度省级精品课程Word下载.docx

1、迄今为止，教研室先后主持承担国家、卫生部、省市级科学研究课题34项，在国内外专业核心期刊上发表学术论文140余篇，获5项国家、省级科技成果奖。在教学方面，口腔内科学教研室始终是一支主力军，教学力量雄厚，师资配置精良。教研室曾先后承担教学研究课题3项，发表教育论文10余篇；连年荣获校级“优秀教研室”称号；2003年度口腔内科学课程获校级“优秀课程”；同年获得校级“档案管理优秀奖”，“校多媒体教学课件制作二等奖”；2004年度口腔内科学课程再次被评为校级“精品课程”。多年来口腔内科学教研室一直承担着口腔医学专业（本、硕、博）、临床医学专业（七年制、六年制、五年制）、高职学院、卫校、夜大等教学任务，

2、为国家培养了大批优秀的口腔医学专业人才。至今，口腔内科学教研室共培养口腔医学专业本科生800余人，硕士50余人，博士4人。二十年来，口腔内科学教研室本着“培养德才兼备的高级口腔医学专业人才”的办学宗旨，全面贯彻国家的教育方针政策，注重素质教育与德智培养，深化教学改革，为培养新世纪口腔医学通才和精才做出了突出贡献。第一部分 办学指导思想与定位（一） 学科定位 目标定位 全面贯彻国家的教育方针，重视素质教育，重视教育质量，注重教学思想观念的转变，培养德、智、体全面发展，具有创新精神、口腔医学理论知识与临床实际工作能力，适应新世纪经济和社会发展需要的高级口腔医学专业人才。学科定位 努力办好本科生教育

3、，加强学科建设和学术建设，使口腔内科学尽快跻身于国内一流口腔教研室行列。培养定位 通过大学五年口腔内科学理论知识与临床实践技能的学习，系统而深入地掌握口腔内科的基础理论、基本知识和基本技能，毕业后能够胜任口腔内科医疗、教学、科研等工作，成为基础扎实、知识面宽、能力强、综合素质高的口腔内科专业人才。（二）指导思想1、教育思想观念随着社会经济与科学技术的发展，医学模式已由单纯的生物医学模式向生物心理社会医学模式转变，现有的教学模式已不适应新时代口腔医学事业的发展需求。为培养适应时代发展需要的高级口腔医学专业通才，口腔内科学教研室对教学体系进行了一系列改革，制定了新的教学计划，主要包括： 加强专业课

4、和专业基础课教学； 适当调整教学内容； 加强实践性教学，适应学生就业。如此举措，有利地促进了学生综合素质的全面提高，使之能够更好地适应社会发展的需要。2、以教学为中心口腔内科教研室积极组织编写适合本学科特点的教学大纲，完善课间实习与生产实习内容。为了保证毕业实习质量，教研室对毕业实习学生进行严格管理，实行量化考核制度，制定明确的考核标准。加强考务管理工作，不断完善考试制度，使试题、试卷规范化、评卷阅卷标准化、试卷管理统一化。教研室领导加强对教学过程的监督，把好教学质量关，通过组织听课、向学生发放信息表、征求校督导团意及学生教学意见等方式，及时获取教学反馈信息，从而促进教学质量的不断提高。第二部

5、分 教学队伍口腔内科教研室在多年的教学实践中，紧密围绕人才培养目标。目前，口腔内科教研室共有教师28名。经过多年来有计划有步骤的培养，已经形成一支学历与年龄机构合理、师资配置完善、梯队建设良好、结构比例相对稳定的教学队伍，构成高学历、高层次、年轻化的人才优势。（一）课程负责人与主讲教师1、课程负责人口腔内科教研室主任潘亚萍，教授，博士生导师，在牙周病学领域颇有造诣，享有很高的声望。曾出色地完成博士后研究工作，后于美国研修三年，成为明尼苏达大学（美）客座教授。现任中华口腔医学会牙周病专业委员会常务委员，辽宁省口腔医学会副会长，辽宁省口腔医学会口内专业主任委员，辽宁省微生态专业委员会副主任委员，华

