达利永恒的记忆教案Word文档下载推荐.docx

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从学情分析看：

1.学生已初步掌握一些美术鉴赏的方法，具有分析能力。

2.学生对后印象派的美术作品有着比较强烈的兴趣。

3.学生对于画家的名字比较熟悉，但是对画家的作品及作品的鉴赏还是缺乏深入的了解。

二、教学目标

知识目标

1.了解达利这位自信而狂妄的天才艺术家，以及他的代表作品。

2.理解现代派绘画超现实主义经典美术作品的方法，体会其艺术魅力。

3.了解艺术作品所反映的宗教、历史、社会等背景知识和画家的内心世界。

能力目标

通过对达利这位艺术家的代表作品的观察、对比、讨论和探究归纳出现代派

绘画超现实主义时期经典美术作品的创作方法。

提高学生对绘画的鉴赏能力。

情感目标

学生在合作讨论，自主探究的过程中，大胆说出自己对作品的理解与

评价，来体会艺术之美，进而联系到当今社会以人为本的思想理念。

三、教学重点、难点

1.重点：

结合所设定的教学目标，本课的教学重点是欣赏超现实主义大师达利的作品，深入分析作品的形成原因及其艺术风格。

2.难点：

主要在于学生对这位画家艺术风格形成的深层次原因的理解。

四、教法与学法

教法：

（1）情景教学法，

（2）引导探究法。

学法：

（1）自主体验法，

（2）合作讨论法。

五、教具准备

多媒体设备、ppt制作

六、教学过程

（一）达利中国展的海报导入新课

教师：

多媒体展示2002年达利作品在中国展出时的大篇幅的海报宣传：

“狂想的旅程——大师达利互动展”

图1：

宣传海报

看完后，教师解说，进入到新课讲解。

设计意图：

通过这个信息，激发学生对本课的兴趣，让学生进入艺术氛围。

（二）疑问式鉴赏

（1）问题一：

这幅作品表现的是谁的梦境？

学生讨论给出不同的答案。

教师随后出示答案：

《醒前一瞬间绕着一个石榴飞舞的野蜂引起的梦》这幅作品可以说表现了画中这个女人的噩梦，也可以说表现了作者的一个噩梦。

（2）问题二：

什么叫超现实主义？

学生讨论，学生代表发言。

教师分析、归纳：

现实主义是二十世纪初期西方资产阶级的一种文艺思潮，它是由达达主义发展而来的，宣称达达主义是其先驱。

超现实主义起源于法国，在两次世界大战期间曾支配法国文坛，其影响甚广。

超现实主义者的宗旨是离开现实，返回原始，否认理性的作用，强调人们的下意识或无意识活动。

法国的主观唯心主义哲学家柏格林的直觉主义与奥地利精神病理家弗洛伊德的“下意识”学说奠定了超现实主义的哲学和理论基础。

超现实主义的艺术作品就是表现梦境的艺术作品，而这些梦境不是奇梦就是噩梦。

如果我们把表现现实生活的作品叫做现实主义，那么表现下意识和无意识的艺术作品，也就是表现梦境的艺术作品，就叫做超现实主义。

（3）教师再对此画进行作品分析。

通过提问的形式，引起了学生对知识的好奇心，提高学生对课堂鉴赏的积极性。

通过老师的讲解理清学生思路，说明超现实主义的思想内核，了解超现实主义流派的绘画特点。

同时，引导学生从文化背景或其他相关的社会因素中去思考和考察，就可以更深层次的理解该作品。

（三）社会式鉴赏

图2:

