苏教版四年级下册科学第8课《太阳钟》教学设计Word文档下载推荐.docx

苏教版四年级下册科学第8课《太阳钟》教学设计Word文档下载推荐.docx

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行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。

描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

17.3工具是一种物化的技术

使用和制作简易的古代的测量仪器模型，如日晷、沙漏等。

知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。

【教材分析】

《太阳钟》是苏教版科学四年级下册第2单元《地球、月球与太阳》的第四课时。

通过前一节课的学习，学生已经了解人站在阳光下会有影子，物体在光的照射下会有影子的特征，因此影子对学生来讲是非常熟悉的。

本课带领学生认识太阳与影子的关系。

但学生对如何利用太阳的影子变化规律制作一个太阳钟是存在困扰的。

本课要帮助学生弄清影子的长短、方向与太阳位置之间有什么关系。

本课教学内容分四个部分：

第一部分，这是一个导入活动，太阳的位置变化对物体的影子有什么影响？

让学生思考研究操作“影子方向与长短变化的规律”和“观察物体影子的长短和方向是怎样随“太阳”位置的变化而改变的，通过实验操作，引发学生猜想太阳的位置变化对物体的影子有什么影响，教材选取了一个简单易做的经典实验，让学生充分感知影子的变化与光有关。

第二部分，研究阳光下小棒影子的变化情况，以此推测小棒影子的长短、方向与太阳位置之间有什么关系。

教材选取了一个简单易做的经典实验，让学生充分感知“小棒影子的长短、方向与太阳位置之间有什么关系”，认识影子的变化与太阳的位置有关。

第三部分，认识不同的太阳钟，从而明确我们可以根据影子与太阳的关系来制作太阳钟。

第四部分，制作一个太阳钟。

【学情分析】

通过二年级上册第2单元《天空中的星体》和第4单元《奇妙的光》以及本单元《太阳》的学习，学生已经直观地认识了太阳的基本特征，会用“有光才能看见物体”表述光的作用，了解了认识光是看见物体的重要条件之一，物体在光的照射下有影子，但是他们不会有意识地去研究影子与太阳的关系。

本课教学中要重点通过活动帮助学生突破迷思概念，建立起太阳的位置变化引起影子的变化的概念。

四年级学生经过一、二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。

从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。

通过之前的学习，学生对阳光与影子的存在和它们之间的联系已经有了初步的认识，由于学生在一、二、三年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方法。

【教学目标】

1．通过实验，知道影子的形成需要哪些条件，知道影子方向与长短变化与光照射的位置有关。

2．通过实验，知道影子方向与长短变化的规律与太阳的位置有关。

3．通过实验，知道可以利用太阳的移动与阳光下物体影子变化的关系，制造出计时工具，知道什么是太阳钟。

1．能用不同的实验方法证明影子方向与长短变化的规律与光的照射的位置有关。

2．能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括出影子方向与长短变化的规律与太阳的位置有关。

3．能在制作太阳钟的活动中，认识可以利用太阳的移动与阳光下物体影子变化的关系，制造出计时工具。

4．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。

1．在科学探究中，敢于大胆想象。

能意识到要用实验证明自己的猜想。

2．在科学探究中，乐于尝试运用多种材料、多种思路证明太阳的移动与阳光下物体影子的变化有关系。

1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。

2．了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

3.认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系

【教学重点】

知道影子方向与长短变化的规律与太阳的位置有关

【教学难点】

利用影子方向与长短变化的规律与太阳的位置有关制作太阳钟

【教学准备】

教师材料：

课件和视频。

学生材料：

手电筒、铅笔、橡皮、竹篾、小棒、指南针、硬卡纸、白纸、直尺、笔和指南针、剪刀、双面胶。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1.出示皮影戏图片，提问知道这是什么吗？

说明：

皮影戏又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧，这是我国的传统艺术，2011年，中国皮影戏入选人类非物质文化遗产代表作名录。

提问：

你知道皮影戏是怎么表演的？

（只要回答出影子就行）

你觉得影子的形成需要哪些条件？

明确：

需要有光照射物体。

（板书：

光、物体）

2.说明：

今天这节课我们就一起来研究影子。

影子）

［设计意图：

直接以皮影戏引入，让学生们对皮影戏产生兴趣它是怎么表演的，接着借此科普皮影戏的相关知识，引导学生发现皮影戏是通过影子来表演的，再追问影子是怎么形成的？

然后板书这节课我们一起来研究影子。

]

