着“培养德才兼备的高级口腔医学专业人才”的办学宗旨，全面贯彻国家的教育方针政策，注重素质教育与德智培养，深化教学改革，为培养新世纪口腔医学通才和精才做出了突出贡献。

第一部分办学指导思想与定位

（一）学科定位

目标定位全面贯彻国家的教育方针，重视素质教育，重视教育质量，注重

教学思想观念的转变，培养德、智、体全面发展，具有创新精神、口腔医学理论知识与临床实际工作能力，适应新世纪经济和社会发展需要的高级口腔医学专业人才。

学科定位努力办好本科生教育，加强学科建设和学术建设，使口腔内科学尽快跻身于国内一流口腔教研室行列。

培养定位通过大学五年口腔内科学理论知识与临床实践技能的学习，系统而深入地掌握口腔内科的基础理论、基本知识和基本技能，毕业后能够胜任口腔内科医疗、教学、科研等工作，成为基础扎实、知识面宽、能力强、综合素质高的口腔内科专业人才。

（二）指导思想

1、教育思想观念

随着社会经济与科学技术的发展，医学模式已由单纯的生物－医学模式向

生物－心理－社会医学模式转变，现有的教学模式已不适应新时代口腔医学事业的发展需求。

为培养适应时代发展需要的高级口腔医学专业通才，口腔内科学教研室对教学体系进行了一系列改革，制定了新的教学计划，主要包括：

①加强专业课和专业基础课教学；

②适当调整教学内容；

③加强实践性教学，适应学生就业。

如此举措，有利地促进了学生综合素质的全面提高，使之能够更好地适应社会发展的需要。

2、以教学为中心

口腔内科教研室积极组织编写适合本学科特点的教学大纲，完善课间实习与生产实习内容。

为了保证毕业实习质量，教研室对毕业实习学生进行严格管理，实行量化考核制度，制定明确的考核标准。

加强考务管理工作，不断完善考试制度，使试题、试卷规范化、评卷阅卷标准化、试卷管理统一化。

教研室领导加强对教学过程的监督，把好教学质量关，通过组织听课、向学生发放信息表、征求校督导团意及学生教学意见等方式，及时获取教学反馈信息，从而促进教学质量的不断提高。

第二部分教学队伍

口腔内科教研室在多年的教学实践中，紧密围绕人才培养目标。

目前，口腔内科教研室共有教师28名。

经过多年来有计划有步骤的培养，已经形成一支学历与年龄机构合理、师资配置完善、梯队建设良好、结构比例相对稳定的教学队伍，构成高学历、高层次、年轻化的人才优势。

（一）课程负责人与主讲教师

1、课程负责人

口腔内科教研室主任潘亚萍，教授，博士生导师，在牙周病学领域颇有造诣，享有很高的声望。

曾出色地完成博士后研究工作，后于美国研修三年，成为明尼苏达大学（美）客座教授。

现任中华口腔医学会牙周病专业委员会常务委员，辽宁省口腔医学会副会长，辽宁省口腔医学会口内专业主任委员，辽宁省微生态专业委员会副主任委员，《华西口腔医学杂志》编委，《牙体牙髓牙周病学杂志》编委，《中国微生态杂志》编委，《现代口腔医学杂志》常务编委等职务。

在辽宁省率先开展牙周病系统治疗，形成辽宁省治疗牙周病的专科门诊，全面开展牙周病系统治疗及牙周维持治疗，重点进行牙周再生治疗研究和游离瓣手术。

目前主要研究方向为牙周病维持治疗研究、牙周病病因学研究、口腔分子微生物学研究。

近年，先后主持国家、卫生部、省级科研课题14项，目前正在承担国家“十五”攻关课题1项，国家自然科学基金1项，辽宁省自然科学基金1项，辽宁省社会发展科学技术项目1项，辽宁省教育厅高等学校科研项目1项，教育部回国人员科研项目1项；

荣获部级科技进步奖1项，省级科技进步奖3项；

已发表学术论文50余篇，8篇被国际SCI索引，11篇被BA、CA、CSCD索引。

在教学方面，潘亚萍教授勇于探索教学方法，推陈出新，在知识结构、教学形式、应用手段、教学材料等方面都有独到的见解。

在她的带领下，口腔内科学教研室形成了一种开拓进取、求真务实、刻苦钻研、踏实严谨的教学作风，一直为学校其它科室所称道。

2、主讲教师

口腔内科学教研室副主任仇丽鸿，博士，副教授，硕士生导师，留日学者，辽宁省口腔医学会口内专业委员会委员。

多年来作为主抓教学的教研室副主任，仇丽鸿教授做出了大量卓有成效的工作。

在科研方面，先后主持承担省级科研课题5项；

荣获国家教育部科学技术进步奖、辽宁省教委科学进步奖3项；

已在国内核心期刊上发表学术论文20余篇；

主要开展研发口腔内科，尤其是牙体牙髓病治疗的新方法和新途径。

在教学方面，主持校级教育研究课题1项，并于2003年度荣获“校多媒体教学课件制作二等奖”；

参与发表教学研究论文多篇；

主编口腔内科学教程2部，参编中文专著1部；

并多次被评为省、市、校级优秀骨干教师。

口腔内科学教研室副主任詹福良，副教授，硕士生导师，中华口腔医学会牙体牙髓专业委员会委员，辽宁省口腔医学会口内专业副主任委员。

毕业后一直从事口腔内科牙体牙髓病专业的临床医疗、教学、科研工作，擅长各种疑难病症的诊治，精通本专业各种先进的诊疗技术，有丰富的教学及临床工作经验。

在各类学术期刊上发表论文10余篇，发表教学研究论文1篇，主编、参编中文专著4部，承担省级研究课题3项。

口腔内科学教研室急诊科主任、科教科科长张英，副教授，硕士生导师，辽宁省口腔医学会口内专业委员会委员。

主要从事粘膜病、牙体牙髓病的诊治、教学、科研工作，对口腔粘膜病能够准确诊治，在东三省享有盛誉，尤其是在口腔扁平苔藓的临床诊断、病理诊断和治疗方面有独到之处，并因此获辽宁省教委科学进步奖1项。

