名师论坛发言稿教师要有教育良知文档格式.docx

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我的老师对我的帮助教育，不仅让我选择了教师这一职业，而且教育了我怎样当教师。

我生在山村，在村小上的小学，小学毕业后以乡前2名的成绩进入乡完小。

到初中后，就我这一直受人夸的好学生，面临着这样的难题：

写字是倒划笔，认字靠死记，对拼音的认识是觉得字的读音好象是由两部分合成的，是不是有什么规律（因小学拼音部分根本没教）。

就这样，我的班主任罗老师手把手地教我怎样写字，让我认识了拼音，教了我识字的方法。

数学老师彭老师常在巡视时悄悄发现我做题中的错误，一次到了晚饭时，不懂事的我拦住彭老师问题，没考虑老师要回家吃饭的，但因题太难，耽误了较长的时间，也没解答出来，这时彭老师轻声说：

“对不起，我暂时解答不出，下去再想。

”第二天，一早老师就来找我，告诉我题的解法。

当时，我非常吃惊，没想到老师对学生的问题是这样在意，对学生是这样负责，心里感动不已，甚至根本没听进老师的讲解，只是一个劲地点头，但这种对工作的态度，却给了我学习的动力，成了我学习的榜样。

读师范时，在人民路小学实习，实习结束时，我的告别讲话就是解答学生问的一道题，当时师生的掌声到现在也时常在我耳边回响。

还有送我资料的陈德明老师，让我们住她寝室的黄大芬校长等。

我的老师们给了我无尽的关爱，但我却没能以成绩回报。

在中考落榜后，觉得无颜见老师，再加上家庭劳动力缺少，经济条件差，我回到了家里。

这时的我，对前途失去了信心，对生活失去了方向，心情灰暗到了极点，从没干过活的我，只得干活了，挑粪，摔倒；

挖地，三分钟挖不了一锄，就那么发呆，甚至想到，人活着究竟为什么，活着就为了一张嘴，干吗我要吃饭呢？

不吃不就得了。

抱着这样的人生观，处于花季年华，本应爱美的我，向父母提出只穿黑色的服装。

现在想想，我那时的心情灰暗到了何种程度。

这时，老师完全可以不管我，但凭着一个教师应有的良知，我的老师拯救了我。

其间，我的原任课教师、我的同学，下届班主任罗老师多次带信到我家，也亲自到家劝我回校复读。

一次、二次，我没当回事；

三次、四次，我也没动心；

直到第五次，罗老师的一句话猛然惊醒了我：

“和你成绩差不多的几个同学都在复读，他们升学的希望很大，到时，你别后悔。

”就这句话，将我震醒。

是呀，我和几个同学差不多，甚至还略胜一筹，到时，如果他们都考起了，我……我不敢再想下去。

不行，我也要搏一搏。

就这样，我又回到了学校。

这时，时间已过去了一期，我的物理因为师资不配套的原因，学得非常差，连书上的例题也做不起，能否升学的关键就在物理。

这时是舒老师教物理，在舒老师认真的讲解，精心的辅导下，半年时间，我把两年的内容补上了。

在中考时，我以超出录取线13分的成绩被宜宾师范录取，从此，走上了新的人生路。

一个老师对学生真正的关心，不只是在学校，还在走出学校后。

我在师范毕业后，被分了一所偏远的小学，我和我师范同班同学，后来的同事是一路哭着去的。

那里条件非常艰苦，就说到学校那一段路吧，至少也要走4个多小时，我就因走错了路，迷失在一片崇山中，当时的害怕、无助长久烙在心里。

在这里，是我的同事们给了我“家”的温暖，是纯朴的学生和家长让我初识做教师的乐趣。

即便如此，孤独无助仍是免不了的，对生活充满希望的我，又陷入了人生的第二个低谷。

但是，让我万万想不到的是，再次点燃我人生火光的又是本可以不再管我的老师。

1987年，在全县“普九”交叉检查时，我的老师向上级提出到许多人都不愿到的地方，原因是他的学生在这里（这是我后来得知的）。

当我在毫无知情的情况下，突然见到舒老师时，我是带泪笑着，带笑哭着，奔跑着去迎接的。

老师在紧张的工作之余，陪我打羽毛球、谈心，让我懂得了许多人生的道理，认我知道了我并没有被遗忘，我的老师、同学们都在默默地关心着我，我的心情渐渐好了，紧锁的眉头渐渐舒展了。