二、探究新知

1．说明我们一起来做一个小实验。

出示一个固定好的铅笔，然后拿出一个手电筒。

2．提问：

如果我用手电筒来照射这支铅笔，会出现什么现象？

（教师可以演示给学生看一看）

说明铅笔下面会出现影子。

3．接着提问：

那如果把手电筒移到这边来照射又会出现什么现象？

你觉得影子会发生什么变化？

4．明确：

长短可能会发生变化、方向可能会发生变化。

板书（长短、方向，加上问号）

（一）研究影子方向与长短变化与什么有关。

1．提问：

你觉得我们怎样来验证我们的猜想？

那老师给你们提供手电筒和铅笔，你觉得我们可以怎么设计这个实验？

组织学生小组交流，指名学生回答。

3．再追问：

那你觉得手电筒的位置该怎么变化？

需要改变手电筒照射的方向和高度。

从生活实际出发，知道影子是会变化的，并不是一成不变的，接着要求学生说说在生活中发现影子会变化的特点。

再通过一系列的探究活动明确了影子方向与长短变化的规律。

学生通过做小组实验不仅亲眼看到了影子方向与长短变化的规律,而且能够潜移默化地感受到这种科学的魅力。

］

4．提问：

谁能完整的说说实验的方法？

学生小结实验方法：

可以把铅笔放在桌上，然后用手电筒在不同的位置照射铅笔，并记录下影子的长短和影子的方向。

5．教师说明实验要求，组织学生小组合作，完成实验。

6．实验结束，交流汇报：

教师投影展示学生的学习单。

教师提问：

改变照射的方向和高度，铅笔的影子有什么变化。

影子方向是怎样变化的？

影子的长短呢？

在什么情况下，影子会不见。

你能不能总结出影子方向与长短变化有什么特点？

（二）研究影子方向与长短变化的规律

1．说明：

刚刚我们研究了影子方向与长短变化与手电筒的照射有关系，并且总结出了规律，那在生活中是这样吗？

比如在阳光下影子会随着太阳的运动发生变化吗？

你觉得可能会发生什么变化，谁来做个预测？

2．教师提问：

你觉得我们要怎样验证我们的猜想？

太阳怎么模拟？

我们可以用手电筒来模拟太阳。

追问：

你知道太阳在天空中的位置是怎样变化的吗？

学生回答太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆形。

我们需要用手电筒来模拟太阳在天空中的位置的变化，那现在老师给你们提供竹篾和手电筒，你觉得可以怎么设计实验？

引导学生发现竹篾可以弯曲成半圆，把手电筒的环穿过半圆，就可以模拟太阳在天空中的运动。

3．小结实验方法：

太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆形，我们可以用竹篾和手电筒来模拟。

用手电筒照射一支竖立的铅笔，观察它的影子。

改变照射的方向和高度，观察铅笔的影子有什么变化。

教师提出问题：

试试在什么情况下，影子会不见。

教师组织学生实验

4．实验结束，交流汇报：

你有什么发现？

现在你能不能总结出影子方向与长短变化的规律？

或者说太阳的位置变化对物体的影子有什么影响？

通过一系列的探究活动模拟在阳光下影子的变化，从而明确了影子方向与长短变化的规律。

学生通过做小组实验不仅亲眼看到了影子方向与长短变化的规律,而且能够潜移默化地感受到科学的魅力。

（三）探究研究阳光下小棒影子的变化情况。

刚刚我们模拟了阳光下影子的变化情况，也总结了影子的变化规律，那在现实生活中，是这样吗?

你们觉得怎么来验证？

（明确：

要在阳光下进行实验模拟）

2．追问：

那你觉得这样的实验需要哪些材料？

组织学生讨论

小结：

我们需要小棒，白纸、直尺、笔和指南针。

A4纸用于观察影子，指南针用来观察太阳的位置与影子的位置。

3．提问：

谁能说说怎么设计实验？

在实验时要注意些什么？

指明不同的学生回答。

小结出大致的实验步骤：

4．先去操场，准备一张A4纸质，把小棒插进橡皮中，然后固定在记录纸的观察点上。

选择空旷处放置，不要移动。

5．利用指南针确定方位，并在记录纸上标出来。

6．每隔1小时，在记录纸上标出小棒的影子，并记下时间。

）

想一想在阳光下影子的变化是不是像我们模拟的那样。

接着教师再次播放视频。

7．交流汇报

说说你有什么发现？

小棒影子的长短与太阳位置之间有什么关系？

（早晚太阳高度最低，小棒影子最长；

中午太阳高度最高，小棒影子最短。

你能总结出小棒影子的方向与太阳位置之间有什么关系？

（小棒影子的方向与太阳位置相反）

影子的方向和太阳的位置相反

阳光下影子的变化情况与我们总结的规律相符合。

阳光下影子的变化情况这一实验在课堂上很难完成，因为时间限制，我们可以在课堂上先引导学生讨论可以怎么实验，然后带学生走进操场，完成实验，组织学生按时观察记录，并录制小视频，最好回到课堂，再以视频的形式播放给学生观看增强映像，通过实验学生发现，阳光下影子的变化情况符合我们总结的规律，从而让学生们明白，科学课并不仅仅是室内课，我们也需要走出教室，走进自然，让学生感受科学与生活与自然息息相关。

三、太阳钟

1．认识太阳钟

刚刚我们发现了阳光下影子的变化规律，你觉得我们的发现对我们的日常生活有什么帮助呢？

你能不能说说你的想法？

2．出示赤道日晷

看这是赤道日晷，仔细观察这幅图，你觉得它有什么作用？

它是赤道日晷，是太阳钟的一种。

你知道它为什么叫做太阳钟了吗？

学生小结回答：

因为它是根据太阳的移动与阳光下物体影子的变化来确定时间的。

说明，下面我们就重点来研究太阳钟。

（板书太阳钟）

3．教师说明：

古代人早就注意到太阳的移动与阳光下物体影子的变化有关系，而且这种变化