挑战一分钟大班教案Word文档下载推荐.docx

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让我们一起来看大时钟，哪根针是秒针，秒针怎样走才是一分钟？

”

60秒就是一分钟，一分钟就是60秒

“除了用钟表来看时间，我们还可以用秒表，在比赛时会用到”出示秒表，介绍秒表。

出示一分钟的图卡。

幼儿传看秒表。

2、“接下来大家体验一下一分钟。

我们一起来玩个”金鸡独立”的比赛，比一比，看哪个的小朋友能够让坚持一分钟腿不落地？

老师用秒表计时。

教师宣布比赛开始。

幼儿比赛，教师统计。

宣布比赛结果，并为获胜的小朋友盖印章。

6、“给获胜的小朋友鼓掌，刚才小选手们抬腿一分钟，你觉得时间长吗？

有些长，现在请小朋友看一分钟的动画片，说说你觉得一分钟时间长还是短。

”请幼儿说说感受。

“原来我们在等待或者痛苦时就会觉时间很长，而很高兴地时间就会觉得时间很短。

三、挑战一分钟

1、“现在老师想请你们猜猜这些活动在一分钟内能不能挑战成功？

”播放视频

“很厉害，对不对，你觉得，她为什么会挑战成功？

”做事要专心

我们也来挑战一分钟。

1）看看小朋友们能在一分钟内搬椅子坐在桌子旁边吗？

2）看谁能在一分钟内完成扑克分类，多的获胜。

3）看谁能在一分钟内写数字最多，多的获胜。

四、珍惜时间

“人们在一分钟里能做些什么事呢?

老师上网查了资料，我们一起来看看吧。

　　（教师边播放多媒体课件边解释）

　　●一分钟人能跑400米。

●一分钟人骑自行车能骑700米。

●速读500-600字的故事

●键盘打100个字

●写70个字

“一分钟可以完成许多事情，我们要珍惜时间吧事情做的又快又好。

我们要怎样珍惜时间？

做事要专心，不拖沓。

今天的事情今天完成，珍惜时间。

时间宝贵一分钟过去了就再也不回来了。

不要浪费它。

精彩的度过每一分钟，每一天。

大班数学教案：

一分钟有多长

　　活动目标：

　　1、体验一分钟的长短。

　　2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。

　　准备：

　　1、多媒体课件“一分钟能干什么”。

　　2、幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。

　　活动过程：

　　一、交流：

　　师：

不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢?

（幼儿可能会回答“60秒”。

）

60秒又有多长呢?

我们请时钟走一分钟吧。

　　二、体验：

一分钟能干什么

　　1、一分钟有多长?

　　（播放多媒体课件）幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。

（1）（教师出示钟面）我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?

（秒针。

（2）如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢?

　　（3）教师小结：

秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。

　　（4）现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。

　　教师小结：

秒针走了60秒，也就是一分钟。

　　2、一分钟能做什么?

人们在一分钟里能做些什么事呢?

　　（教师边播放多媒体课件边解释：

　　●一分钟人能跑200米。

你们知道200米有多远吗?

（AY~JL园出发到伊势丹商厦。

　　●一分钟人骑自行车能骑700米。

你们猜猜700米有多远?

如果从幼儿园出发到哪里有700米?

（幼儿园总部到分部一个来回。

　　3、我们一分钟能做些什么?

（1）我们一分钟能做些什么呢?

你们想不想动手试试?

（2）教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。

　　（3）秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。

　　（4）幼儿操作。

　　（5）交流汇总，教师记录结果。

　　A、请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠（穿了几粒珠子、几个套环）。

　　B、请幼儿分组介绍一分钟的成果，方法是：

一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。

（教师记录幼JL的报数。

　　C、同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样?

　　结论：

虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。

　　D、我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么?

（当场让该组幼儿再次报数验证。

在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。

　　三、讨论：

如何珍惜时间

　　1、前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。

花费的时间进行了统计，结果怎样呢?

　　2、幼儿说说自己花费的时间。

　　3、谁花的时间最长?

谁花的时间最短?

　　4、为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢?

　　5、做同样的事情时间花得多结果会怎样?

时间花得少结果又会怎样?

　　6、小学生每天要自己安排时间，比如安排课间十分钟。

谁知道课间十分钟要完成哪些事情?

如果你拖拖拉拉结果会怎样?

如果你抓紧时间结果又会怎样?

　　延伸活动：

　　在区角投放操作材料，让幼儿在规定时间内操作，看谁做得又快又好。

　　评析／上海静安区教育学院吴月萍

　　幼小衔接教育非常重要。

在这两个活动中．陈老师认真分析了幼儿从“小朋友”到“小学生”角色转换过程中的问题．依据“我要上小学”的主题目标．充分考虑幼小衔接阶段幼儿的学习兴趣和良好习惯培养的需要．力图在这一重要的过渡期给予幼儿一些必要的支持。