脸上终于露出了久违的笑容，校园里也不时能听到我的笑声。

当老师知道我想回去时，温和地说：

“回来吧，到底熟人多些！

”可是后来因为多种原因，我没能回“家”，没能回到我的老师身边。

八年后的1995年的“普九”检查，老师来到了我现在所在的地方——泥南乡。

当老师从领导的的介绍中得知我工作出色，又看到我生活基本上安定下来，才长长地舒了口气，慈父般地对我说：

“我现在终于可以放心了，好好干吧，老师相信你一定能行的！

”

这就是我的老师们，我终身难忘的恩师。

是他们拯救了我，改变了我的人生；

是他们给了我战胜困难的力量；

是他们教给我知识，让我明白许多人生的道理；

是他们教会了我怎样当老师，让我感悟到了教师应有的良知。

二、理解良知

要当一名教师容易，但要作一名有良知的合格教师却不易。

理解到这一点，是我的领导、同事的帮助。

刚工作时，自我感觉很不错，一次，燕校长听完我的课，这样评价：

“你说话像打机关枪，不，像打迫击炮”，18年过去了，现在这句话我还清晰的记得，究竟机关枪和迫击炮谁更快，我不懂；

这句话通不通，我没想；

我只记得，这是说我讲课太快，如此下去，绝对不行。

于是，我下决心练朗读，注意说话的速度，直到现在，所有人都说我说话吐字很清楚，语速恰当。

如果不是燕校长的提醒，作为一个教师最基本的素质——语言表达我都不行，还怎么去教学生，那岂不是误人子弟。

一个教师，如“耻”都不知，还怎么谈有良知呢？

而知“耻”之心，来源于我同事的一句话给我的震动。

那时，燕校长的教学成绩全区都领先，同事所教的学科紧随燕校长之后，我们一批年青人都不以为然，对于学生成绩好不好，觉得无所谓，而对好的，还时不时地来句嘲笑。

一次外出散步，在谈到教学时，她说：

“说实话，平时口里说好坏都无所谓，但真正考差了，总觉得面子上过不去。

”这时，我才突然明白，每次看到成绩，我好象总觉得有那儿不对劲，这句话一下子帮我找到了原因。

“树活一张皮，人活一张脸”，还是给自己留点面子吧。

我为给自己留点面子，以后，我的工作都尽量把他干好。

这一直成为我工作的信念，从教的动力。

刚调泥南乡火箭小学时，我接手的是一个“双差班”，且又是六年级了，前任教师已经调走。

刚开始，我是准备放弃的，这样的“双差班”，怎样抓呢？

让其再继续差下去，也没有谁会指责我，一年又能干啥呢？

这时，前辈刘老师、彭老师老师告诉我，这个班的孩子特别聪明，眼看马上就要毕业了，如果再继续差下去，这些娃娃可就完了。

听着老师诚恳的话语。

看着老师心疼的表情，一个“完了”像针一样扎在我心上。

我暗暗发誓，我不能让这些孩子完在我手里，绝不放弃。

经过一年的打搏，毕业考试后，这个“双差班”的成绩已跃居全区前几位，而这班的孩子大多数已如愿升学，从此走了上全新的人生路，我的教学从此走出了自己的特色。

就是他们，我的领导、同事，让我明白了，当老师要对学生负责，要知耻，凡事要对得起自己的良心。

三、认识良知

有了老师的榜样示范，有了领导的关心、同事的帮助，我逐渐明白了为什么要做一个有良知的教师。

“世上没有完全相同的两片树叶”，我们的学生他们来自不同的家庭，接受着不同的启蒙教育与熏陶；

他们的素质参差不齐，他们的性格迥异；

其中有更特殊的学困生、调皮生、特困生、留守生。

教师要根据他们不同的个性特征，循循善诱，让他们各有所学，各有所获，长大后各有所成。

这是多大的工作量，这需多少的心血，这要多强的责任心啊！

其间要抵制的诱惑，要面对的困难，要坚定的信心，就是对教师教育良知最大的挑战。

这样的尴尬，每位教师都会面对，每个班级都有。

学困生，教师教起来吃力，检测起来害怕，就因为他们影响整个班级，落得个劳而无功的结局；

调皮生，真所谓的“一颗耗子屎，搅乱一锅汤”。

