《枣核》教学设计Word格式.docx

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它们都会被游子当作故乡的象征。

可以说，思念家乡、眷恋故土，是中华民族共有的民族之感，是华夏子孙共有的民族之情。

这节课，我们就共同学习一篇思念家乡、眷恋故土的文章——现代著名作家、翻译家萧乾的《枣核》。

二、初读课文，理清思路

1．检查预习，解决生字词。

蹊（qī）跷（qiāo）掐（qiā）指殷（yīn）切玛（mǎ）nǎo（瑙）山坳（à

o）嫣红（yān）

2．思考探究

①本文的线索是什么？

课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：

第一段，带枣核；

第三段、托（枣核）在掌心；

第七段，种枣树。

由此可见，“枣核”是这篇文章的线索。

②那么，围绕枣核，文章可以划分为几个部分？

索枣核

（1）、见枣核（2-4）、说枣核（5-10）、点主题（11）

三、合作交流

1、分析思乡的心理活动

⑴这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？

她为什么要这样做呢？

这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为她思念家乡。

作者是不是在文章的开头就将枣核的用途告诉我们呢？

这是什么写法？

设置悬念

⑵那么，我们从课文的哪些地方可以看出这位友人思念故乡呢？

（读第七自然段后找关键字词、句）

思乡的心理活动

第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想

胡同枣树”四个“想”字就集中表达了这种思乡之苦。

2、分析思乡的表达方式

⑴同学们来到我们学校学习，一个星期甚至更长的时间才回家一次，离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？

你会用什么方式表达这种感受？

（打电话、写日记、写信、找人倾诉?

?

）

（2）在安顿好我住的房间之后，友人首先带我去了哪里?

她为什么劈头就问我花园有没有家乡的味道呢？

（后花园，急切地向我倾诉思乡之苦。

在友人的后花园里，具体的思乡行动表现在哪里？

她做了些什么？

她还急切地想做什么？

（读8——10段后回答）

这位友人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。

⑶友人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，友人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？

而且友人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？

有种枣树的必要吗？

友人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是友人表达思乡之情的独特的方式。

3、揣测语言，体会浓浓乡情。

她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

托，是手掌或其他东西向上承受物体，；

“托在掌心”，似乎是在感受枣核的力量，显得珍惜。

她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：

“等会你就明白啦！

”

本意是故意玩弄花招，使人感到高深莫测。

这里贬词褒用，意思是卖关子，不肯直说，表现了“那股调皮劲”，描写了同窗得到枣核时异常高兴的情态。

这里再次设下悬念。

可是我心上总像是缺点什么

缺点什么，指难以弥补的远离故土的缺憾，缺少家乡的温暖。

这里一过圣诞，我就想旧历年。

过旧历年是炎黄子孙的文化传统，“一”过圣诞，“就”想旧历年，用“一?

就?

”的句式强调了旧时同窗游子思乡之情的浓烈和深沉

（你能不能用“一?

”的句式造一两个句子？

4、文章表达了怎样的感情？

（用文中的话回答：

找出中心句）

改了国籍，不等于就改了民族感情；

而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

（板书：

思乡之意爱国之情）

四、探究写法

1、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？

枣核是本文叙事线索。

枣核形象生动地寄托了思乡之情。

以小小枣核来写大主题：

思乡爱国之情，这是以小见大，反映生活，表达情感，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，这也是我们在写作中值得学习的方法。

2、本文波澜起伏，引人入胜的原因还有什么呢？

（提示：

本文开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？

两人相见后，作者为什么不写明要枣核的原因？

为什么要在写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因？

作者用枣核设置悬念、用枣核推进悬念、用“枣核”揭示悬念、枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起、枣核虽小、在文中起到举足轻重的重要作用。

五、小结

小小的枣核，深深的思乡爱国情。

相信在未来的日子里，无论我们身在何方，也必将如此深沉地依恋与热爱我们自己的祖国吧！

因为“没有一个民族像我们这么依恋故土的”！

六作业布置：

拓展课文，升华情感

思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。

在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。

我们在课内外一定还读到过其它表现思乡爱国这一主题的作品，说一说，并写出三首游子思乡之情的古诗到作业本上。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

——崔颢《黄鹤楼》

举头望明月，低头思故乡。

——李白《静夜思》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

——王维《九月九日忆山东兄弟》峰火连三月，家书抵万金——杜甫《春望》

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时——李商隐《夜雨寄北》

君自故乡来。

应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅着花未?

（王维《杂诗》）

板书设计

索枣核

（以小见大）枣见枣核思乡之意

（设置悬念）核说枣核爱国之情

点主题

《枣核》公开课教案

[教学目的]

1、理解枣核在文中的线索作用。

2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；

3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；

4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情

[重点难点]

理解本文朴实的叙述、精巧的结构；

体会用词的准确生动。

理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。

[教学过程]

一、导入新课

上周我们都学习了《歌词三首》，大家还记得吗？

这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试。

这首歌表达了怎样的思想感情呢？

（爱国）

那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？

这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。

二、初读枣核，认字识词

1、指名朗读课文（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）。

要求:

（1）划出文中你认为应该积累的词语；

（2）思考:

文章写了什么故事？

读了这篇文章，你从中感受到什

么？

你对这篇文章如何理解？

2、词语积累：

三、读懂枣核（师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。

（1）请用一句话来概括：

友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。

（2）找中心句。

（3）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的-------------。

（线索）（板书）

请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：

（）枣核－（）枣核—（）枣核—（）枣核。

思考线索的作用。

（师点明线索的作用；

引导学生明白：

读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。

（4）这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。

想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？

为什么？

明确：

全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。

四、体悟情感

（1）这位华裔老人为什么要种枣树呢？

而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？

她到底为什么要种枣树呢

明确：

因为她想用几颗故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。

（2）从哪些描写中可看出他思乡呢？

齐读第七段后找关键句。

“年纪越大、思乡越切”（语言）

“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）

栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。

（动作）

（3）老人的花园既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以不辞辛劳，不嫌麻烦呢？

再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？

有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。

（4）作者想借枣核表达怎样的意思呢？

（学生勾画、批注）透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。

而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

教师：

这就是作者想要告诉我们的。

透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。

五、学习写法

1、思考：

这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣

核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？

（1）从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

（2）从结构上看，枣核是本文叙事线索。

（3）从写法上看，是以小见大。

师小结：

感受生活，要由表及里，做深入思考；

反映生活，要独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。

俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉。

我们要学习这种小中见大的写法。

2、“思乡之情”是一种情感，一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动感人，你认为主要妙在何处？

中国化的景物

简洁质朴的语言

七、拓展延伸

在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇，我们在课外还读到哪些思乡爱国的作品？

（《乡愁》、《月之故乡》、《绿叶对根的情意》等）

八、布置作业

风烛