部编人教版小学语文三年级上册23带刺的朋友说课稿.docx

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部编人教版小学语文三年级上册23带刺的朋友说课稿

部编人教版小学语文三年级上册

《带刺的朋友》说课稿

一、教材分析：

本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。

全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。

特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。

二、教学目标：

1、在阅读过程中自主识字。

能借助近义词理解词语的意思，背诵。

2、朗读课文。

能用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的事例。

3、体会句子的不同表达方式懂得使用比喻句能够使句子生动形象。

4、体会作者对刺猬的喜爱之情。

学生通过三年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。

理解词语是三年级时学习的重点，本课选择其中一种，帮助学生复习巩固，起到温故知新的作用。

关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。

因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。

课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。

有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。

“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。

“归纳课文中记叙的刺猬的两件事例”，通过读课文，学生都能比较容易地弄清两件事，归纳时，老师给“什么干什么”的句式，帮助学生简要概括。

三、教学设计：

语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本，走进文本。

根据教学策略，分以下几个步骤落实：

（一）整体感知，理清脉络。

在学生预习的基础上，让学生自己读课文，思考：

作者对刺猬是怎样的感情？

作者通过哪件事写出对刺猬的喜爱之情？

用简要的话概括地说，了解课文的整体脉络，为学习下文打下基础。

（二）读读议议，体验感悟。

在了解作者喜爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。

通过学习设计板书，让学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过，使学生对课文加深了解，培养学生概括、复述等能力。

让学生以“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

”为总起句，说说刺猬偷枣高明在哪？

帮助学生积累文本中的语言，为背诵打下基础。

（三）拓展练习，拓宽视野。

通过两组句子的比较，引导学生明白每组的第二句更适合在这篇课文中，而第一句在别的条件下，也是可用的。

这样辨证地学习，有利于学生赏析句子的能力不断提高。

通过信息发布会的形式，让学生介绍课前了解的动物独到的本事，使学生能将今天的所学进行迁移，运用作者写作的方法进行介绍，激发学生学习的兴趣，最后老师推荐学生阅读全文，能使学生的阅读面打开，真正地走进文本。

部编人教版小学语文三年级上册

《带刺的朋友》教案

　　教学目标：

1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读，体会句子的不同表达方式。

3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的事，概括课文主要内容。

4、从刺猬偷枣中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

教学重点：

1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。

2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：

感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

教学准备：

预习课文、多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，创设情景。

1、师：

今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。

2、板书课题：

15带刺的朋友，轻声齐读课题。

边读边想：

为什么作者不直接在课题中写刺猬呢？

我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情？

二、整体感知，理清脉络：

过渡：

到底刺猬发生了哪些有趣的事，让作者这么喜欢它呢？

今天我们就来学习这篇课文。

1、请大家听读课文，认真思考并完成填空。

（板书：

喜爱）

出示：

作者通过讲述刺猬________事件写出对它们的喜爱之情。

（提示：

用“谁干什么”的句式概括地说一说。

）

2、课文写了什么事？

请找出对应的小节。

3、交流。

（板书：

偷枣：

2-9）

三、读读议议，体验感悟：

（一）学习第一节

过渡：

那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？

让我们一起来看看下面两段文字，想一想哪一段中枣子更诱人？

1、出示：

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？

2）交流。

3）小结：

第一句简明扼要，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。

结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。

4）指导朗读：

比喻要读得优美些，男女生读，想象齐读。

（二）学习2-9节“刺猬偷枣”