　　立足问题，遵循需要

　　幼儿园有序而宽松的生活节奏．使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验较少；

幼儿园、小学截然不同的学习环境和要求．使幼儿面临着种种入学适应问题的考验。

陈老师在“我要上小学”的主题活动背景下．设计了“一分钟有多长”“整理书包”等系列活动，以帮助幼儿熟悉小学生活．萌发对当小学生的向往之情。

　　重视认知．整合实施

　　“认识时钟．逐步建立时间概念”是上学之所需，“利用已有的认知经验学看课程表，并尝试整理书包”是入学之所急。

陈老师顺应情景需要．导入了对“时间”的感知．运用问题引导．展开了对“课程表”的认识，通过两次操作让幼儿经历了“书包整理”中的问题。

体现了在主题背景下整合幼儿各种经验、丰富体验、积累新知的思想。

　　设计严谨．层层推进

　　时间的长短必须通过比较来感受．书包整理应该亲历而为．形式化的比较和操作往往不能使幼儿留下深刻的印象。

因此，陈老师在设计时力求逻辑严密、环节相扣、步步推进。

例如，为使幼儿懂得“在拥有同等时间的情况下．抓紧时间者完成的任务就多”，陈老师安排了如下环节：

一分钟能做些什幺事的资料分享—+一分钟做事的操作体验—，一分钟可做不同事的交流了解一一分钟所做相同事的数量比较，等等，使幼儿初步理解了影响单位时间办事效率有多种因素（是否抓紧时间、动作快慢等）．从而引发幼儿思考“如何安排课间十分钟”等问题，帮助他们克服过渡期中的时间运用障碍。

　　设计意图：

　　在假期，我们让幼儿统计自己每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节所花的时间。

结果孩子们所花费的时间最长为90分钟，最短的为12分钟，大部分幼儿需要60分钟左右。

从统计表上可以看出，幼儿的时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况比较普遍。

如何增强孩子的时间观念，改变他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率，为他们入小学奠定基础呢?

为此我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得参与各项活动都必须抓紧时间．珍惜时间。

大班数学《体验一分钟》教学设计方案

省委机关幼儿园郝璇

　　　根据大班幼儿的年龄特点，以及新《纲要》里科学领域的教育内容和教学目标，幼儿在大班期间对时钟应该有一定的认识，同时，我认为幼儿对时钟不仅仅要认识，还要有感知、有体验，否则，时、分、秒三者的关系对幼儿来说将是非常抽象和陌生的。

而曹老师所定的课——《体验一分钟》就恰恰符合了这一点。

我认为要设计好这节活动，最主要的就是“体验”二字，把握好“体验”，相信其真正目标也就完成了。

因此，我在设计的时候也是把幼儿自身的感知与体验放在第一位的，活动中不但让幼儿再次学习、巩固了对时钟的认识，同时，还通过各种方式让幼儿感受一分钟，这一点就相对比较直观。

同时，本课题更加符合了新的教育教学理念，即幼儿自身的感知与体验，这一点和我们教师与幼儿口头上的教与学就有着本质上的区别，幼儿从中所领悟的所得到的也将是大不相同的。

通过对课题的认识与理解，我对本次活动做了两次设计与调整：

一、第一次设计

1、目标的设计

　　我的目标是以幼儿为主体，从情感、知识、技能三大点出发。

第一、知道时间的宝贵，懂得要珍惜时间，做事不拖拉；

第二、巩固对时钟的认识，了解时钟的基本用途；

第三、感知时间，体验一分钟的长短。

2、重、难点的设计

　　在本次活动中，我的重点是感知、体验一分钟的长与短。

为了让幼儿有更深刻的感知，在活动的第三个环节中的就通过让幼儿前后两次玩桌面玩具，第一次是无意识，第二次则是在有时间限制情况下，有意识地让幼儿边玩玩具边感知一分钟，两种情况相对比，相信更能使幼儿对一分钟有深刻的体验。

　　难点是进一步认识时钟，了解时、分、秒三者的关系，尤其是分针与秒针的关系。

这一知识点对大班幼儿来说还是很难掌握的，因此，虽然课前有预埋教授，在活动的第二环节中，我仍然带幼儿巩固、认识。

尽管如此，幼儿的接受能力有限，在以后的日常生活中还是需要继续观察、练习才能很好的完成这一难点。

3、环节的设计

　　我以先认识后感知的规律将本活动的环节设计为三个部分，第一个环节是出示模拟时钟课件，在教师的引导下巩固对时钟的认识，主要就是再重新认识分针和秒针的关系，并通过数数的方式相对直观的感知六十秒。

第二个环节是让幼儿通过几种不同的方式感知、体验一分钟的长与短，并鼓励他们大胆的说出来在一分钟里做了些什么。

第三个环节是情感教育，让幼儿了解要珍惜分分秒秒，最后，再请幼儿用一秒种的时间收拾整理刚才玩的桌面玩具，即把时间与我们的生活更加联系在了一起，同时也提醒了幼儿做事的完整性。

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说课后的反思

　　作为一个参加工作时间不长，教学经验缺乏的我，通过专家的指导和各位老师的说课启发，使我首先对说课应有的程序和几大部分有了深刻的了解，其次，就我设计的这节活动而言，总体来说是围绕着幼儿的体验，但是幼儿的体验并不深刻，对一分钟的长短仍然还是比较模糊。

体验是来自于幼儿的自身的感受，而并非是教师强加给幼儿的长或是短，因此，只要幼儿对一分钟有体验，能环节进行巩固，先是让幼儿自由选择自己喜欢做的事，当感觉到了一分钟后就回到老师的身边，再请小朋友们说一说你觉得一分钟能做什么，例如记录纸上的：

拼多少雪花片、写多少拼音、贴多少张贴画等，让幼儿先说一说老师可以帮助他们记录，然后再让他们自己去实践并再次记录。

相信通过幼儿相对准确的说出来在一分钟里能做哪些事情或是能记录下来与大家分享就可以了，要注意活动中教师本身的位置，教师不是主体，教师应该是活动的帮助者、支持者、引导者，并且要容入和参与到幼儿中间。

同时，专家指出，我所设计的体验方式相对单一，可以是多方面的体验，例如，看动画片的时候一分钟是长还是短，写字的时候一分钟又是长或是短等等。

二、第二次设计

　　根