达利及其作品

（1）教师展示多媒体图片。

问题：

达利的这些作品都有一个共同的内容，是什么呢？

学生讨论回答：

钟。

教师归纳引出本课的重点赏析作品：

达利《记忆的永恒》。

（2）教师从作者介绍、作品介绍、知识拓展和作品欣赏来透彻的了解达利这幅典型代表作。

尤其是知识拓展这块内容，从达利“魔幻的艺术”和“多彩的人生”两个方面，进行深入的剖析和解读达利这个自信而狂妄的天才及他的作品。

通过直观比较，由感到悟，引导学生理解作品追求的不是客观的记录对象，而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感，让学生透过作品读懂达利，读懂20世纪的现代派绘画艺术。

（五）课堂小结

本堂课以疑问式鉴赏—社会式鉴赏为主要方法，分别对超现实主义大师达利的作品、当时的社会背景、艺术家心理和艺术手法等方面入手进行赏析，学生能有效的理清思路，抓住重点。

（六）板书设计

【篇二：

八年级下册美术教案）】

一、绘画的多元化

你能发现这两幅壁画作品在表现形式上有什么不同吗？

作品用勾线平涂法造型，形象追求平面单纯的美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩。

朝元图元代（永乐宫壁画局部）

作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之如同在墙壁上开窗，看到栩栩如生的人物一般。

利比亚女先知（壁画）

米开朗基罗（意大利）

这三幅壁画作品在表现形式上又有什么不同？

欧洲壁画

上帝创造亚当米开朗基罗

中国壁画

敦煌壁画继承了传统绘画的变形手法，巧妙地塑造了各种各样的人物形象。

时代不同，审美观点不同，变形的程度和方法也不一样。

飞天敦煌壁画

埃及壁画

这件作品既不像欧洲人那样根据物象去画，也不像中国画家依照想象去画。

原来埃及壁画是根据实际的目的和用途去创作，因此壁画不仅精致、漂亮，而且完整、圆满。

冥神-奥赛里斯与法老王

二、为什么绘画可以呈现出多元化？

同样的风景题材，表现方法有什么不同？

画家根据游山感受作画，引导观众随着画面布局由近及远地饱览阳春秀色，体会画家游历于山水之间的惬意心情。

春山游骑图（中国画）明代周臣

真实再现客观世界的绘画。

应用科学透视法表现乡村小道，真实地描绘出画家在固定视点观察到的景物，使人充分感受天地的开阔和深远。

村道（油画）1689霍贝玛（荷兰）

画家以充满激情的笔法、夸张的造型和强烈的色彩表现景物，使观者明显地感受到画家奔放的内心世界。

探究讨论

如果同样是人物题材的内容，表现方法又有什么不同？

画家用形象奇特的组合制造幻象。

画面整体是奇特的荒谬的构成，令人感到一女子骑马走在树林中，身影忽现又忽被树遮挡的效果。

委任状（油画）1965马格利特（比利时）

用非写实的奇特手法将头部画成“开裂”的，令人感到入睡者的灵魂离开她的头，游走到梦境中去了。

梦（油画）1932毕加索（西班牙）

这是真实再现客观对象的绘画。

人物、景物、阳光极其写实。

蜻蜓（油画）1884列宾（俄国）

为什么同样的题材，画家的作品面貌会如此多元呢？

艺术多元的重要原因就是艺术家所处的国度、民族、历史、文化背景不同，并且每个人都富有独特的个性特征与审美追求。

三、19世纪末，西方现代实验艺术出现后，在创作主张和表现手法上发生着剧烈的变化。

超现实主义永恒的记忆达利（西班牙）

这是一幅另人震惊的作品，这里向人展示的是一片死一般的沉静，没有人影，也没有鸟兽，在一片荒凉的旷野上，只有几个软绵绵的钟表，或挂在枯枝上，或摆在桌台上，或搁在一个不明物上。

在这幅作品中，一切事物不近情理，却又表现了可知的物体。

表现人们心中的幻觉或梦想，创造出了一种现实与臆想、具体与抽象之间的“超现实境界”。

你能发现这幅作品与《永恒的记忆》的相同地方吗？

这幅作品被当今学术界普遍认为是反映了上世纪八十年代文化和艺术思潮最具代表性的重要作品之一。

该幅作品所承载的丰富文化内涵和深沉的艺术观念思辨，给当时美术界吹来一股观念和理性之风，产生了强烈的视觉冲击和广泛的精神渗透，既在思想观念上又在形式语言上使此画成为后来许多艺术潮流的源头。