过渡：

这么诱人的枣子，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。

1、请大家快速浏览课文2-9节，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价，并用直线划出来。

1）交流，出示：

我暗暗钦佩：

刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

（板书：

钦佩高明）

（1）板书，谁来解释“高明”？

（技艺，见解，好得超过了一般水平）联系上下文说说高明的意思？

（2）刺猬偷枣技术高超，所以作者暗暗钦佩。

2、交流、板书偷枣过程

过渡：

作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？

指名开火车接龙读课文2-9节，其他同学用曲线划出刺猬偷枣的句子，并圈出能说明刺猬偷枣高明的关键词。

1）作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？

其中，哪些词语最能体现出它的高明？

2）指名交流：

读读句子，体会。

（1）那个东西，一定没有发现我在监视它，仍就诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫„„

★①理解“诡秘”---（诡异、神秘）

②这个诡秘说明什么？

（小心翼翼、警惕性高）（板书：

爬树）

③指导朗读刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。

（2）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。

后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。

（板书：

摇枣）

①这里的“兴许“是什么意思？

请你说说它的近义词？

（好像、可能、大概„„）

★②这是一个表示猜测的词语，为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？

（天黑，看不清。

作者表达前后呼应。

）

　③那作者是根据什么内容作的推测呢？

与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。

（用词严谨）

　　④★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：

说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）它一边摇，一边在想什么呢？

请大家猜一猜！

（我摇我摇我摇摇摇！

多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。

）

　　▲读、背（师生合作读、生生合作背、自己背）

　　（3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。

（板书：

落地）

　　①★“径直”（结合语境理解）：

笔直、直接。

　　②为什么要直接掉下来？

节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。

　　③▲读、背（做动作背）

　　（4）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

（板书：

归枣）

　　①★散落：

示读音sǎn没有约束；松开。

　　sàn分散地往下落；分散，不集中。

　　选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东

　　一个（西一个），很凌乱，很分散，读。

②这时的刺猬高明在哪儿？

（打滚），想象读：

“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面„„等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？

③★“归”（根据自己的理解解释）：

聚拢。

　　④为什么要把枣子聚拢？

（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真！

　　⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的：

。

　　⑥▲读、背（同桌互相背）

　　（5）你猜怎么着？

那堆枣儿，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。

（板书：

打滚扎枣、驮枣快跑）

　　①★读准四个多音字的读音：

怎么着、扎、长、兴

　③那作者是根据什么内容作的推测呢？

与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。

（用词严谨）

　　④★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：

说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）它一边摇，一边在想什么呢？

请大家猜一猜！

（我摇我摇我摇摇摇！

多摇几个枣，给我小宝

　　宝；多摇几个枣，好好吃个饱。

）

　　▲读、背（师生合作读、生生合作背、自己背）

　　（3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。

（板书：

落地）

　　①★“径直”（结合语境理解）：

笔直、直接。

　　②为什么要直接掉下来？

节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。

　　③▲读、背（做动作背）

　　（4）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

（板书：

归枣）

　　①★散落：

示读音sǎn没有约束；松开。

　　sàn分散地往下落；分散，不集中。

　　选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东

　　一个（西一个），很凌乱，很分散，读。

　　②这时的刺猬高明在哪儿？

（打滚），想象读：

“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有

　　一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了

　　一个滚，还发后面„„等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？

③★“归”（根据自己的理解解释）：

聚拢。

　　④为什么要把枣子聚拢？

（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真！

　　⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的：

。

　　⑥▲读、背（同桌互相背）

　　（5）你猜怎么着？

那堆枣儿，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

兴

　　许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。

（板书：

打

　　滚扎枣、驮枣快跑）

　　①★读准四个多音字的读音：

怎么着、扎、长、兴

　②★这时的刺猬又高明在哪儿？

驮、跑（动作描写）

　　③★这里作者又做了大胆的猜测，说明刺猬的机灵。

　　④▲读、背（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）

　　5）我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程，但可以根据作者提供的一系列动作描写，我们

　　也能把讲个八九不离十，下面请同学们根据板书，然后用“刺猬偷枣的本事真高明啊！

”这

　　句话作为总起句，同桌复述刺猬偷枣的过程。

复述时，请用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”着8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连

　　接词使自己的复述更连贯。

　　6）指明边看动画边复述刺猬偷枣的经过。

　　7）小结：

这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：

“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

”。

刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来保护自己呢！

这部分内容我们下节课再继续学习。