6、西口腔医学杂志编委，牙体牙髓牙周病学杂志编委，中国微生态杂志编委，现代口腔医学杂志常务编委等职务。在辽宁省率先开展牙周病系统治疗，形成辽宁省治疗牙周病的专科门诊，全面开展牙周病系统治疗及牙周维持治疗，重点进行牙周再生治疗研究和游离瓣手术。目前主要研究方向为牙周病维持治疗研究、牙周病病因学研究、口腔分子微生物学研究。近年，先后主持国家、卫生部、省级科研课题14项，目前正在承担国家“十五”攻关课题1项，国家自然科学基金1项，辽宁省自然科学基金1项，辽宁省社会发展科学技术项目1项，辽宁省教育厅高等学校科研项目1项，教育部回国人员科研项目1项；荣获部级科技进步奖1项，省级科技进步奖3项；已发表学术论文

7、50余篇，8篇被国际SCI索引，11篇被BA、CA、CSCD索引。在教学方面，潘亚萍教授勇于探索教学方法，推陈出新，在知识结构、教学形式、应用手段、教学材料等方面都有独到的见解。在她的带领下，口腔内科学教研室形成了一种开拓进取、求真务实、刻苦钻研、踏实严谨的教学作风，一直为学校其它科室所称道。2、主讲教师口腔内科学教研室副主任仇丽鸿，博士，副教授，硕士生导师，留日学者，辽宁省口腔医学会口内专业委员会委员。多年来作为主抓教学的教研室副主任，仇丽鸿教授做出了大量卓有成效的工作。在科研方面，先后主持承担省级科研课题5项；荣获国家教育部科学技术进步奖、辽宁省教委科学进步奖3项；已在国内核心期刊上发表学

8、术论文20余篇；主要开展研发口腔内科，尤其是牙体牙髓病治疗的新方法和新途径。在教学方面，主持校级教育研究课题1项，并于2003年度荣获“校多媒体教学课件制作二等奖”；参与发表教学研究论文多篇；主编口腔内科学教程2部，参编中文专著1部；并多次被评为省、市、校级优秀骨干教师。口腔内科学教研室副主任詹福良，副教授，硕士生导师，中华口腔医学会牙体牙髓专业委员会委员，辽宁省口腔医学会口内专业副主任委员。毕业后一直从事口腔内科牙体牙髓病专业的临床医疗、教学、科研工作，擅长各种疑难病症的诊治，精通本专业各种先进的诊疗技术，有丰富的教学及临床工作经验。在各类学术期刊上发表论文10余篇，发表教学研究论文1篇，主

9、编、参编中文专著4部，承担省级研究课题3项。口腔内科学教研室急诊科主任、科教科科长张英，副教授，硕士生导师，辽宁省口腔医学会口内专业委员会委员。主要从事粘膜病、牙体牙髓病的诊治、教学、科研工作，对口腔粘膜病能够准确诊治，在东三省享有盛誉，尤其是在口腔扁平苔藓的临床诊断、病理诊断和治疗方面有独到之处，并因此获辽宁省教委科学进步奖1项。作为负责人承担省科委科技项目1项，参编中文专著1部。目前主要研究方向为口腔粘膜病的诊断与病理学的关系，并且首推“双特服务”的服务理念，获得明显的社会和经济效益。教研室主讲教师均为讲师以上职称，都已获得硕士以上学位。教师具有较强的表达能力，善于应用多元化的手段提高教学