在新时代——亚当夏娃的启示张群孟禄丁

抽象主义绘画

从这幅类似于黄金比率的小幅作品中，我们看到了画家的理想，那就是试图建立一种完美的秩序。

黑色的纵线与横线把画面分割成若干个不同比例的小长方块，他对这些小方块的空间探索似乎到了吹毛求疵的地步，如何在视觉上平衡这些小空间是他努力营造的理想。

红色、黄色、蓝色与黑色构图蒙德里安（荷兰）

你能发现这幅作品与上幅作品的相同地方吗？

“建构”是王怀庆走向平面的第一步。

在“建构”过程中，他面对的仍然是一个对象世界，不同的只是从“构成”视角将这个“对象世界”的空间意象淡化，只呈现一种“结构关系”和“结构”本身的美感。

裂开的黑1991王怀庆

立体画派

毕加索，西班牙画家、雕塑家，是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。

该画刻画了一位极其悲伤的女人，凄惨的命运和感情由粗放的颜色和劲利的笔触反映出来。

人物的眼睛、嘴唇、鼻子似乎杂乱无章，支离颠倒，具有常人难以理喻的特点。

哭泣的女人毕加索（西班牙）

抽象表现主义

体现了画家对青年时期亲身经历的西班牙内战的缅怀，他用黑色来作画，几何化的团块和结构，具有一种纪念碑式的沉稳厚重之感，渗透出悲剧情怀。

西班牙共和国的哀歌第108号马瑟韦尔

从例图中我们可以看出，有写实地再现客观对象的绘画，有夸张变形的表现性绘画，有抽象

表现性绘画。

它们与传统之间以及它们自身之间是有差异的，其影响遍及世界。

正如各个民族都有自己特殊的语言文字一样，世界各国的艺术都有其独特的面貌。

艺术作为文化的一部分，其内容和形式取决于不同民族特定的自然条件、生活方式以及由此形成的独特的世界观、思维方式和艺术创作主张。

四、欣赏不同的现代艺术作品

马蒂斯不受客观事物色彩的束缚，将墙和餐桌都画成一种红色，桌布和墙壁的图案相同，使二者连成一片，给观者造成一种平面的、和谐的视觉感受。

红色的和谐（油画）1908马蒂斯（法国）

马格利特——20世纪比利时最杰出的超现实主义画家。

他的作品常常赋予平常熟悉的物体一种崭新的寓意，或者将不相干的事物扭曲地组合在一起，给人荒诞、幽默的感觉。

不是烟斗的烟斗马格利特

开花的苹果树

蒙德里安（荷兰）

蒙德里安是荷兰画家，风格派运动幕后艺术家和非具象绘画的创始者之一，以几何图形为绘画的基本元素。

依然是树的主题，但几乎走到了纯抽象的边缘。

形象被进一步简化至碎面，而几乎成为图案的象征。

一体，构图十一号（油画）1950波洛克（美国）

没有真实物象，只有画家在画布上滴洒颜料构成的点线交织、斑驳陆离的画面效果。

这是用科学的计算方法制造视幻效果创作的绘画。

作者通过严格的级差变化作画，使观众产生平面上凸起半个圆的视觉感受。

学习建议：

1.请举例，分析中国传统绘画与欧洲传统绘画在表现方法上有什么不同？

2.课本中所选的作品，其形式风格各不相同，谈谈这是为什么？

手绘线条图像的表达

教学目标：

1、使学生能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。

2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。

教学重点和难点：

体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，创造性地表达

授课时间：

2课时

教具准备：

自制教具、图