更糟糕的是那种集调皮与学困于一身的“双差生”，有时简直把人气得昏昏的，恨得牙痒痒的。

以及那些急需帮助的贫困生，缺乏关爱的留守生等。

教师的精力，主任的管理，大部分就耗在这部分学生身上。

面对这些学生，教师们常常发出这样的感叹：

“我管你一人，当管班上几十人，甚至几十人也没让我这样费心过。

怎么办，就此放弃他们？

如果真的选择放弃，教师暂时的精力上放松了，但请问，你心理上松得了吗？

这些孩子，还仅仅在上小学、初中、高中啊，他们还有那么多的知识要学，他们还有那么多年的学要上，他们还有那么几十年的人生道路要走。

放弃，随之而来的不止是学习越来越跟不上，行为习惯也会越来越差（有的甚至发展成为问题孩子），产生厌学情绪，继而失学，过早进入社会。

受社会上一些不良风气的影响，跟随不良青年学坏。

你不见社会上打架闹事，无所事事的几乎是一些小青年；

外出打工走上犯罪道路的也多是些半大不大的孩子；

而这些孩子本来也该像他的同龄人一样在学校里的。

追根究底，真该“教室里留住一个调皮蛋，让社会少一个准罪犯”。

这一个个孩子，在教师眼中，只是一个学生而已，有的也许认为他不值一提，不名一文；

但在父母眼中，他们可都是心肝宝贝，即使他再不争气，再差，也是父母的心头肉；

再加上现在多是独生子女，几代人的希望，就寄托在这一个孩子身上，孩子的一切牵动着老老少少几代人的心啊！

谁不老，谁没希望；

家长的希望，后半生的寄托，全都在他们的孩子--我们的学生身上。

听听家长的心声吧：

“我的庄稼收成好不好，我的生意赚不赚，我的生活如不如意，我都不在乎；

我就在乎我的孩子，在乎孩子的成长，在乎孩子的学习，只要孩子好了，什么都好了。

如果我的孩子不争气，我做的一切还有什么意思。

”常常，我们在理所当然地接受家长对我们的尊敬（有时甚至是必恭必敬）时，在自感满足中，就没有感受到其中切切的期待，沉沉的托付吗？

你又可曾看见有多少母亲因为孩子流下的伤心的泪水？

你可曾听见过有多少父亲重重的叹息？

你是否能体会多少亲人剜心的痛？

老师们，我们也是父母，将心比心，你就忍心吗？

我们不夸大教育的作用，“教育虽不是万能的，却也不是不能的”，那么，我们是否尽心尽力，做到问心无愧了呢？

没有我的老师一路的帮助，就没有我的今天；

现在，从教的接力棒交到了我手上，我又该怎样呢？

我让我的学生在几十年后忆起的又是什么？

在深思后，我以行动做出了回答。

四、实践良知。

从教以来，我谨记老师的教诲，踏着教师的足迹，一天天的实践着我作为一个教师应有的良知。

聪明伶俐的孩子，成绩优秀的学生，谁都喜欢，人见人爱。

这些孩子，成长的路上就没缺少过爱，以至爱到泛滥的程度，认为教师的关爱是理所当然的了。

这也许就是教师们谈得多的优生离校后记不住教师，反而是差生最尊敬教师了。

相比之下，我们的关爱又分了多少给差生呢？

而真正的差生是非常少的。

即使有，只要他们尽力了，也无可指责，所谓七个指头不会一样齐么。

同时，只要你认真观察也不难发现，在某些方面，这些学生都有自己的优点，往往走出教室，不管是课外活动，还是家访，他们是多么的可爱。

所以，能不能去爱这些孩子，是对教师教育良知的考验。

也许在老师的夸奖中会出现爱迪生，在教师赞许的目光中会诞生牛顿，即使什么也没有，也让学生感受到了你浓浓的爱。

1、用真情爱差生。

XX级学生杨xx，这孩子天生坐不住，小学的收获是认识一些汉字，因学习吃力，很不想上学。

但其父亲是位孤儿，吃过没文化的苦，无论如何也要让孩子上学，该学生一次次回家，又一次被家长押回学校。

老师并没有歧视，而是发动同学帮他，在教师共同的劝说下，勉强留了下来。

在与特殊生“帮扶结对”中，他成了我的帮扶对象。

因他名字中有一个“帅”字，课下