人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教案Word格式.docx

人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教案Word格式.docx

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画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。

再现场景的主图是英国画家史迪夫·

柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。

由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。

主图之外的各种恐龙是菲利浦·

怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。

想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。

目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。

学生分析：

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。

教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。

教学策略设计：

1.教学方法设计：

在设计本课时，我通过学生参观展览，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解各种恐龙的不同特征。

引导学生在小组学习探究中，相互交流，相互沟通。

培养学生的合作、创新、探究意识。

2.教学活动的设计思路：

根据本科教学目标要求，我是这样设计的：

先让学生欣赏录像，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导入新课,让学生参观展览，集体分析恐龙特征，解决难点。

欣赏真实的恐龙世界，总结恐龙生活的环境。

从恐龙的牙齿化石分为两类，一类是食肉类恐龙，一类是食草类恐龙，让学生了解他们的区别。

引导学生去观察同一类型的恐龙它们也有很大的差异。

紧接着创作小练习，是为了巩固上一个环节，解决重点问题，是为了让学生加深对恐龙的印象，让学生抓住它的外形主要特征。

作品欣赏，开拓创新思路，让学生懂得不同的工具材料带给我们的美感也是不同的，引导学生发散思维，培养学生组织画面的能力。

创作练习，让学生充分发挥自己的想象力，创作自己喜欢的恐龙生活作品，一定抓住恐龙的主要特征。

培养学生合作意识，发现问题随时解决。

展品作品并讲评，让学生自己评选出最好的作品，并且讲评，师可以把美好的作品以拍照的形式给学生留下来，使学生兴奋达到高潮！

让学生体验成功的快乐，培养学生评价能力，最后总评。

通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境、训练他们的观察、记忆、表现能力。

3、应用信息技术的考虑

在本次教学中，通过运用信息技术使学生直观地从课件中了解恐龙的种类、习性、外形特点。

为如何表现不同特点的恐龙打下基础。

教学目标

1、知识目标：

一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

（看影片《恐龙的传说》）

2、能力目标：

以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。

在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

培养学生仔细观察。

3.情感目标：

通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。

教学重难点：

教学重点：

独立完成一幅恐龙为主题的想象画。

教学难点:

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

教具准备：

师：

课件、一些关于恐龙的图片

生：

各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。

教与学过程：

一、情境导入

1．观看影视片段《恐龙的传说》。

同学们，你们喜欢动物吗？

喜欢，那好！

今天王老师带你们走进神秘的动物世界。

请大家看屏幕。

师总结：

短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？

这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。

（出示课题）。

2．引入课题。

片中的主角是谁?

你想了解它们吗?

那就让我们一同进入《恐龙世界观察了解。

3．观看恐龙图片。

结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

（1）你能把所知道的恐龙告诉大家吗?

（2）恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?

它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢?

4．教师具体讲解：

a.恐龙生活环境。

B.恐龙分类：

（食肉类和食草类）c.具体分析恐龙不同外形特征。

在很久很久以前，这里的气候温暖湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。

（食肉类和食草类）师：

恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙，（出示课件---食肉类）食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：

前肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。

下面这些都是食草类恐龙，（出示课件---食草类）食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。

C．具体分析几只恐龙不同外形特征。

（出示课件）

我们接着来看着两只龙，

1、你认识这两只恐龙吗？

他们的嘴像什么？

（象鸭子，象鹦鹉）

即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：

2、盔龙和副栉龙的头冠像什么？

（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子）

3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？

（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！

）

4、三角龙和戟龙的头有什么不同？

（三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角）

5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？

（剑龙身上有很多象箭头一样的饰物

6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？

（马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。

通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？

那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

二、方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：

体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。

既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。

有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

、自由表现:

小练习（抓住主要特征）---学生用简练线条很快抓住特征，画一只恐龙。

把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征，用自己喜欢的方式，看谁画的又快，又生动形象。

开始（学生创作）

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。

可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？

你画的哪种恐龙？

有哪些特征？

给大家介绍一下？

回答

这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而且进行了装饰，画的非常不错！

3、作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）---课件展示

下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？

它是用哪种方式创作的？

给大家简单描述一下画面内容。

用彩泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。

线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉，从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。

刚才这几个同学说的也非常好，我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式，而且要注意表现画面情节。

三、学生创作，教师巡视

现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢？

我们来看一下作业内容：

用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。

我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手工组。

你可以根据自己的兴趣来选择小组，现在就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创作。

绘画组的同学们注意，你们是独立完成一幅作品。

手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。

四、展评作品，教师总结

展评作品

好了，大家都创作的差不多了，请大家带着自己的作品到前面来，手工组可以选一位组长带着你的作品上来，哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作品。

自评

生生互评

我们一起来评价一下这位同学的作品。

1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。

2、线条疏密安排的美吗？

色彩搭配？

手工制作细致吗？

3、有无环境添加？

4、整体效果如何？

（评价3幅作品）五、欣赏评述

1．对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

2．展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。

谈自己的看法，找自己的差距。

五、想像拓展

1．学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。

2．观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。

六、集体展示

1．将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。

粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。

2．（可拓展为第二课时）采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上（粘贴时可稍作层次处理），共同创造一个“恐龙乐园”。

七、师总结：

同学们，今天我们一起走进了神秘的恐龙世界，通过参观欣赏，动手练习，同学们不仅了解了许多关于恐龙的知识，而且还创作出许多生动有趣的手工，绘画作品，在学习过程中，老师发现同学们不仅聪明，积极，善于思考解决问题，而且还特别善于和其他同学合作交流，我为同学们的表现而感到高兴，希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神，学到更多的知识，创作出更优秀的作品，最后老师再给大家留下一个问题，恐龙是怎样从地球上神秘消失的，希望课后同学们去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题，好！

同学们继续努力，下课。

课后反思：

1、通过让学生参观展览，给学生开展情景教学。

让学生在情景中学习，张扬学生的个性特点，放开学生，让学生大胆去创作！

学会自己去探索、去发现美，并丰富我们的生活，贴近孩子们的童心童趣，任凭他们展开想象的羽翼在美术的天空中翱翔。

2、学生作业中，难于抓中