《让我们荡起双桨》教案Word下载.docx

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推开波浪环绕红墙

凉爽洒悄悄地功课

（提醒学生读准这几个字：

浪lang边音;

爽shuang翘舌音;

洒sa平舌音）

三、细读课文

1、细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话?

（2）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思?

（开头点题，表示“我们”正在划船）

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思?

（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。

）

第一、二行写出了怎样的情景?

（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

他们在水面上荡舟看到了什么?

（指名读第三、四行）

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

”这两句话描写了北海公园的哪些景物?

这些景物有哪些色彩?

（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

“四周”是什么地方的四周?

为什么用“环绕”?

（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。

（引导学生体会所见景物的美丽）

（3）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢?

（小船儿轻轻飘荡）

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?

（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进;

“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

小朋友们为什么停止划桨呢?

（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

（4）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段?

（轻声和赞美的语气）

指名读，集体读。

（5）小结并板书：

倒映环绕（欣赏）

2、细读第二小节。

（1）指名读第二小节。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么?

（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

人们常用“太阳”来比喻什么?

（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）

“红领巾迎着太阳”是什么意思?

（意思是少先队员心向着共产党）

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗?

（也洒在少先队员身上）

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉?

（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢?

（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。

”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗?

为什么他们会有这种感觉?

（鱼儿不会真的望着他们。

听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

（3）指导朗读。

小朋友们心情怎样?

（高兴，自豪）

我们应该怎样读?

（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）

指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小结板书：

迎洒望听（唱歌）

3、细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?

（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?

为什么?

（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活?

”这里的“谁”指什么?

（指社会主义国家）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活?

（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢?

