《枣核》教学设计Word格式.docx

1、它们都会被游子当作故乡的象征。可以说，思念家乡、眷恋故土，是中华民族共有的民族之感，是华夏子孙共有的民族之情。 这节课，我们就共同学习一篇思念家乡、眷恋故土的文章现代著名作家、翻译家萧乾的枣核。 二、初读课文，理清思路 1检查预习，解决生字词。 蹊（ q ）跷（qio ） 掐（qi）指 殷（yn）切 玛（m ） no（瑙） 山坳（o） 嫣红（yn） 2思考探究 本文的线索是什么？ 课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核； 第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。 由此可见，“枣核”是这篇文章的线索。 那么，围绕枣核，文章可以划分为几个部分？ 索枣核（1）、见枣核（

2、2-4）、说枣核（5-10）、点主题（11） 三、合作交流 1、分析思乡的心理活动 这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？ 这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树因为她思念家乡。 作者是不是在文章的开头就将枣核的用途告诉我们呢？这是什么写法？ 设置悬念 那么，我们从课文的哪些地方可以看出这位友人思念故乡呢？（读第七自然段后找关键字词、句） 思乡的心理活动 第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想 胡同枣树”四个“想”字就集中表达了这种思乡之苦。 2、分析思乡的表达方式 同学们来到我们学校学习，一个星期甚至更长的时间才回家

3、一次，离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受？ （打电话、写日记、写信、找人倾诉?） （2）在安顿好我住的房间之后，友人首先带我去了哪里?她为什么劈头就问我花园有没有家乡的味道呢？ （后花园，急切地向我倾诉思乡之苦。 在友人的后花园里，具体的思乡行动表现在哪里？她做了些什么？她还急切地想做什么？（读810段后回答） 这位友人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。 友人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，友人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且友人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？ 友人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄

4、托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情这就是友人表达思乡之情的独特的方式。 3、揣测语言，体会浓浓乡情。 她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 托，是手掌或其他东西向上承受物体，；“托在掌心”，似乎是在感受枣核的力量，显得珍惜。 她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会你就明白啦！” 本意是故意玩弄花招，使人感到高深莫测。这里贬词褒用，意思是卖关子，不肯直说，表现了“那股调皮劲”，描写了同窗得到枣核时异常高兴的情态。这里再次设下悬念。 可是我心上总像是缺点什么 缺点什么，指难以弥补的远离故土的缺憾，缺少家乡的温暖。 这里一过圣诞，我就想旧历年。 过旧历年是炎黄子孙的文化传统，“一

5、”过圣诞，“就”想旧历年，用“一?就?”的句式强调了旧时同窗游子思乡之情的浓烈和深沉 （你能不能用“一?”的句式造一两个句子？ 4、文章表达了怎样的感情？（用文中的话回答：找出中心句） 改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 （板书：思乡之意 爱国之情） 四、 探究写法 1、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？ 枣核是本文叙事线索。枣核形象生动地寄托了思乡之情。以小小枣核来写大主题：思乡爱国之情，这是以小见大，反映生活，表达情感，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，这也是我们在写作中值得学习的方法。 2、本文波澜起伏

6、，引人入胜的原因还有什么呢？ （提示：本文开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？ 两人相见后，作者为什么不写明要枣核的原因？ 为什么要在写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因？ 作者用枣核设置悬念、用枣核推进悬念、用“枣核”揭示悬念、枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起、枣核虽小、在文中起到举足轻重的重要作用。 五、小结 小小的枣核，深深的思乡爱国情。相信在未来的日子里，无论我们身在何方，也必将如此深沉地依恋与热爱我们自己的祖国吧！因为“没有一个民族像我们这么依恋故土的”！ 六作业布置： 拓展课文，升华情感 思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这个方面，中华

7、民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外一定还读到过其它表现思乡爱国这一主题的作品，说一说，并写出三首游子思乡之情的古诗到作业本上。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 崔颢黄鹤楼 举头望明月，低头思故乡。 李白静夜思 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。王维九月九日忆山东兄弟 峰火连三月，家书抵万金杜甫春望 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 李商隐夜雨寄北 君自故乡来。应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅着花未?（王维杂诗） 板书设计 索枣核 （以小见大） 枣 见枣核思乡之意 （设置悬念） 核 说枣核爱国之情 点主题 枣核公开课教案 教学目的 1、理解枣核在文中的线索作用。 2、学习本

8、文选材具体，小中见大的写作手法； 3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法； 4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情 重点难点 理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。 教学过程 一、导入新课 上周我们都学习了歌词三首，大家还记得吗？这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试。这首歌表达了怎样的思想感情呢？（爱国） 那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？ 这，就是萧乾先生在枣核里所要告诉我们的。 二、初读枣核，认字识

9、词 1、指名朗读课文（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）。 要求:（1）划出文中你认为应该积累的词语； （2）思考: 文章写了什么故事？读了这篇文章，你从中感受到什 么？你对这篇文章如何理解？ 2、词语积累： 三、读懂枣核（师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。 （1）请用一句话来概括： 友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。 （2）找中心句。 （3）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的-。（线索）（板书） 请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构： （ ）枣核（ ）枣核（ ）枣核（ ）枣核。思考线索的作用。（师点明线索的作用；引导学生

10、明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。 （4）这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？为什么？明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。 四、体悟情感 （1）这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？她到底为什么要种枣树呢 明确：因为她想用几颗故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。 （2）从哪些描写中可看出他思乡呢？齐读第七段后找关键句。 “年纪越大、思乡越切”（语言） “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心

11、理） 栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作） （3）老人的花园既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以不辞辛劳，不嫌麻烦呢？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？ 有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情这就是老人表达思乡之情的独特的方式。 （4）作者想借枣核表达怎样的意思呢？（学生勾画、批注）透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。 教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。 五、学习写法 1、思考：这篇文

12、章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣 核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？ （1） 从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 （2） 从结构上看，枣核是本文叙事线索。 （3） 从写法上看，是以小见大。 师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉。我们要学习这种小中见大的写法。 2、“思乡之情”是一种情感，一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动感人，你认为主要妙在何处？ 中国化的景物 简洁质朴的语言 七、拓展延伸 在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇，我们在课外还读到哪些思乡爱国的作品？（乡愁、月之故乡、绿叶对根的情意等） 八、布置作业 风烛