二年级数学优质课《解决问题》教学实录Word文档下载推荐.docx

1、“我能行！”） 师：老师相信你们大家都能行。那好！我们就准备上课吧。 一、新课导入 师：我们天津是一个非常美丽的城市，有很多好看好玩的地方。今天，老师想请你们观赏一下水上公园的部分景色。 微机显示：水上公园风景图（动画播放） 微机显示：教科书P59上图背景 师：谁知道这儿象是水上公园的什么地方？（生：这是西湖） 前几天，我们英语实验小学的一些同学们到这里游玩，大家来看一看。（动画播放：小学生分别乘上各条船） 师：同学们都上船了，看他们划得多高兴呀! 下一站他们去了什么地方呢？我们接着看。 微机显示：教科书P59下图（动画播放：小学生走来，同时配音“每辆坐三人,我们这么多人,要坐几辆呢?”） 问

2、:谁听得仔细，他们遇到什么问题了？ （生：要坐几辆呢？） 师:让我们帮他们解决这个问题吧！ 板书课题： 二、讲授新课 微机显示：教科书P59上下图全部画面 师：再仔细观察一下，看一看你从图上得到了哪些数学信息？有6条小船；每条船上坐4人；每辆碰碰车能坐3人。） 谁把这道题需要我们解决的问题再重复一遍？） 师：请同学们动脑筋想一想，怎样列式解决这个问题呢？（先让学生自己思考） 下面我们就分组讨论一下。（师巡视并参与讨论） 师：谁希望把你的想法第一个告诉大家？（生述师板） 生A：6 4=24（人） 24 3=8 （辆） 师：请你跟大家说说，第一个算式解决的是什么问题？（生:共有多少人） 第二个算式

3、呢？（需要几辆车） 师：谁还有不同的方法？（生述师板） 生B：6 4 3 师：噢，你列的是综合算式。能说一说你是怎么想出来的吗？（生答:略） 师：计算时可以直接写得数，也可以脱式计算。同学们，解决“要坐几辆车”这个问题，应先算一共有多少人，也就是先计算“6 4”,结果等于24；再算要坐几辆，也就是计算“24 3”等于8。（边说边板）：6 4 3=24 3=8（辆） 师：孩子们，日常生活中存在着许许多多的数学问题，需要我们去发现，并研究解决问题的方法。大家有兴趣吗？ 好！下面我们继续研究。 三、巩固练习 微机显示：教科书P60第2题全图 师：你们又发现了什么信息？仔细观察后同桌互相交流一下。 下

4、面请把你的发现告诉小朋友们，谁先说？ 生：有3个小组，每组3人；有18瓶矿泉水；问题是平均每个学生分几瓶？（生回答时，微机闪动相关信息的画面部分。） 师：请大家再认真默读一下这位老师提出的问题，想一想可以用什么方法列式解决。选一种你最喜欢的方法做一做。独立解答。（师巡视，指名不同算法的学生写在题板上。老师发现同学们特别爱动脑筋，想出了很多不同的解题方法，下面我们全班交流。（将每个学生的答案分别展示，全体学生讨论交流。） A：3 3=9（个） 18 9=2（瓶） 师：能告诉大家你是怎样么想的吗？ B：18 3=6（瓶） 6 3=2（瓶） 师：噢！你是这样列式的，说说你的想法吧。 C：18 3 3

5、=2（瓶） 师：大家看，这位同学列的是综合算式，动脑筋想一想，他和谁的解题思路是一样的？ D：18 （3 3）=2（瓶） 师：你还会使用小括号，真不简单！还有用这种方法解答的吗？ 问：你们知道这道题的运算顺序吗？先算3 3=9，18 9=2） 师：计算乘除两步式题时，也要先算小括号里面的。这种方法和前面说过的哪种解题思路一样？和第一种方法一样） 师：谁做对了？奖励自己一颗星吧！解决下面的问题之前我想先了解一下，哪位同学参加过你的好朋友的生日聚会？那么，在参加你的好朋友的生日聚会时，可能会遇到什么样的数学问题呢？分蛋糕的问题；计算要用多少钱的问题） 师：现在，我们一起去看看恬恬小朋友过生日的场面

6、吧！教科书第62页第2题全图 师：指站着的女孩说：“昨天是恬恬的生日，她请来了几位好朋友，怎样分蛋糕呢，她心里合计着” 又指着坐在最右边的女孩子说“坐在一旁的芳芳在想什么呢？” 问：谁知道，芳芳在想什么？她在想每人分几块？“每人分几块”这个问题该怎样解决呢？请同学们认真思考并解答。 分组交流：说一说怎样列式？先解决什么问题，再解决什么问题。（做对了，互相奖励一个“笑脸”。请同学们注意观察这道题发生了什么变化？又来了2个小朋友（动画播放） 问：谁知道，发生什么变化了？又来了2个小朋友，现在有8个人了。如果这时再让你解决“每人分到几块”的问题，可以用哪些方法呢？谁能试着说一说。 生答师板：（生A）

7、 8 8 3=3（块） （生B） 8 3 8=3（块） 四、发展练习 师：孩子们，你们今天学得非常积极主动。下面我们和“小熊皮皮”一起做个游戏好吗？请大家准备好小棒。 微机显示：一根根散放的小棒拼出下图（动画播放） 师：同学们！如果让你们用这些小棒，摆出几个同样的你喜欢的图形。你们想摆什么呢？同桌合作摆一摆，注意一根小棒都不能剩下。（同时指名到黑板前面操作并列式计算） 生A： 6 4 4=6（个） 生B： 6 4 8=3（个） 师：那么，怎样通过计算解决可以摆几个图形的问题呢？请同学们列综合算式解答。还有不同摆法吗。（略） 师：小熊皮皮是怎样摆的呢？ 五、全课小结 通过这节课的学习，谁的收获最大？哪位同学愿意向在坐的老师们和你的小伙伴汇报一下？