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书：

问谁安排（感激）

三、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、抄写课文

3、组词

荡浆推浪

汤桨堆狼

《让我们荡起双桨》教案2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。

2、认识本课10个生字。

3、感受课外生活的丰富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。

认识本课的10个生字。

教学难点：

感受课外生活的丰富多彩和美好，要珍惜幸福生活。

教学准备：

课件、歌曲、小黑板、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入

师：

请同学们先和老师一起看屏幕，屏幕里的景色美吗？

看着美丽的景色，老师还想防首歌。

我们一边欣赏美丽的景色，一边听好听的歌。

好吗？

这首歌美吗？

这节课我们就一起学一学，让我们荡起双桨，这课文，这首歌。

（板书：

让我们荡起双桨）

看到这个题目，我们可以尽情想象：

迷人的环境，美丽的季节，放松的身心，欢乐的时光，欢声笑语同学们会想到什么？

生：

海面、划船、双桨、蓝天

同学们，刚才的歌曲好听吗？

好听。

你想学吗？

想。

谁知道，要想学会一首歌，你得先学什么？

谁知道？

调、曲子、歌词

对拉。

歌词。

同学们，这首歌这么好听，我们又想把它学会。

走，我们现在就去快乐读书屋。

快乐读书屋）请同学们轻轻的把书打开到19页。

二、指导阅读

请同学们自由读，尽量看汉字读，多读几遍，不认识的字可以看拼音读。

初读课文。

同学们爱读课文的过程中，一定有不认识的字吧？

没有、有。

老师想问问，当你遇到不认识的字的时候，你是怎么做的？

我是看拼音认识的、我是先圈画出来。

在看拼音。

大家说的办法都不错，现在就请同学们在读一边课文，圈画出来我们认识的字。

开始吧！

读课文，圈画生字。

同学们圈画的字，你们都认识了吗？

（认识啦）好，现在老师就考考你。

（出示小黑板）

快看老师手里拿的是什么？

（出示生字卡片）

生字卡片。

同学们猜猜，老师想用卡片和大家玩点什么？

开火车。

现在我们已经把不认识的字都认识了，同学们在读时就应该，更流利、更有感情对吗？

请你试着有感情的读一读。

有感情的朗读课文。

请同学们到课文中，找一找你们不懂的地方，在小组里交流一下，听听别人的看法。

小组合作交流。

全班汇报。

接下来。

我们要举行个小竞赛，过的优胜的小组，每人得到一朵掉红花。

要求：

同学们在小组里选一名同学参加比赛。

轮流到黑板前表演。

请大家一起课文。

下组合作试背歌词。

三、学唱歌曲。

（课件演示）

四、教师。

快乐的生活用云伴随着同学们，也希望同学们在今后的生活中永远荡起快乐的双桨，就让我们在着美妙的音乐中走出快乐读书屋，结束这课。

好，下课。

（播放歌曲）

《让我们荡起双桨》教案3

教学目的

1、学习本课歌词内容，懂得生活在社会主义祖国的幸福，加深对党的热爱之情。

2、能读准生字的字音，理解生词意思，初步理解课文内容，体会诗歌所表达的情感。

了解课文三次出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”的作用。

3、通过有感情地朗读课文，学唱这首歌，加深对歌词的理解。

教学重点

通过对诗句的理解，体会歌词表达的感情。

教学难点

歌词意思较含蓄，学生对当时的时代背景缺乏了解，体会歌词有一定难度。

课前准备

可准备这首歌的磁带。

教学时间

1课时。

一、了解背景，减轻难度

在学本课前可安排看《花儿朵朵》这部电影，因为学生和大多数青年教师对这首歌产生的时代背景是不太了解的，所以老师也有必要给学生补上这一课。

在此基础上可根据自己掌握的情况，向学生介绍一下60年代《花儿朵朵》这部电影及这首歌在少年儿童中广泛学唱的情景，以及在党的关怀下，少年儿童过着幸福、自由美好的生活。

少年儿童那种对党、对社会主义热爱的纯真感情，恐怕现在的孩子是难以理解的。

二、加强自学，培养能力

本课是阅读课，要以自学为主，要以文为例结合本单元教学重点训练学生联系上下文的方法理解词语和句子，提高学生分析、理解能力，掌握联系上下文理解词句的方法。

如：

预习本课时，可通过查字典理解自己不懂的词语，如：

荡――摇动；

尽情――尽：

在词典中有五种解释，可让学生练习据词定义的方法选字意。

先了解“尽情”一词意思，是讲尽量满足自己情感，无拘无束，联系上下文理解这个词的意思是指少年儿童充分享受欢乐，无拘无束。

然后在5种解释中再确定字意。

又如：

在理解诗句时要紧紧围绕课后问题进行引导，训练学生对句子理解进而达到对文章内容的理解，既学到语文知识又进行思想教育的目的。

课后提出“课文三次出现小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”，表达了“我们”什么样的心情？

这个问题贯穿了全文，而每次这句话的出现肯定所表达的感情是不同的，那么就要引导学生逐层体会，可提出辅助思考题：

（一）第一次这句话是在什么情况下出现的？

它表达了“我们”什么感情？

第一次是在写他们在北海公园划船时，看到公园周围美丽景色迷人，此时他们心情很愉快，因此这时小船轻轻飘荡表达了他们愉快心情。

但此时学生的理解还只是初步的，还不深入，老师可根据学生回答再引申深入学习。

刚才你们说了，是在“我们”划船时很高兴，可诗中没用“划”，用的是哪个词？

“荡”是什么意思？

这里为什么作者不用“划”而用荡？

表达了少年儿童什么心情？

“荡”是摇动，摆桨，在课文中联系下文可以体会出“我们”在划船时用力摇动双桨的愉快，投入的感情，与一般的划不一样。

接着可以再问：

刚才同学们讲了“我们”看到周围景色很美，找出这样的句子读读。

体会：

作者是直接写白塔的吗？

从这你还感到了什么美？

（这里水清，能照出白塔倒影，很美。

）作者在这里是只写景色美吗？

想想“我们”为什么会如此高兴，只因景色美吗？

（是因为我们能生长在这风景如画的环境中，心情舒畅，所以就会感到周围一切更加美好，因此这里写景是衬托出儿童生长在幸福美好的乐园中的愉快心情。

）接着引导学生读出此时幸福、愉快的语气。

接着学习第二自然段时，还可以运用刚才提的问题，读书思考。

（二）第二次这句话又是在什么情况下出现的？

表达了“我们”什么感情？

（这次是当“我们”看到胸前飘扬的红领巾时，水中鱼儿也好像望着我们，偷听我们歌唱时出现的这句话，表达了“我们”那种幸福自豪感。

“太阳”一词只是写天上的太阳吗？

这里指谁？

“阳光”是指天上的太阳洒下的光芒吗？

这问题很可能答不出来，因为他们远离那个时代，老师可以告诉他们，60年代，我们把党比作“太阳”，因为党是中国人民的引路人，人民都跟着党走，特别是少先队员是党的接班人，因此用“红领巾迎着太阳”一方面是说在阳光下红领巾更鲜艳，另一层意思是说少先队员在党的指引下听党的话，跟党走。

“迎着”在这里是“向着”的意思，也就是“跟着”的意思。

“阳光”指党的温暖，洒在海面上，使“我们”都能沐浴党的关怀。

这段中哪句最能表达出“我们”那种自豪感？

找出读读，说说为什么？

（“水中