二年级数学优质课《解决问题》教学实录Word文档下载推荐.docx
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“我能行！
”）师：
老师相信你们大家都能行。
那好！
我们就准备上课吧。
一、新课导入师：
我们天津是一个非常美丽的城市，有很多好看好玩的地方。
今天，老师想请你们观赏一下水上公园的部分景色。
●微机显示：
水上公园风景图（动画播放）●微机显示：
教科书P59上图背景师：
谁知道这儿象是水上公园的什么地方？
（生：
这是西湖）前几天，我们英语实验小学的一些同学们到这里游玩，大家来看一看。
（动画播放：
小学生分别乘上各条船）师：
同学们都上船了，看他们划得多高兴呀!
下一站他们去了什么地方呢？
我们接着看。
●微机显示：
教科书P59下图（动画播放：
小学生走来，同时配音“每辆坐三人,我们这么多人,要坐几辆呢?
”）问:
谁听得仔细，他们遇到什么问题了？
（生：
要坐几辆呢？
）师:
让我们帮他们解决这个问题吧！
板书课题：
二、讲授新课●微机显示：
教科书P59上下图全部画面师：
再仔细观察一下，看一看你从图上得到了哪些数学信息？
有6条小船；
每条船上坐4人；
每辆碰碰车能坐3人。
）谁把这道题需要我们解决的问题再重复一遍？
）师：
请同学们动脑筋想一想，怎样列式解决这个问题呢？
（先让学生自己思考）下面我们就分组讨论一下。
（师巡视并参与讨论）师：
谁希望把你的想法第一个告诉大家？
（生述师板）生A：
64=24（人）243=8（辆）师：
请你跟大家说说，第一个算式解决的是什么问题？
（生:
共有多少人）第二个算式呢？
（需要几辆车）师：
谁还有不同的方法？
（生述师板）生B：
643师：
噢，你列的是综合算式。
能说一说你是怎么想出来的吗？
（生答:
略）师：
计算时可以直接写得数，也可以脱式计算。
同学们，解决“要坐几辆车”这个问题，应先算一共有多少人，也就是先计算“64”,结果等于24；
再算要坐几辆，也就是计算“243”等于8。
（边说边板）：
643=243=8（辆）师：
孩子们，日常生活中存在着许许多多的数学问题，需要我们去发现，并研究解决问题的方法。
大家有兴趣吗？
好！
下面我们继续研究。
三、巩固练习●微机显示：
教科书P60第2题全图师：
你们又发现了什么信息？
仔细观察后同桌互相交流一下。
下面请把你的发现告诉小朋友们，谁先说？
生：
有3个小组，每组3人；
有18瓶矿泉水；
问题是平均每个学生分几瓶？
（生回答时，微机闪动相关信息的画面部分。
）师：
请大家再认真默读一下这位老师提出的问题，想一想可以用什么方法列式解决。
选一种你最喜欢的方法做一做。
独立解答。
（师巡视，指名不同算法的学生写在题板上。
老师发现同学们特别爱动脑筋，想出了很多不同的解题方法，下面我们全班交流。
（将每个学生的答案分别展示，全体学生讨论交流。
）A：
33=9（个）189=2（瓶）师：
能告诉大家你是怎样么想的吗？
B：
183=6（瓶）63=2（瓶）师：
噢！
你是这样列式的，说说你的想法吧。
C：
1833=2（瓶）师：
大家看，这位同学列的是综合算式，动脑筋想一想，他和谁的解题思路是一样的？
D：
18（33）=2（瓶）师：
你还会使用小括号，真不简单！
还有用这种方法解答的吗？
问：
你们知道这道题的运算顺序吗？
先算33=9，189=2）师：
计算乘除两步式题时，也要先算小括号里面的。
这种方法和前面说过的哪种解题思路一样？
和第一种方法一样）师：
谁做对了？
奖励自己一颗星吧！
解决下面的问题之前我想先了解一下，哪位同学参加过你的好朋友的生日聚会？
那么，在参加你的好朋友的生日聚会时，可能会遇到什么样的数学问题呢？
分蛋糕的问题；
计算要用多少钱的问题……）师：
现在，我们一起去看看恬恬小朋友过生日的场面吧！
教科书第62页第2题全图师：
指站着的女孩说：
“昨天是恬恬的生日，她请来了几位好朋友，怎样分蛋糕呢，她心里合计着……”又指着坐在最右边的女孩子说“坐在一旁的芳芳在想什么呢？
”问：
谁知道，芳芳在想什么？
她在想每人分几块？
“每人分几块”这个问题该怎样解决呢？
请同学们认真思考并解答。
分组交流：
说一说怎样列式？
先解决什么问题，再解决什么问题。
（做对了，互相奖励一个“笑脸”。
请同学们注意观察这道题发生了什么变化？
又来了2个小朋友（动画播放）问：
谁知道，发生什么变化了？
又来了2个小朋友，现在有8个人了。
如果这时再让你解决“每人分到几块”的问题，可以用哪些方法呢？
谁能试着说一说。
生答师板：
（生A）883=3（块）（生B）838=3（块）四、发展练习师：
孩子们，你们今天学得非常积极主动。
下面我们和“小熊皮皮”一起做个游戏好吗？
请大家准备好小棒。
●微机显示：
一根根散放的小棒拼出下图（动画播放）师：
同学们！
如果让你们用这些小棒，摆出几个同样的你喜欢的图形。
你们想摆什么呢？
同桌合作摆一摆，注意一根小棒都不能剩下。
（同时指名到黑板前面操作并列式计算）生A：
644=6（个）生B：
648=3（个）师：
那么，怎样通过计算解决可以摆几个图形的问题呢？
请同学们列综合算式解答。
还有不同摆法吗。
（略）师：
小熊皮皮是怎样摆的呢？
五、全课小结通过这节课的学习，谁的收获最大？
哪位同学愿意向在坐的老师们和你的小伙伴汇报一下？
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