10、效果；教学经验丰富，善于发现学生的问题并加以引导解决。鉴于口腔内科学为实践科学，教师的教学不局限于课堂，始终贯彻理论与实践紧密结合的原则，教学特色鲜明。（二）教学队伍结构及整体素质1、学历结构教研室教师均为本科学历以上，其中获博士学位12人，占42.90；获硕士学位12人，占42.90；获学士学位4人，占14.20。2、年龄结构教研室以中青年教师居多，其中45岁以上2人，占7.10%；35岁45岁12人，占42.90；35岁以下14人，占50.00。3、学缘结构博士后：中国医科大学遗传分子生物学专业1人。博士学位：11人，其中日本授予博士学位2人；北京医科大学授予博士学位1人；华西医科大学授予

11、博士学位1人；中国医科大学授予博士学位7人。硕士学位：12人，均为中国医科大学授予硕士学位。学士学位：4人，其中中国医科大学授予学士学位2人，华西医科大学授予学士学位2人。4、职称结构 教授:副教授:讲师:助教4:12:5:7，其中教授占14.30；副教授占42.90；讲师占17.90；助教占24.90。5、整体素质口腔内科学目前已发展成为包括牙周病学、牙体牙髓病学、口腔粘膜病学三个分支的综合学科。为适应学科发展的需要，教研室组建了三个教学小组，并于2003年8月随新综合大楼的投入使用成立三个独立的临床教学科研科室。为保证每个分支学科教学质量的快速稳步提高，教学小组形成以学术带头人为领导核心，

12、以中青年教授、讲师为教学主力，以青年教师为后备力量的教师科研梯队。教研室十分重视教师队伍建设，由教研室主任亲自制订教师培养计划并主持落实工作。具体如下： 定期组织集体备课，交流教学经验，共同探讨教材难点问题；有计划培养青年教师参加课间实习、选修课、考查课等教学工作，为其进入本科生理论教学授课打下基础；每学期安排1至2名青年教师参加试讲、听课等教学活动，以上举措均成为青年教师顺利过渡至理论授课的必备条件； 为青年教师选择资深教授作为指导教师，高年资教师对低年资教师自觉、尽职地担负起传、帮、带的任务，以身示范提高青年教师的专业技能、教学能力和科研水平； 在新教师参加工作一年后，根据其业务特长确定发

13、展方向，引导参加各专业领域的科研课题研究和教学活动。具体要求： 每年进行2次文献回顾讲座； 任助教期间，第一作者文章，类以上杂志发表1篇； 任讲师期间，第一作者文章，类以上杂志发表4篇； 组织定期参加校、院、系学术活动；参加专业学会及继续教育培训，完成规定的继续教育学分；定期举办教学观摩课、教学研讨会、学术讲座等活动；有计划按比例选派中青年教师出国学习，以提高教学质量和师资队伍水平。6、青年教师培养成效通过细致、周密、系统的培养工作，一支动态稳定、不断提高的教师梯队已经形成，培养成效卓越。目前，教研室85.70%的教师获得硕士以上学位；留美教师4人，留日教师4人，现多数已学成归国，成为学科教学

14、科研的主力和学术带头人；现有师资队伍中，享受“中国医科大学科学研究与技术开发特殊贡献奖励津贴”1人，“辽宁省百千万工程 百人层次”1人，省、市、校级优秀教师3人，院级优秀教师多人；近五年，青年教师参与科研课题20余项，发表学术论文近40篇；参加国家级、省级继续教育学习班共计18人次，专业学会10余次，大会发言20余人，发表大会交流论文20余篇；积极在青年教师授课中开展双语教学，“寇育荣”（讲师）在2004年度院双语教学比赛中表现突出，获优秀奖。（三）教学改革与教学研究近年来，经过多方教学改革与尝试，口腔内科学已在课程内容设置、教学模式革新、教学手段完善、考试方法改进等方面取得良好效果。口腔内科学教研室教师思维活跃，从不墨守陈旧，敢于大胆提出教学改革方案并应用于教学实践中。改革的指导思想是以学生主体、提高学生整体素质，即不局限于培养应试能力，而着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题等综合能力。围绕这一指导思想，教研室不断摸索和创造多种教学模式，如专题讨论式教学、双语教学、问题式教学、竞赛教学、临床实践式教学等。通过多