作为负责人承担省科委科技项目1项，参编中文专著1部。

目前主要研究方向为口腔粘膜病的诊断与病理学的关系，并且首推“双特服务”的服务理念，获得明显的社会和经济效益。

教研室主讲教师均为讲师以上职称，都已获得硕士以上学位。

教师具有较强的表达能力，善于应用多元化的手段提高教学效果；

教学经验丰富，善于发现学生的问题并加以引导解决。

鉴于口腔内科学为实践科学，教师的教学不局限于课堂，始终贯彻理论与实践紧密结合的原则，教学特色鲜明。

（二）教学队伍结构及整体素质

1、学历结构

教研室教师均为本科学历以上，其中获博士学位12人，占42.90％；

获硕

士学位12人，占42.90％；

获学士学位4人，占14.20％。

2、年龄结构

教研室以中青年教师居多，其中45岁以上2人，占7.10%；

35岁～45岁12人，占42.90％；

35岁以下14人，占50.00％。

3、学缘结构

博士后：

中国医科大学遗传分子生物学专业1人。

博士学位：

11人，其中日本授予博士学位2人；

北京医科大学授予博士学

位1人；

华西医科大学授予博士学位1人；

中国医科大学授予博士学位7人。

硕士学位：

12人，均为中国医科大学授予硕士学位。

学士学位：

4人，其中中国医科大学授予学士学位2人，华西医科大学授予学士学位2人。

4、职称结构

教授:

副教授:

讲师:

助教＝4:

12:

5:

7，其中教授占14.30％；

副教授占42.90％；

讲师占17.90％；

助教占24.90％。

5、整体素质

口腔内科学目前已发展成为包括牙周病学、牙体牙髓病学、口腔粘膜病学三个分支的综合学科。

为适应学科发展的需要，教研室组建了三个教学小组，并于2003年8月随新综合大楼的投入使用成立三个独立的临床教学科研科室。

为保证每个分支学科教学质量的快速稳步提高，教学小组形成以学术带头人为领导核心，以中青年教授、讲师为教学主力，以青年教师为后备力量的教师科研梯队。

教研室十分重视教师队伍建设，由教研室主任亲自制订教师培养计划并主持落实工作。

具体如下：

⑴定期组织集体备课，交流教学经验，共同探讨教材难点问题；

有计划培养青年教师参加课间实习、选修课、考查课等教学工作，为其进入本科生理论教学授课打下基础；

每学期安排1至2名青年教师参加试讲、听课等教学活动，以上举措均成为青年教师顺利过渡至理论授课的必备条件；

⑵为青年教师选择资深教授作为指导教师，高年资教师对低年资教师自觉、尽职地担负起传、帮、带的任务，以身示范提高青年教师的专业技能、教学能力和科研水平；

⑶在新教师参加工作一年后，根据其业务特长确定发展方向，引导参加各专业领域的科研课题研究和教学活动。

具体要求：

①每年进行2次文献回顾讲座；

②任助教期间，第一作者文章，Ⅳ类以上杂志发表≥1篇；

③任讲师期间，第一作者文章，Ⅳ类以上杂志发表≥4篇；

⑷组织定期参加校、院、系学术活动；

参加专业学会及继续教育培训，完成规定的继续教育学分；

定期举办教学观摩课、教学研讨会、学术讲座等活动；

有计划按比例选派中青年教师出国学习，以提高教学质量和师资队伍水平。

6、青年教师培养成效

通过细致、周密、系统的培养工作，一支动态稳定、不断提高的教师梯队已经形成，培养成效卓越。

目前，教研室85.70%的教师获得硕士以上学位；

留美教师4人，留日教师4人，现多数已学成归国，成为学科教学科研的主力和学术带头人；

现有师资队伍中，享受“中国医科大学科学研究与技术开发特殊贡献奖励津贴”1人，“辽宁省百千万工程百人层次”1人，省、市、校级优秀教师3人，院级优秀教师多人；

近五年，青年教师参与科研课题20余项，发表学术论文近40篇；

参加国家级、省级继续教育学习班共计18人次，专业学会10余次，大会发言20余人，发表大会交流论文20余篇；

积极在青年教师授课中开展双语教学，“寇育荣”（讲师）在2004年度院双语教学比赛中表现突出，获优秀奖。

（三）教学改革与教学研究

近年来，经过多方教学改革与尝试，口腔内科学已在课程内容设置、教学模式革新、教学手段完善、考试方法改进等方面取得良好效果。

口腔内科学教研室教师思维活跃，从不墨守陈旧，敢于大胆提出教学改革方案并应用于教学实践中。

改革的指导思想是以学生主体、提高学生整体素质，即不局限于培养应试能力，而着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题等综合能力。

围绕这一指导思想，教研室不断摸索和创造多种教学模式，如专题讨论式教学、双语教学、问题式教学、竞赛教学、临床实践式教学等。

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